班主任在初中家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)中的作用探究

楊錫齊 曾靜蘭 陳俏敏

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的橋梁，在教育教學(xué)中的影響作用舉足輕重。家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)校與家庭共同承擔(dān)學(xué)生體育教學(xué)的聯(lián)合教育行動(dòng)，包括學(xué)校向家長傳播體育鍛煉的重要性，傳授體育教學(xué)技能，家長擔(dān)負(fù)小孩的家庭體育指導(dǎo)，家長適當(dāng)參與學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的組織與管理等實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分和教育發(fā)展趨勢。

如何利用班主任在家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢？為此，我們課題組成員通過近兩年的跟蹤，探索班主任在聯(lián)動(dòng)中作用，旨為家聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)開展提供依據(jù)。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象為開展家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018級(jí)行政班的班主任。隨機(jī)將開展家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的行政班5班、12班分為實(shí)驗(yàn)班，10班、11班分為對照班。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)變量

自變量：分對照組和實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)水平。

因變量：家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)形式中選取三個(gè)方面主要指標(biāo)。（1）學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績；（2）學(xué)生家庭體育作業(yè)的完成情況；（3）家長對家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)支持程度等。

無關(guān)變量的控制：實(shí)驗(yàn)班和對照班班主任的教齡和教育教學(xué)能力方面基本一致，也是在同一個(gè)年級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)班和對照班的體育教學(xué)是學(xué)校體育教師任教，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)基本相同。

1.2.2實(shí)驗(yàn)研究步驟

1.2.2.1實(shí)驗(yàn)前測試

2017年10月，按廣州市教育局關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)進(jìn)行測試，對全體家長參與家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行意向調(diào)查，作為前期數(shù)據(jù)。

1.2.2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施

確定班主任對家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)主要干預(yù)。

（1）實(shí)驗(yàn)班組建班主任、體育教師和家長“三位一體”的家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系微信群，班主任為群主，配合體育教師在微信群中發(fā)布家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的通知和宣傳體育鍛煉的重要性等；對照組只組建體育教師和家長“兩位一體”的家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系微信群，體育教師為群主，在微信群中發(fā)布“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的通知和宣傳體育鍛煉的重要性等。

（2）實(shí)驗(yàn)班班主任負(fù)責(zé)按體育教師要求布置學(xué)生家庭體育作業(yè)，班主任和體育教師共同檢查學(xué)生家庭體育練習(xí)“打卡”情況；對照班班主任不參與學(xué)生家庭體育作業(yè)布置和檢查，直接由體育教師負(fù)責(zé)。

（3）實(shí)驗(yàn)班班主任參與學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面）的評價(jià)，對照班班主任不參加學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)。

（4）實(shí)驗(yàn)班班主任參與檢查和落實(shí)學(xué)生課外體育活動(dòng)的情況，對照班班主任沒要求參與學(xué)生課外體育活動(dòng)的檢查。

1.2.2.3實(shí)驗(yàn)后測試

2018年11月，我們再次邀請廣州市體康云科技有限公司對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對照班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，測試內(nèi)容和要求同實(shí)驗(yàn)前測試。2018年12月—2019年3月，對全體學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況、家長參與家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)程度等進(jìn)行測試檢查，了解家長對體育教學(xué)活動(dòng)的響應(yīng)情況。

2.研究結(jié)果與分析

2.1結(jié)果

2.1.1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生2017年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)對比

實(shí)驗(yàn)前使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行測試與評分，測試總評分?jǐn)?shù)經(jīng)差異檢驗(yàn)（表1），男女生體質(zhì)指標(biāo)都無顯著性差異（男生T體質(zhì)總分=-0.624，P=0.445>0.05；女生T體質(zhì)總分=-1.616，P=0.163>0.05。）由此可見，實(shí)驗(yàn)前對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體質(zhì)健康水平基本一致，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)研究有意義。

