基于校本課程開發(fā)的高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)的課程開展

劉敏

摘要：在我國民間傳統(tǒng)文化中剪紙藝術(shù)是非常具有特色的一種，依靠其獨特的造型，可以有效的展示我國民間的鄉(xiāng)土特點和民族風(fēng)俗，真正體現(xiàn)勞動人民的智慧和情感。在高中美術(shù)課程中進行對民間藝術(shù)課程的開發(fā)和開展，需要教師加強對剪紙藝術(shù)在民間的各種發(fā)展特征，深入挖掘民間藝術(shù)資源，形成豐富多彩的剪紙藝術(shù)內(nèi)容，從而實現(xiàn)對我國民族文化的順利傳承。本文首先對高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)課程開展的重要意義進行分析，然后重點對基于校本課程開發(fā)的高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)課程開展的策略進行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：校本課程；高中美術(shù)；民間剪紙藝術(shù)；重要意義；策略

民間剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要內(nèi)容，具有著趣味性、實用性和操作簡便性的特點，在高中美術(shù)教學(xué)中可以充分利用對剪紙藝術(shù)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師可以利用日常生活中常見的事物作為標(biāo)的物，組織學(xué)生進行對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，提高學(xué)生對民間藝術(shù)的喜愛，促進學(xué)生對美術(shù)知識的高效學(xué)習(xí)。

1 高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)課程開展的重要意義

1.1 剪紙藝術(shù)課程可以有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

隨著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對美術(shù)課程的教學(xué)要求也在發(fā)生變化，需要教師根據(jù)美術(shù)教育的需要進行改革和創(chuàng)新，充分利用各種教學(xué)資源，開展對學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在高中美術(shù)教學(xué)中以民間剪紙藝術(shù)作為主題進行校本課堂的開發(fā)，讓教師可以充分利用本地區(qū)的文化資源和美術(shù)資源，實施合理的設(shè)計和整理，極大的豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)中不斷的提高自身能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 剪紙藝術(shù)課程能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的教育

剪紙藝術(shù)就是通過在紙張上進行裁剪，從而形成多種多樣的畫，表達人們的獨特情感和生活感受，尤其是在節(jié)日時期或者婚禮之中，更是得到有效的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中通過對民間剪紙藝術(shù)的課程開展，不僅可以讓學(xué)生在剪紙過程中提高學(xué)生的實踐操作能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。

1.3 剪紙藝術(shù)課程可以實現(xiàn)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在人類藝術(shù)發(fā)展的歷史進程中，每一次藝術(shù)的進步都需要依靠人們的創(chuàng)造性思維發(fā)展，只有通過不斷的進行創(chuàng)新和想象，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)的不斷進步。因此在高中美術(shù)教學(xué)中進行對學(xué)生的剪紙藝術(shù)課程開發(fā)，就是要通過對民間剪紙藝術(shù)的開展對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實際的學(xué)習(xí)和操作，了解剪紙藝術(shù)，并積極進行自主的創(chuàng)造和思維活動，促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提高。

2 基于校本課程開發(fā)的高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)課程開展的策略

2.1 開展情境教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中美術(shù)教學(xué)中教師進行民間剪紙藝術(shù)課程的校本開發(fā)，就需要加強對剪紙藝術(shù)的有效分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展對學(xué)生的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在獨特情境中進行對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對剪紙藝術(shù)的賞析知識時，教師可以根據(jù)民間剪紙藝術(shù)作品進行整理，通過視頻的方式在課堂上進行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以身臨其境地體驗和觀察各種剪紙作品，認識到我國民間剪紙藝術(shù)的輝煌成就，然后組織學(xué)生進行對地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行分析：“在日常生活中有哪些剪紙作品的運用？”，從而提高學(xué)生對剪紙方面知識的理解能力。

2.2 實施直觀演示方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)理解

在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行民間剪紙藝術(shù)的課程開展，教師可以組織學(xué)生進行對各種實物的學(xué)習(xí)和觀察，指導(dǎo)學(xué)生具體的剪紙技巧，促進學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師可以在課堂上展示一下實際的剪紙作品，或者在學(xué)生面前進行剪紙的示范操作，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中對剪紙形成感性化的認識，促進學(xué)生剪紙能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“剪紙藝術(shù)的基本紋樣”的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)將如何剪刻太陽紋、花瓣紋、古錢紋、月牙紋等紋樣，學(xué)生可以通過視頻仔細的觀察其中的示范過程，還可以根據(jù)學(xué)生的需要進行反復(fù)觀看，方便學(xué)生學(xué)習(xí)其中的剪紙手法，掌握各種剪紙的注意事項，讓學(xué)生可以更好的實踐操作。

2.3 利用任務(wù)驅(qū)動策略，開展剪紙實踐操作

在高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)的課程開展中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動的策略進行對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行一些探究性的剪紙學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力獲取一些剪紙知識，促進學(xué)生對剪紙技巧的學(xué)習(xí)和掌握。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“剪紙藝術(shù)――主題創(chuàng)作”的知識時，教師可以組織學(xué)生以“友誼”為主題進行剪紙制作，鼓勵學(xué)生將自己對友誼的感悟通過剪紙的方式進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進行對剪紙技巧的運用，促進學(xué)生實踐操作能力的提高。

3 結(jié)論

綜上所述，基于校本課程開發(fā)的高中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)的課程開展，需要教師加強對民間剪紙藝術(shù)的分析和了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展各種知識的剪紙教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行自主的剪紙知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省合肥市第八中學(xué)）