初中音樂(lè)課堂中鋼琴伴奏的巧妙運(yùn)用方法分析

陳美玲

摘 要?自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育逐漸重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，即學(xué)生音體美全面發(fā)展。其中，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的提升有著重要意義，可以解決學(xué)生青春期心理障礙，鋼琴伴奏能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更佳的情感體驗(yàn)。為此，本文就鋼琴伴奏在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就如何巧妙的應(yīng)用鋼琴伴奏在音樂(lè)課堂的應(yīng)用進(jìn)行論述分析，希望能促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞?初中音樂(lè);鋼琴伴奏;巧妙應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0036-01

初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，不僅面臨著多學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要為中考制定緊張的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃。然而，教育心理學(xué)家本·杰斯曾表明：“音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)青少年的大腦，讓青少年更輕松的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力?！毙抡n程改革亦指出要對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的接受音樂(lè)課堂教學(xué)。而鋼琴作為初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)伴奏工具，在依據(jù)自身獨(dú)特的高雅性和優(yōu)美質(zhì)感而備受廣大學(xué)生的青睞，為此，教師需要在音樂(lè)課堂教學(xué)中巧妙的發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。

一、當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)課堂對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

鋼琴伴奏是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)具有較高的教學(xué)意義。當(dāng)前一些初中音樂(lè)教師在鋼琴伴奏應(yīng)用方面還存在問(wèn)題，一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏的地位和應(yīng)用意義，這使得初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受到了影響。鋼琴伴奏是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可或缺的，倘若在初中教學(xué)中忽視鋼琴伴奏，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)課堂參與的積極性和主動(dòng)性造成負(fù)面影響，不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。為此，在初中音樂(lè)課教學(xué)中要重視對(duì)鋼琴伴奏的應(yīng)用。

二、鋼琴伴奏在初中音樂(lè)課堂應(yīng)用的重要性分析

（一）加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。很多初中生對(duì)音樂(lè)課堂的接觸較少，在小學(xué)階段受不同教學(xué)環(huán)境影響亦會(huì)顯現(xiàn)出較大的差異性，部分鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生更是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解少之又少。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中逐漸加深自己對(duì)音樂(lè)的了解。鋼琴伴奏能充分對(duì)歌曲的核心思想進(jìn)行闡述，并將歌曲的旋律和速度的掌握提供更好的條件。

（二）利于激發(fā)學(xué)生的演唱情緒。鋼琴伴奏的效果能夠直接影響學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)涵理解，從而對(duì)學(xué)生的演唱情緒形成影響。學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的表現(xiàn)能力是其音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，而鋼琴伴奏能讓學(xué)生跟隨伴奏的節(jié)拍而演繹，隨著鋼琴伴奏所表現(xiàn)出的節(jié)拍變化而發(fā)生演唱情緒上的變化，從而按照音樂(lè)節(jié)拍做出情緒的調(diào)整，促進(jìn)其自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

三、鋼琴伴奏在初中音樂(lè)課堂的巧妙應(yīng)用方法分析

（一）在歌唱教學(xué)中對(duì)鋼琴伴奏的巧妙應(yīng)用

初中生對(duì)音樂(lè)的接觸較少，很多學(xué)生在歌唱訓(xùn)練的時(shí)無(wú)法良好的掌握音準(zhǔn)，亦在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)方面存在著不完善之處。為此，教師便可利用鋼琴伴奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行校正，讓學(xué)生在鋼琴伴奏的演奏形式中進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）在歌曲欣賞教學(xué)中對(duì)鋼琴伴奏的巧妙應(yīng)用

第一，抒情類音樂(lè)對(duì)鋼琴伴奏的應(yīng)用。抒情類的音樂(lè)往往具備柔美的質(zhì)感。較為典型的抒情類音樂(lè)有《春之?！泛汀督鹕那锾臁贰Ｖ档脧?qiáng)調(diào)的是，雖然抒情類的音樂(lè)比較容易分辨，但學(xué)生在欣賞的過(guò)程中難以對(duì)此類音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行理解，為此，教師便需要運(yùn)用鋼琴伴奏對(duì)抒情音樂(lè)進(jìn)行演奏，學(xué)生在輕快、爽朗的鋼琴伴奏中能夠更加深刻的感受到抒情音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，并在反復(fù)的鑒賞中抓住其所傳達(dá)的核心思想。

第二，歡快歌曲鑒賞中對(duì)鋼琴伴奏的應(yīng)用。初中生尚處于青少年時(shí)代，這一年齡階段的學(xué)生對(duì)歡快歌曲的喜愛(ài)程度更高。在初中音樂(lè)教學(xué)中呈歡快特點(diǎn)的歌曲很多，其中最為典型的歌曲為《慶豐收》，教師在利用鋼琴伴奏對(duì)這首歌曲進(jìn)行演奏是要根據(jù)此歌的特點(diǎn)進(jìn)行，即主要以三和弦為主進(jìn)行演奏，在其演奏中也可以適當(dāng)?shù)娜谌敫焙拖疫M(jìn)行節(jié)奏感的烘托，從而讓學(xué)生更加清晰的感受到《慶豐收》的歡快之感。

（三）在音樂(lè)合唱教學(xué)中對(duì)鋼琴伴奏的巧妙應(yīng)用

第一，鋼琴伴奏要正確把控合唱曲目的情緒。教師在用鋼琴進(jìn)行伴奏前需要對(duì)歌唱的曲目進(jìn)行分析，明確曲目本身所要傳達(dá)的含義和中心思想，這樣才能更好的把控伴奏的和弦和音型;第二，和聲的配置。和聲的配置沒(méi)有過(guò)高的要求，主要是能夠保證協(xié)調(diào)合唱的整體布局，讓學(xué)生能更好的根據(jù)鋼琴伴奏進(jìn)行演唱;第三，鋼琴伴奏時(shí)要選擇變化分明的和弦;第四，在一首歌曲的教學(xué)中，需要運(yùn)用多種音型變化，這樣才能讓鋼琴伴奏的作用充分發(fā)揮出來(lái)，即學(xué)生更加投入到合唱學(xué)習(xí)中去。

（四）在進(jìn)行曲風(fēng)格音樂(lè)中對(duì)鋼琴伴奏的巧妙應(yīng)用

鋼琴伴奏在進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)中的應(yīng)用是較為常見(jiàn)的，進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)，并且每個(gè)強(qiáng)弱拍的出現(xiàn)都十分有序，通常都是2/4拍和4/4拍，這樣的節(jié)奏能夠?qū)⑦M(jìn)行曲風(fēng)格音樂(lè)的慷概激昂之感表現(xiàn)出來(lái)。例如《保衛(wèi)黃河》，初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的采用方法不多，尤其是進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)中通常有低音和弦伴奏式織體和弦式織體。這兩種織體的特點(diǎn)都是鏗鏘有力的，教師運(yùn)用鋼琴伴奏能夠?qū)⑵涓枨鶄鬟_(dá)的效果表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴伴奏在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。素質(zhì)教育不僅在于文化課知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展有著重要的作用。為此，教師要善于抓住音樂(lè)課堂教學(xué)的一切有效元素，如鋼琴伴奏，將鋼琴伴奏運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中去，其對(duì)教師和學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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