淺談美術(shù)教育與智育、德育的關(guān)系

毛雪飛

美術(shù)教育在新課程改革中得到了空前發(fā)展。它不僅有益于青少年的智育和德育的發(fā)展，更有益于全社會(huì)乃至全民族的審美情趣和審美理想的形成。

美術(shù)教育培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到提高，審美經(jīng)驗(yàn)得以豐富。使學(xué)生在具體的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐漸了解并掌握美術(shù)創(chuàng)作語言，用這種的去表達(dá)對(duì)客體世界的思想感情。使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中找到樂趣，培養(yǎng)情操，逐步形成完美的人格。同時(shí)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，開發(fā)了智力，進(jìn)而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，這些對(duì)于提高青少年的綜合素質(zhì)都是難能可貴的。

愛美之心，人皆有之。隨著人們的審美能力提高，人們對(duì)物質(zhì)文化生活和精神生活也有了更高的要求。但人的審美能力不是與生俱來的，對(duì)美的感知、理解和判斷能力主要來自于后天培養(yǎng)。如我在開始學(xué)畫畫的時(shí)候根本看不懂名家的作品，而當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)卻已癡迷于其畫的結(jié)構(gòu)和色彩，這種癡迷其實(shí)是內(nèi)心的接納，而這種接納，從本質(zhì)上說就是審美能力的提高。可見，在后天培養(yǎng)的過程中，美術(shù)教育對(duì)人的世界觀的形成、思維、想象和創(chuàng)造力等智力因素的發(fā)展都起著舉足輕重的不可替代的作用。另外，美術(shù)教育能帶給人全新的觀念。二十世紀(jì)五十年代初，前蘇聯(lián)在原子彈研究上落后于沒過四年，但是在1957年11月，前蘇聯(lián)成功的發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，這令美國朝野感到震驚。后來發(fā)現(xiàn)，美國雖在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)先于蘇聯(lián)，但藝術(shù)教育卻不盡完美。而前蘇聯(lián)在教育上科學(xué)與藝術(shù)并重，造成兩國科技人員不同的綜合素質(zhì)。而賦于藝術(shù)才智的前蘇聯(lián)科技人員在科技課題面前也許更容易激起靈感的火花吧！

當(dāng)前，我國政府正在調(diào)整教育方針，強(qiáng)調(diào)以人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育，要求學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在農(nóng)村，相對(duì)于城市，農(nóng)村孩子的藝術(shù)活動(dòng)天地有限，他們既沒有文化宮，也沒有藝術(shù)館，每天都是單挑的文化課的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)甚至根本就沒有美術(shù)課，即使有也沒有專業(yè)教師來教。這會(huì)抹殺孩子的藝術(shù)天性。其實(shí)，農(nóng)村有著廣袤的土地，美麗的自然景色，四季的春花秋實(shí)和不同的鄉(xiāng)土人情，我真心希望讓學(xué)生走進(jìn)大自熱，用他們自己的眼睛去觀察去感受，用他們靈巧的手去描繪，用他們純潔的心去與自然交融。這樣，我們就可以擴(kuò)展我們的思維，發(fā)展我們的想象力，凈化我們孩子的思想。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，他本身又屬于美育內(nèi)容，既是文化素質(zhì)教育的重要組成部分，又是思想品德教育的內(nèi)容，它是現(xiàn)代文明社會(huì)的人的最基本的素質(zhì)要求。

加強(qiáng)美術(shù)教育，能使學(xué)生接受美好的藝術(shù)熏陶，在情感與知識(shí)方面的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)地提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。利用優(yōu)秀的美術(shù)作品，了解中外文化，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛憎情感，使學(xué)生的情感上升到一個(gè)新的事物，反對(duì)丑惡事物，接受進(jìn)步的思想，文化、知識(shí)、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

魯迅說：“藝術(shù)可以補(bǔ)充道德?！泵佬g(shù)在和諧的環(huán)境中培養(yǎng)個(gè)人的氣質(zhì)，以微妙的方式培養(yǎng)道德情操，使人逐漸高尚，即發(fā)揮以美促善的作用。我的大學(xué)老師就曾把自己參加全國美展的第一幅作品捐給了“希望工程”以資助那些失學(xué)兒童。我國畫壇大師徐悲鴻也曾將賣畫的收入獻(xiàn)給國家以救災(zāi)，揚(yáng)州八怪不侍權(quán)貴的那種精神，這一切感人的故事猶如那涓涓的細(xì)流在孩子純凈的心靈上都會(huì)留下美好的印象。

美術(shù)與科學(xué)具有互補(bǔ)性。它們共同的基礎(chǔ)是人類對(duì)不同事物的創(chuàng)造性，對(duì)目標(biāo)的追求是對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和反映。藝術(shù)在啟迪人的心智中培養(yǎng)人們的審美直覺和想象能力，引導(dǎo)人們從認(rèn)知走向創(chuàng)造。從生理學(xué)的角度來看，藝術(shù)活動(dòng)鍛煉了右腦固有的潛能。培養(yǎng)了形象思維與邏輯思維能力，以美益智、益德，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生愛美，追美的本領(lǐng)。

總之，藝術(shù)教育可以促進(jìn)德育的發(fā)展，豐富學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的思想。同時(shí)，它促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。藝術(shù)要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)而又不拘泥于前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的精神不正是新課程改革的所需要培養(yǎng)的人的精神嗎？

（作者單位：黑龍江省克山縣曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校）