2.1.2實(shí)驗(yàn)后對照組與實(shí)驗(yàn)組2018年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)對比 開展實(shí)驗(yàn)一年后，我們再次使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行測試與評分，測試總評分?jǐn)?shù)經(jīng)差異檢驗(yàn)（表2），男女生體質(zhì)指標(biāo)存在非常顯著的差異（男生T體質(zhì)總分=-3.463，P=0.000<0.01；女生T體質(zhì)總分=-4.223，P=0.000<0.01），表明對比實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體質(zhì)健康水平明顯高于對照組學(xué)生。

2.1.3實(shí)驗(yàn)后對照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況對比

開展實(shí)驗(yàn)一年后，我們四次對對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)四次的情況大致相同，對照班學(xué)生完成家庭體育作業(yè)率徘徊在60%左右，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成家庭體育作業(yè)率保持到95%左右，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成人數(shù)率比對照班提高了35%左右。

2.1.4實(shí)驗(yàn)后對照班與實(shí)驗(yàn)班家長對家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)支持程度對比

開展實(shí)驗(yàn)一年后，我們對初二年級(jí)第一學(xué)期的7個(gè)單元教學(xué)、7次課外體育活動(dòng)管理值日檢查、1次年級(jí)學(xué)生和家長跳繩運(yùn)動(dòng)會(huì)以及學(xué)期末3次家長微信群中體育作業(yè)討論等的家長家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)參與率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對比，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班家長對家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的支持程度明顯高于對照班家長。

2.2分析

班主任是學(xué)生行為規(guī)范教育最直接的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生和家長對班主任存在一種極度信任感，初中階段學(xué)生對班主任言行比家長更具影響力，所以班主任參與家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)言行直接影響學(xué)生和家長，能引起學(xué)生和家長的重視，班主任布置的家庭體育作業(yè)比體育教師布置的家庭作業(yè)學(xué)生的執(zhí)行力度當(dāng)然存在差異。

班主任是大多數(shù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等習(xí)慣模仿對象，班主任的體育態(tài)度和行為對培養(yǎng)學(xué)生的體育行為，乃至培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣有積極的影響作用。所以班主任參與家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性，學(xué)生積極參加體育鍛煉體質(zhì)健康自然會(huì)得到提高。

班主任參與學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價(jià)是新課標(biāo)的精神體現(xiàn)，因?yàn)榘嘀魅纹綍r(shí)接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多，對學(xué)生的體育行為較為清楚，能較好了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度情況，班主任對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定等評價(jià)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)。

班主任在家長和學(xué)生心目中有較高的權(quán)威和號(hào)召力，只要班主任要求做的，學(xué)生和家長都基本上會(huì)盡力完成。所以實(shí)驗(yàn)班的家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)得到家長的支持，盡最大能力參與和配合。

3.研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

班主任是促進(jìn)初中家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展的得力助手。

3.2建議

在初中家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)中只依靠體育教師力量是不夠的，必須爭取班主任的支持和配合，把班主任作為家校聯(lián)動(dòng)的骨干力量，通過班主任的影響帶動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果”，只有在班主任的參與下端正家長和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)態(tài)度，明白體育活動(dòng)與文化課學(xué)習(xí)不沖突道理，讓學(xué)生和家長放下思想包袱，才能把家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)深入下去。

班主任平時(shí)的主要工作是學(xué)科教學(xué)、全面教育和管理班級(jí)學(xué)生，工作量比較大，建議在家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)中不要給班主任更多的壓力和負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮班主任作用就能收到事半功倍的效果。

加強(qiáng)對班主任體育運(yùn)動(dòng)基本技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)班主任多參加體育運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成良好的體育行為，利用班主任的教育優(yōu)勢把家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持發(fā)展下去?！颈疚南祻V東省教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度研究教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目“初中階段開展家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究（課題編號(hào)：2017ZQJK044）”的階段研究成果】

責(zé)任編輯 錢昭君