基于互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

施桂紅

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何合理的利用互聯(lián)網(wǎng)背景，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的課題，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)，有著一定的幫助和影響，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但是基于互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中，還是存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一些列研究方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，建設(shè)一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，有一定的積極作用，可以幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，完成素質(zhì)教育的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，比如交互性強(qiáng)、信息量大、通過(guò)這些特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，建設(shè)語(yǔ)文高效課堂的特點(diǎn)

1.1 趣味性

在教學(xué)活動(dòng)中，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)文高效課堂，要具備著一定趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)因其本身的特點(diǎn)信息量非常的大，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂就會(huì)增強(qiáng)許多的趣味，為教師的教學(xué)活動(dòng)形式，注入一股新的活力，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

1.2 開(kāi)放性

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂來(lái)說(shuō)，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以看成是對(duì)當(dāng)代教學(xué)課堂的一次創(chuàng)新活動(dòng)，教學(xué)課堂顯得具有開(kāi)放性，學(xué)生可以在這個(gè)課堂上，進(jìn)行積極的交流和溝通，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生補(bǔ)充課余之外的知識(shí)，讓學(xué)生能開(kāi)闊自身眼界，認(rèn)識(shí)到外面的世界。將課堂學(xué)習(xí)，拓展到課本外的內(nèi)容，從而更好的理解課文內(nèi)容。

1.3 實(shí)踐性

在實(shí)際的生活中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)跟生活息息相關(guān)的課堂，教師利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更好的聯(lián)系自身實(shí)際，具有一定的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽陨砟挲g條件的制約，有時(shí)候并沒(méi)有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是利用互聯(lián)網(wǎng)背景，教師可以給學(xué)生引用很多的材料實(shí)例，讓學(xué)生分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，作為一個(gè)課堂上的導(dǎo)入過(guò)程，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以充分的狀態(tài)接受學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)背景有著豐富大量的資源，教授利用互聯(lián)網(wǎng)背景，能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而吸引學(xué)生的全部注意力，投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)《馬拉松的故事》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生講理解長(zhǎng)跑項(xiàng)目馬拉松的來(lái)歷，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，利用視頻、音頻的方式，給學(xué)生講述這一來(lái)歷，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，還可以利用圖片，給學(xué)生介紹波斯帝國(guó)的繁榮景象，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)課文所處的時(shí)代，有一個(gè)更深的了解。

2.2 發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流

在當(dāng)前的教育模式中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，教師要讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，因此教師要為學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是當(dāng)代教育對(duì)教師的要求，也是對(duì)學(xué)生的要求。

在實(shí)際的教學(xué)情況中，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在互相討論的時(shí)候，形成一個(gè)智慧和心靈上的碰撞，從而得到最終的答案，讓學(xué)生可以開(kāi)拓自身眼界，更好的學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)良品德，既增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓學(xué)生樹(shù)立了一定的學(xué)習(xí)觀念。

例如在學(xué)習(xí)《“足球之王”貝利》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生了解貝利的成長(zhǎng)過(guò)程，教師可以先給學(xué)生制定一個(gè)任務(wù)，比如利用計(jì)算機(jī)查出自己不會(huì)的生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生交流，將課文內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓學(xué)生分頭開(kāi)展學(xué)習(xí)，然后再一起匯總得到的資料，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 對(duì)學(xué)生做出一個(gè)合適的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自我

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生做出一個(gè)實(shí)際的評(píng)價(jià)，實(shí)際的評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，有效的評(píng)價(jià)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿(mǎn)積極的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)科的育人作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)情況下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際作用，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：黑龍江省克山縣第四小學(xué)）