淺談新課改下初中語文的有效教學(xué)

陳超洪

摘要：初中語文教學(xué)在我國教育中占有重要地位，是初中教育的中心內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，卻存在著一些問題，制約著初中語文教學(xué)的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的改革，提出了初中語文特色教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。本文對語文有效教學(xué)模式進(jìn)行了分析，旨在能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0044

新課改的大力推廣實施在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，影響著現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的方式和方法。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)突出學(xué)生的成績，忽略了教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而新課改堅持全面發(fā)展的原則，以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的品格，培養(yǎng)有才情、有素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生。

一、新課改教學(xué)重理論更重實踐

務(wù)求實效，不搞花架子，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革最為基本的要求。廣大教師在結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗改革自身教學(xué)工作的同時，不僅要注重形式上的改變，更要注重實際效果。以小組探究和教學(xué)為例，教師既要將這一模式的各個環(huán)節(jié)有效組織起來，同時在各個環(huán)節(jié)的組織過程中，要真正扣住要點，提高實際成效。在小組成員的設(shè)置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學(xué)生均衡發(fā)展的方向作為組織的原則，要將優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生均衡地編排進(jìn)每一個學(xué)習(xí)小組，同時每個小組人數(shù)要適當(dāng)控制，原則上不能超過8人。在探究題的設(shè)計上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深奧的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學(xué)習(xí)的需要。同時，教學(xué)的重難點要充分囊括與融入到探究思考題中，保證學(xué)生的探究思考與合作學(xué)習(xí)過程與教學(xué)目標(biāo)的完成實現(xiàn)同步。教師在教學(xué)活動中還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的地方，教師要發(fā)揮思維啟發(fā)的功能，保證教學(xué)的深入推進(jìn)。

二、身臨其境——角色扮演創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生是教學(xué)對象，也是教學(xué)資源。在語文教學(xué)中要把學(xué)生作為一種教學(xué)資源，挖掘?qū)W生的潛力，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對課文的深入理解，進(jìn)而提升寫作能力。例如，《皇帝的新裝》是學(xué)生很感興趣的一篇課文，教師為了讓學(xué)生更深入地理解課文，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，首先讓學(xué)生將課文改編為課本劇，并且進(jìn)行角色扮演。學(xué)生通過對文中人物角色的反復(fù)揣摩，了解了人物的性格特征，深入了解了作者的寫作意旨。通過這樣的情景教學(xué)，學(xué)生可以對文中人物有更深刻的認(rèn)識。

三、感受誦讀魅力——巧用語文誦讀教學(xué)

教學(xué)方法是由內(nèi)容決定的，明確了教什么內(nèi)容之后，我們還必須確定教學(xué)的方式方法能否符合教學(xué)內(nèi)容的改革。如果我們只注重教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，而忽視了對教學(xué)方法的改進(jìn)，就會出現(xiàn)本末倒置的問題。就像朱熹說過的那樣，事必有法，然后可成，師舍是無以教，弟子舍是無以學(xué)。因此，改進(jìn)誦讀教學(xué)方法，成了非常重要的任務(wù)。在講解課堂內(nèi)容的時候，要時時刻刻注重對誦讀教育的培養(yǎng)。教師要時刻樹立一個觀念，即學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，教師只能起到引領(lǐng)的作用，課堂一定要回歸到真正的以學(xué)生為主體的環(huán)境中。教師要以誦讀帶動課堂的進(jìn)程，以精講帶動誦讀的發(fā)展。只有通過這種方式，才能真正做到學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程有機(jī)結(jié)合。

四、巧設(shè)板書——板書可提示整堂課的結(jié)構(gòu)

板書要力圖成為一堂課的“思維導(dǎo)圖”，要讓學(xué)生通過板書輕松把握整堂課的內(nèi)容。一堂課結(jié)束時，學(xué)生看著板書，可以回憶出整堂課的重點難點和教學(xué)環(huán)節(jié)。為使板書規(guī)范有序，一般而言，正式板書居黑板中央，輔助板書居黑板兩側(cè)。主板書中，要注意邏輯結(jié)構(gòu)清晰，主次分明，層次清楚，字體規(guī)范而美觀。這樣的板書，對課堂的導(dǎo)控才能真正發(fā)揮輔助作用。當(dāng)然，現(xiàn)如今，很多學(xué)校教室都有了多媒體，很多教師都喜歡直接用屏幕展示板書的內(nèi)容，而不再用黑板來板書。即便用多媒體，也建議在最后呈現(xiàn)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容一目了然。

五、與時俱進(jìn)——多媒體技術(shù)的巧妙切入

很多教師都會在講讀課上運用多媒體技術(shù)，為的就是給課文增設(shè)情景，尤其是在詩歌鑒賞課上。實踐也證明，這些多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)增色不少。例如詩歌鑒賞課上，很多教師都會采用這樣的課堂引入，他們會先在屏幕上播放一段十分具有詩意，但又契合課文內(nèi)容的視頻或者是圖片，學(xué)生被課件所吸引，便會積極地去尋求引入中提出的問題;又如多媒體課件能夠播放聲音，教師可以選取一些朗誦大家的聲頻播放，帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀的方式走進(jìn)語文課堂。講讀課中，以詩歌鑒賞課的比重較大，而詩歌是培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美的課程，也就是我們在教育中所要提倡的美育教育，而美育的發(fā)展又能刺激智育的發(fā)展，兩者是相輔相成的。多媒體的應(yīng)用就是讓兩者結(jié)合的完美工具，多媒體在詩歌鑒賞課中的靈活應(yīng)用，一來可以促進(jìn)學(xué)生的智育水平，二來則是培養(yǎng)了學(xué)生的美育水平。初中語文教材中所選取的文章都是堪稱經(jīng)典的大家之作，各種美都可以在這些詩歌里找到。

六、課堂延伸——積極開展課外活動

農(nóng)村初中語文教學(xué)要積極開展課外活動，提高教學(xué)效率。課外活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學(xué)生樹立大語文觀念，讓學(xué)生懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。

總而言之，初中語文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生，千萬不能機(jī)械地教書，否則只會讓學(xué)生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學(xué)生既掌握知識，又具備學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此，才能使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，及早成才。

（作者單位：廣西浦北縣平睦中學(xué) 535300）