新課程下的高中數(shù)學有效教學探討

黃劉希

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學教學方法也在不斷創(chuàng)新，使得我國的數(shù)學教學工作取得了顯著成效。但現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學方法存在不少問題，這是我們教學要改革的根本原因?；诖耍疚木彤斍暗母咧袛?shù)學教學方法在新課程的理念之下的相關教學方法進行分析探究，希望能夠?qū)Υ祟I域起到一定的參考作用。

關鍵詞：新課程；高中數(shù)學；有效性教學；教學問題；探討策略

在新課程改革要求出臺以后，各地高中院校都積極響應號召，順應改革要求，將教學水平提升到新的層面上，更好的迎接未來的挑戰(zhàn)。本文站在新課程改革的背景下，總結(jié)現(xiàn)階段高中教學中出現(xiàn)的問題，結(jié)合新課標教學要求，分析當前教學中存在的問題，提出更加有效的教學方式。高中教師在有效性的數(shù)學教學中應該摒棄之前落后教學思想，設計新穎的教學思路，采用全新的手段實現(xiàn)有效性教學，教師應注重學生需求，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢實現(xiàn)多維教學，最終實現(xiàn)提高學生數(shù)學素養(yǎng)以及提高課堂教學水平。本文將對高中數(shù)學教學中存在的問題作出概述并提出有效性教學的舉措。

1 高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

受應試教育觀念的影響，很多高中數(shù)學的教學觀念很落后，仍然停留在重分數(shù)、輕思維過程的階段，學生處于“題?！敝校惶滋椎木碜?，看似很有成果，其實對學生的數(shù)學學習很不利。

1.1 教學周期短

教學周期短，即本應該實施一個月的課程，一周就講完了。為了應對嚴峻的高考形勢，很多學校提前一年匆匆結(jié)束了課程，然后在剩下的一年里開始復習，在高一、高二兩個學年里，把很多時間花費在了知識的灌輸上，在高三開始了“題海戰(zhàn)術”，反復做題、反復講題。這樣就忽視了前期的知識積累，把“寶”壓在后期的做題中，這樣無異于“忘本”，本來輕松鞏固的階段變得枯燥乏味，給學生增添了很多壓力。

1.2 教學模式落后

傳統(tǒng)的教學模式就是“教”與“練”，即教師根據(jù)教材講，然后拿出題讓學生做，然而這樣的模式忽視了學生的實際需求，大量的時間浪費在了做題中，妄圖通過無盡地題目達到“熟能生巧”的目的。然而，僵化式的講題使學生的答題模式也十分僵化，學生自由發(fā)揮的空間很小，降低了主動探索和主動創(chuàng)新的欲望，長此以往，很容易讓學生對數(shù)學感到厭惡。

1.3 脫離數(shù)學的本質(zhì)

學習數(shù)學不應該只是為了做題，那樣無異于“紙上談兵”，毫無實際用處可言。高中數(shù)學應該以鍛煉學生的計算能力和思維能力為主，然而，很多學生都是“書呆子”，不能很好地聯(lián)系生活現(xiàn)象形成對數(shù)學的敏感，不能感受數(shù)學對生活的重要作用。這種教學目標忽視了數(shù)學與數(shù)學的聯(lián)系，使數(shù)學教學與生活脫軌，學生只能“坐井觀天”，思維很狹窄，學習數(shù)學的效率自然不能提高。因此，必須積極利用生活中的實力拓展數(shù)學的應用空間，讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望。

2 高中數(shù)學有效教學探討

新課標中提及：要使學生在課堂中主動探索知識，主動動手實踐，加強合作交流，發(fā)揮學生主動性，使學生在教師的引導下創(chuàng)造出新思路。新課程教學要求對教師與學生都提出了更高的要求，新課標要求教師全方位展現(xiàn)數(shù)學魅力，幫助學生樹立主動學習的能力。

2.1 激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習

興趣是學生學習的前提，在教學中，興趣是學生愿意學習的最大前提，因此教師在高中數(shù)學教學中，應將數(shù)學知識廣泛延伸，用生活現(xiàn)象解釋和比擬數(shù)學思維。往往采用有學生相關的事物能更好的幫助學生理解數(shù)學，因此在概念教學中，教師應使用生活語言，再逐漸引入概念以及例題?，F(xiàn)階段，教師教學與習題解答多是一種單向活動，這會使學生對教師講解過分依賴，最終導致學生不善動腦，思維不開闊，因此，教師應利用新方式少講或能不講的就不講，轉(zhuǎn)換教師角色，將講臺交給學生，培養(yǎng)學生主動學習的能力，這會使學生在面臨數(shù)學問題時首先獨立思考并獲得答案，積極的自主學習將成為今后教學實踐的主要倡導內(nèi)容。

2.2 利用豐富的教學手段，創(chuàng)新學習形式

數(shù)學天生嚴謹，教師在教學中也主要利用黑板書寫板書進行授課，但是這種方式較為單調(diào)，學生難以及時消化吸收，隨著科學發(fā)展，多媒體設備出現(xiàn)，數(shù)學教學可以利用多媒體展現(xiàn)數(shù)學原理，幫助學生更好的力理解數(shù)學概念。例如在向?qū)W生講授平面解析幾何時就可以借助多媒體圖像，向?qū)W生展示何種幾何圖像投射以及隱藏面的邊角關系，使用這樣直觀的方法，可以讓學生建立更加直白的立體思維，更能吸引學生注意，提高其學習興趣。

2.3 鼓勵競爭合作，提倡相互學習

數(shù)學的學習需要競爭與合作，新課標教學下，要求教師設置小組，通過組別加強學生之間的交流學習，獲得新的解題思路，也能通過競爭，選出解題最快的小組，促進學生學習。例如在講授三角函數(shù)時，就可以利用半節(jié)課講授新知識，然后布置問題進行小組討論，最后十分鐘每組通過推舉同學進行黑板書寫解題，評選出思路最清晰的以及方法最簡便的或解題最快的小組。通過競爭與合作幫助學生體現(xiàn)數(shù)學快樂，提高有效教學。

2.4 精心設計課題，帶領探究學習

教師應提前設置課題，教師不僅需要將書本知識進行預備，還應設置多種授課方式以及啟發(fā)方式，其中包括需要講授的要點、布置解答的問題、提問的重點以及預習的內(nèi)容。兼顧各類學生，備課要求因材施教。只有教師準備充分，才能帶領學生清掃知識盲區(qū)，提高學習數(shù)學能力。

3 總結(jié)

教學工作要求與時俱進，在教研工作中，不僅應倡導素質(zhì)教學，仍應豐富教學內(nèi)涵，在以素質(zhì)教育為要求的今天，高中數(shù)學有效性教學不僅應教學學生怎樣學會數(shù)學方法，解決數(shù)學問題，更應該在有限的數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)，協(xié)助學生樹立正確的學習態(tài)度，教師在教學實踐中應因材施教，轉(zhuǎn)換教學角色，讓學生在有趣的教學中收獲知識，加強教學過程中趣味性與實用性的結(jié)合，從實用的角度考慮學生感受，將教學水平提高到新的層面，為社會以及大學傳輸更有用的數(shù)學人才。

參考文獻：

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[3] 陳煥兵.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學策略實踐與研究[D].華中師范大學，2013.

（作者單位：來賓市第四中學）