基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高探究

方海娟

摘要：生活化的教學(xué)模式可以將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使得數(shù)學(xué)課堂更加高效。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、想象能力、邏輯能力以及動(dòng)手操作的能力，對于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提高探究

在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了重大改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)課程受到廣大師生的喜愛，也將大范圍的運(yùn)用于課堂?？紤]到小學(xué)生的普遍年齡偏小，對知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力都需要教師后天的培養(yǎng)，而生活化的教學(xué)方法對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，與此同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、發(fā)展情況等進(jìn)行改善，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際生活，注意以下幾種情況：首先，教師在教學(xué)過程中需要注重對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；接下來就是，教師需要讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)與之前的教學(xué)之間產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生尋找到新的學(xué)習(xí)樂趣，教師創(chuàng)新教學(xué)方式在打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮的同時(shí)，需要將日常所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在日常生活中的常識(shí)，復(fù)雜的知識(shí)簡單化，讓學(xué)生更加容易接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性之后，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也能夠進(jìn)行一定的提升。

2 生活化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)模式是存在不足的，大多數(shù)的教師對于“生活化”這一概念理解的不到位，存在一點(diǎn)偏差。教師認(rèn)為生活化的教學(xué)模式不利于學(xué)生掌握課堂上的理論知識(shí)并加以運(yùn)用；“生活化”的教學(xué)方式不利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出合理的評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)象的原因是教師認(rèn)為如果將課堂上的時(shí)間用來將教材知識(shí)生活化，那么課堂上進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)間就不夠，教師的教學(xué)進(jìn)度就會(huì)變得很慢，導(dǎo)致教學(xué)效率變低。另外是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，一部分教師依然喜歡在課堂上重點(diǎn)講解理論知識(shí)，而放棄教學(xué)生活化理念，對學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸知識(shí)。在高考這樣的考試壓力之下，很多小學(xué)教師都知道生活化的教學(xué)方式所帶來的有利影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的課堂參與度等，但他們依然不愿意去改變現(xiàn)在的教學(xué)模式。除此之外，教師只注重對教材知識(shí)進(jìn)行講解，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生計(jì)算能力提升的有利作用。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力生活化的提升策略

3.1 采取生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠?qū)⒔滩闹R(shí)生活化，還原數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景，那么學(xué)生也就能夠聯(lián)系實(shí)際生活對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生的計(jì)算能力是需要培養(yǎng)的，而計(jì)算能力的培養(yǎng)又需要學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維還處于一個(gè)發(fā)展的階段，受外界的影響比較大，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)具有積極作用，教師在教育學(xué)生進(jìn)行審題和運(yùn)算時(shí)，可以嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審題、估算、運(yùn)算、檢驗(yàn)的做題習(xí)慣。通過日常生活中父母去買菜，通過單價(jià)乘以數(shù)量之后得到應(yīng)當(dāng)支付的金額，在找零時(shí)，父母就會(huì)根據(jù)自己應(yīng)當(dāng)支付的金額與找零金額相加來檢驗(yàn)是否找零正確。

3.2 教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，營造輕松的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重大的影響作用，可以提高整體的課堂效率。而在課堂上一些日常生活中的熟悉場景，讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算解決一些生活問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。培養(yǎng)學(xué)生的口算與估算能力是幫助提升學(xué)生的計(jì)算能力的重要途徑。比如：教師在講解《乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法》這部分知識(shí)時(shí)，可以提前安排相應(yīng)的乘加口算的內(nèi)容，針對于一些比較復(fù)雜的乘法運(yùn)算或者除法運(yùn)算時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先估算然后再計(jì)算的方式，給學(xué)生提供足夠多的計(jì)算時(shí)間，時(shí)間一長，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到很大程度的提高。教師可以將這部分的內(nèi)容與日常生活中的一些估值進(jìn)行貸款的生活常識(shí)聯(lián)系在一起，更小層面來講，可以將估算與我們平時(shí)在家做飯時(shí)需要煮多少人的飯就盛多少米這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，盡量從實(shí)際出發(fā)，不可過高也不可過低。

4 結(jié)語

綜上所述，在目前的教學(xué)過程中，小學(xué)生的計(jì)算能力對他們今后的發(fā)展具有重要的影響作用，教師需要?jiǎng)?chuàng)新生活化的教學(xué)方式才能引導(dǎo)他們姜學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，結(jié)合日常生活進(jìn)行理論知識(shí)的理解也會(huì)更容易，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要先幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行口算估算訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

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（作者單位：廣西南寧橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)）