經(jīng)典永不凋落

溫馨提醒：

一年級(jí)的孩子們剛剛學(xué)習(xí)寫字不久，一定要讓孩子們握筆準(zhǔn)確，坐姿準(zhǔn)確。胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸。

和爸爸媽媽要說的話

這是一篇啟發(fā)了一代又一代人的經(jīng)典寓言。一提起和烏鴉相關(guān)的寓言故事，我們第一個(gè)就會(huì)想到烏鴉喝水，隨即是會(huì)心的一笑。那聰明可愛的烏鴉，便躍然眼前——

烏鴉口渴想喝瓶子里的水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么辦？聰明的烏鴉叼來旁邊的小石子，丟進(jìn)瓶里。水位漸漸升高，烏鴉終于喝到水了。

多少年來，我們一直接受著“聰明”烏鴉的教育，我們有沒有想過：假如瓶子邊上沒有石子，烏鴉還能喝到水嗎？假如烏鴉石子丟重了，把瓶子打爛了，怎么辦？烏鴉會(huì)保護(hù)瓶子嗎？瓶子的口小，烏鴉為什么不砸瓶口喝水？還有，烏鴉怎么確信瓶子里有水的等等。親愛的家長(zhǎng)朋友，我們自己可曾想過這些問題呢？

當(dāng)然寓言的意義不是讓我們糾結(jié)于烏鴉的行為與思考，而是要我們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、善于借助外力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。開啟智慧、善于動(dòng)腦也是我們學(xué)好語文的關(guān)鍵。

巧讀課文

這篇寓言故事以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

語文學(xué)習(xí)在讀中悟。要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓孩子通過讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。讀第一自然段，“到處”一詞時(shí)，語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦?！暗?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。

問句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問句與前面的句子之間，要有段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需要重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就能將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。

特別提示

我們說文學(xué)來源于生活。在孩子平日學(xué)習(xí)中，大人們需要陪伴他們一點(diǎn)一滴地體會(huì)生活常識(shí)，并感悟從常識(shí)升華到文字的過程。

例如：1.“口渴”，就是個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)。爸爸媽媽可以和孩子一起結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。我們什么時(shí)候會(huì)口渴？我們?cè)趯懯裁礃拥淖魑臅r(shí)，會(huì)用到“口渴”這個(gè)詞。同樣，與“口渴”相關(guān)的身體感受還會(huì)有哪些？這種聯(lián)想式的訓(xùn)練，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力提高很有幫助。

2.“到處”也是一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。家長(zhǎng)們可以引導(dǎo)孩子想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉“到處”找水喝，這個(gè)“到處”用得很精妙，說明烏鴉太渴了。

3.“漸漸”一詞的用法，也是要講透的。石頭丟進(jìn)去，水漸漸從瓶底升起來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)可以在家里帶孩子做一做，增強(qiáng)孩子的體驗(yàn)感。

4.在這一課要掌握的生詞、生字里，家長(zhǎng)需給孩子們提示：“喝”和“渴”。它們都有同一偏旁“曷”。

一個(gè)順口溜記住“喝”與“渴”：“喝水用口，口渴需要水?！?/p>

父母的作業(yè)

1. 請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫本課生字。

2. 請(qǐng)讓孩子把這些字組成詞語，可以和孩子一起玩詞語接龍游戲，擴(kuò)大孩子的詞匯量從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

3. 請(qǐng)和孩子一起讀文章，讀完全家人可以進(jìn)行一次課本劇表演。

4. 和孩子一起做一次烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。