多媒體在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用略談

鄭遠(yuǎn)

摘 要?多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)活動中。本文從三個(gè)方面探討了多媒體在高中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用：一是利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;二是利用多媒體講解新課，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn);三是利用多媒體復(fù)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生高效地鞏固知識。

關(guān)鍵詞?多媒體;高中歷史;教學(xué)活動

中圖分類號：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0006-01

今天，信息技術(shù)以其靈活多元的突出優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。多媒體教學(xué)是信息化的一個(gè)部分，它是指在教學(xué)過程中，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，形成合理的教學(xué)活動，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。因?yàn)樗芨蛹皶r(shí)、準(zhǔn)確、直觀地為學(xué)生帶來豐富多彩的內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它不但能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣，而且能夠加深學(xué)生對歷史知識的理解和掌握。下面我從三個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在高中歷史課堂的實(shí)踐。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師。歷史這個(gè)學(xué)科在學(xué)生心目中是屬于小學(xué)科，學(xué)生本對這個(gè)科目就缺乏重視，再者歷史離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，這導(dǎo)致了歷史課在絕大部分學(xué)生看來是無關(guān)緊要的一個(gè)學(xué)科。因此，歷史課堂上學(xué)生昏昏欲睡似乎成了常態(tài)。如何改變這樣一種不正常的“常態(tài)”，讓我們的歷史課堂也能充滿生機(jī)與活力？我想，這是我們歷史老師應(yīng)該好好思考的問題?？上驳氖俏覀兘裉斓臅r(shí)代是信息時(shí)代，是媒體時(shí)代。這樣的時(shí)代為我們的課堂教學(xué)提供了無限的可能。因此，我們可以把信息技術(shù)，多媒體教學(xué)引進(jìn)到我們的歷史課堂中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試著利用多媒體導(dǎo)入新課，效果良好。比如，我在講授《抗日戰(zhàn)爭》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我利用多媒體，向?qū)W生播放剪輯的音樂《松花江上》，引導(dǎo)學(xué)生回憶九一八事件給東北人民帶來的深重災(zāi)難;我利用多媒體，向?qū)W生展示了令人發(fā)指的南京大屠殺圖片，讓學(xué)生陷入了深深的思考當(dāng)中;我利用多媒體，展示了有關(guān)“七三一部隊(duì)”的史料，學(xué)生看完之后幾乎是義憤填膺了。通過這樣的新課導(dǎo)入，我觀察了學(xué)生的態(tài)度與表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了興趣，也就有了求知欲，這樣我們的課堂也就有了生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、利用多媒體講解新課，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)

我們知道高中歷史課程，要求高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)歷史既要記憶基本歷史事實(shí)，又要求學(xué)生能夠?qū)臼聦?shí)進(jìn)行歸納，抽象和評價(jià)等。對歷史的認(rèn)識要從表面的感知到較高層次的理解判斷，對歷史影響也要有深入的認(rèn)識，從而形成正確的情感價(jià)值體驗(yàn)。這就要求我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史要從閱讀記憶到閱讀理解，分析思考到感悟判斷的轉(zhuǎn)變，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，教會學(xué)生學(xué)會判斷歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析歷史事件在人類歷史中的坐標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的教育教學(xué)目標(biāo)，在我的課堂實(shí)踐中，我抓住時(shí)機(jī)利用多媒體講解新課，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的情感價(jià)值體驗(yàn)。比如我在講解《抗日戰(zhàn)爭》這一主體內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體，以文字、圖片、視頻、或音樂的方式展示了日本侵華以及中國人民奮起抗戰(zhàn)的一些情景材料：比如通過日本野蠻侵華的圖片史料，讓學(xué)生不忘國恥;通過播放《保衛(wèi)黃河》這首歌，讓學(xué)生勿忘先烈：通過播放有關(guān)抗戰(zhàn)勝利的影視短片，讓學(xué)生勿忘榮耀;通過典型史料文字的展示，讓學(xué)生勿忘使命。在展示這些直觀史料的過程中，我拋出了一些課前設(shè)置的問題讓學(xué)生思考：日本為何侵華？抗戰(zhàn)勝利的意義？如何評價(jià)國共兩黨在抗戰(zhàn)中的作用等等。在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上學(xué)生形成了自己的判斷，感悟到了中國今天的強(qiáng)大是老百姓能夠安居樂業(yè)的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、利用多媒體復(fù)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生高效地鞏固知識

在高中歷史課堂教學(xué)中，課堂復(fù)習(xí)小結(jié)也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)加深理解，鞏固記憶的過程，充分利用好這一環(huán)節(jié)，對于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，高效地鞏固已學(xué)知識，提高我們的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。但是，在我們實(shí)際的課堂教學(xué)中，課堂小結(jié)往往要么被取消，要么被應(yīng)付了事，照本宣科，簡單重復(fù)教材重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的課堂小結(jié)復(fù)習(xí)教師沒勁，學(xué)生也反感，其存在的價(jià)值可想而知。為了幫助學(xué)生高效地鞏固知識，我們教師在課堂小結(jié)復(fù)習(xí)的過程中要把課本知識做系統(tǒng)化處理。這樣才能使繁雜的知識變成簡化的知識，便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握并融會貫通。鑒于課堂小結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)間的有限性，我的做法是在課前利用多媒體制作復(fù)習(xí)微課。在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，這樣既可以避免教師簡單地重復(fù)教材重點(diǎn)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。比如，我在復(fù)習(xí)小結(jié)《抗日戰(zhàn)爭》這一課題內(nèi)容時(shí)，我就在課前利用多媒體制作微課的形式進(jìn)行小結(jié)，用圖表來表示知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在課堂最后復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，這樣的展示一目了然，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，而且也加深了學(xué)生的理解，從而達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生高效地鞏固知識。

四、結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)憑借著靈活多效的特點(diǎn)在歷史教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。我們歷史教師應(yīng)該不斷探索，在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面盡可能地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善，從而讓多媒體教學(xué)這一手段更好地服務(wù)于我們的歷史課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)歷史教學(xué)用書.

[2]新課程，2016（11）.