淺議初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

鄧容

摘要：初中英語教學(xué)中存在著學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣也是讓不少教師頭疼的重要問題。本文從學(xué)法指導(dǎo)、興趣激發(fā)、注重對(duì)學(xué)困生心理輔導(dǎo)和注重正強(qiáng)化手段運(yùn)用等方面出發(fā)，探討改進(jìn)和轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；改進(jìn)與轉(zhuǎn)化；策略

在英語教學(xué)的起始階段，學(xué)生往往都表現(xiàn)的興趣盎然，但往往用不了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生由興趣濃厚到開始厭倦，進(jìn)而放棄英語學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。這可以說是我們大部分英語教師都面臨著的一大令人頭疼的問題：學(xué)困生無法參與到英語學(xué)習(xí)中，改進(jìn)與轉(zhuǎn)化困難。

1 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到困難，解決了這一個(gè)個(gè)困難，學(xué)生就能慢慢掌握該學(xué)科的知識(shí)與方法，興趣也會(huì)逐步穩(wěn)定。絕大部分學(xué)困生就是因?yàn)闆]有順利解決這些困難，問題日積月累，導(dǎo)致越學(xué)越困難，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣。

就英語早期學(xué)困生而言，記單詞是他們的最大難題。教師應(yīng)加強(qiáng)語音教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)單詞記憶策略的指導(dǎo)。在七年級(jí)，我們每天抽二十分鐘訓(xùn)練他們的單詞記憶策略。如：a、拼讀策略。學(xué)困生習(xí)慣用機(jī)械重復(fù)的方法記單詞，這種方法耗時(shí)大，效果差，往往是暫時(shí)記憶。對(duì)于新課程單詞量猛增的情況下，單用這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。絕大多數(shù)的英語單詞是符合讀音規(guī)則的，在教新單詞時(shí)，我先讓全班學(xué)生拼出單詞的讀音，然后叫學(xué)困生來拼，對(duì)于讀音簡單的單詞，就直接讓他們來拼。這樣既有助于單詞的記憶，又增強(qiáng)了他們的成就感。根據(jù)讀音去記單詞，可以提高記憶效率。如Delicious，international等較長的單詞的記憶可以達(dá)到快、準(zhǔn)、牢的效果。b、歸類策略。根據(jù)同音詞、前綴、后綴等進(jìn)行歸類，把易混淆的詞變得清晰，加深印象。如happy unhappy； sun son 等。培養(yǎng)學(xué)困生記單詞的能力，可以讓他們體驗(yàn)到成功，為他們的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)困生，教師要從“嚴(yán)”要求。在英語入門教學(xué)時(shí)，教師要教育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)他們勤學(xué)好問、大膽開口的習(xí)慣；讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的習(xí)慣；正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣；做筆記的習(xí)慣。在教學(xué)中幫助學(xué)困生克服不良積習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們能否由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份課堂自我評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)困生了解自己的課堂表現(xiàn)，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)整。它也便于教師正確評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)困生激勵(lì)或具體的有針對(duì)性的改進(jìn)意見。

2 和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

“親其師，信其道”。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此，溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師在平時(shí)要經(jīng)常主動(dòng)接近他們，找機(jī)會(huì)與他們交談，和他們交朋友，給他們情感，以博得尊敬與信任。一次，一位學(xué)困生的衣領(lǐng)夾在里面沒有翻好，我順手把他的衣領(lǐng)翻好，并拍拍他的頭，表示親切。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他讀書的聲音也響亮了，成績也有了進(jìn)步。魯迅也曾說過：“小時(shí)不把他當(dāng)人看，大了他也成不了人”。再差的學(xué)生也有自尊心，榮譽(yù)感，他們也非常希望得到老師的尊重和信任。融洽和諧的師生關(guān)系為學(xué)困生找回自尊，增強(qiáng)自信心。

3 多維教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的興趣不是與生俱來的，而是在后天的活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)與發(fā)展起來的。因此，作為教師，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要照顧到學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入一些趣味性較強(qiáng)的、內(nèi)容淺顯的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然，更要注意這種趣味的延續(xù)性，做到課堂以興趣開始，以興趣延續(xù)，至結(jié)束猶存，惟其如此，方能保持和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我學(xué)習(xí)與借鑒到的主要方法有：

3.1 角色扮演法

絕大部分學(xué)生有天真活潑的天性，特別容易進(jìn)入角色。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)困生多走上講臺(tái)，進(jìn)行角色簡單的會(huì)話表演。這種方法的運(yùn)用，不僅活躍了課堂氣氛，而且給了學(xué)困生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓他們學(xué)得越來越自信，越來越興趣盎然。

3.2 游戲教學(xué)法

初中生基本還處在好動(dòng)愛玩，喜歡新奇有趣事物的階段。教師如果能在課堂教學(xué)中組織一些有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的英語小游戲，教學(xué)效果將是相當(dāng)顯著的。

3.3 充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)

每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，教師應(yīng)善于結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)去充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，如筆者基本上在每個(gè)單元的Comic Strips和Integrated Skills部分的教學(xué)中都安排了對(duì)話表演活動(dòng)，并規(guī)定學(xué)困生要給自己安排好角色，哪怕講簡單的兩三句話，必須積極參與到表演中來；在學(xué)習(xí)7A Lets celebrate和Food and lifestyle兩單元時(shí)，我重點(diǎn)介紹了中西方節(jié)日和飲食等習(xí)俗差異，內(nèi)容不但有趣，而且基本用簡單的口語，以充分照顧到學(xué)困生們，這大大激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生甚至找了些課外的相關(guān)介紹來與我交流，令我喜出望外。

4 家校多向溝通，形成教育合力

為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，家長要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，家長應(yīng)該鼓勵(lì)；當(dāng)孩子受到挫折、失敗時(shí)，家長不應(yīng)該發(fā)脾氣訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該幫助孩子去尋找問題的原因，提醒孩子吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有目的地督促孩子克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。第二，在家里制作英語標(biāo)簽。如在客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間、電器、家具和生活用品上張貼一些與英文對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，在臥室的墻上張貼一些英語諺語、兒歌等。第三，到書店購買與孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和學(xué)習(xí)工具，拓寬他們的知識(shí)面。總之，作為家長要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)孩子總結(jié)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和方法，使他們少走彎路，早日摘掉學(xué)困生的“帽子”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕就能完成的，必須要我們教師們有計(jì)劃、有步驟、有策略的逐步去轉(zhuǎn)化他們，慢慢提高他們的心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平，使他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)生活中具備更強(qiáng)的心理適應(yīng)和承受能力，更充沛的知識(shí)儲(chǔ)備，在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)中開辟出一片屬于自己的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱慈.新課標(biāo)下高中英語學(xué)困生成因及調(diào)控策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

[2] 李淥秋.初中英語學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略探討[J].英語廣場，2017（03）.

（作者單位：湖南省邵陽市洞口九中）