信息化在會計課堂教學(xué)中的運用

王可婧

【摘 要】信息化浪潮蓬勃興起顛覆了傳統(tǒng)會計教學(xué)模式，為會計課堂教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，多樣的教學(xué)手段，廣闊的教學(xué)平臺。論文以“借貸記賬法”章節(jié)的教學(xué)為例，從課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后拓展三個維度探討信息化在會計課堂教學(xué)中的運用，以期為相關(guān)實踐和研究提供參考。

【Abstract】The vigorous rise of information wave subverts the traditional accounting teaching mode， which brings abundant teaching resources， various teaching means and broad teaching platform for accounting classroom teaching. Taking the teaching of the chapter of "debit and credit accounting system" as an example， this paper discusses the application of informationization in accounting classroom teaching from three dimensions of self-study before class， classroom teaching and post-course expansion， so as to provide some reference for relevant practice and research.

【關(guān)鍵詞】信息化;借貸記賬法;會計教學(xué)

【Keywords】 informationization; debit and credit accounting system; accounting teaching

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）04-0111-02

1 引言

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，我們目前所面對的“95后”學(xué)生被稱為“移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，面對這樣的受教育群體，傳統(tǒng)會計教學(xué)必須改革，與互聯(lián)網(wǎng)時代接軌，將信息化滲透到會計課堂教學(xué)中?！敖栀J記賬法”是會計教學(xué)的基礎(chǔ)性章節(jié)，信息化教學(xué)手段能夠從課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后拓展三個維度貫穿其教學(xué)過程，提升教學(xué)效率[1]。

2 信息化在“借貸記賬法”教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前自學(xué)

“借貸記賬法”是會計準則規(guī)定的企業(yè)會計記賬必用方法，其本質(zhì)是一種記賬方法，核心在于“借”“貸”的含義[2]。教師利用“學(xué)習(xí)通”“微助教”等教學(xué)平臺上傳教學(xué)資源，發(fā)布學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握課程的重點和難點，教師通過學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案。①任務(wù)發(fā)布。記賬APP層出不窮，為了讓學(xué)生更好地理解記賬方法，教師可以讓學(xué)生利用記賬APP記錄一周的生活賬。在記賬的過程中，讓學(xué)生直觀地感受記賬過程。②公開展示。學(xué)生將生活賬上傳教學(xué)平臺，通過公開展示學(xué)生可以探討不同APP記賬的優(yōu)缺點，在此過程中探討記賬的必要元素、記賬原則，有利于提高課上學(xué)習(xí)效率。③視頻學(xué)習(xí)。教師上傳企業(yè)的記賬視頻，學(xué)生觀看企業(yè)記賬視頻，對比企業(yè)的記賬流程、記賬方法與其記錄生活賬的區(qū)別，讓學(xué)生對企業(yè)記賬方法有初步認識。

2.2 課堂教學(xué)

“借貸記賬法”教學(xué)要求學(xué)生掌握其借貸符號、賬戶結(jié)構(gòu)和記賬規(guī)則。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)的重點和難點在于借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)，這一部分教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和乏味，教師可以利用線上練習(xí)和游戲提升課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地理解。①線上練習(xí)。與傳統(tǒng)練習(xí)不同，線上練習(xí)不僅節(jié)省了教師批改作業(yè)的時間，而且可以讓教師及時掌握學(xué)生的答題情況[3]?！敖栀J記賬法”是學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)性章節(jié)，是會計從業(yè)資格證未取消前的重要考點。教師可以將相關(guān)練習(xí)上傳到學(xué)習(xí)平臺，在授課過程中布置學(xué)生完成，學(xué)習(xí)平臺能夠及時統(tǒng)計學(xué)生答題情況，教師可以根據(jù)學(xué)生答題情況判斷學(xué)生對知識點的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)進度。②線上游戲。會計教學(xué)可以融入線上游戲的方式，增強會計教學(xué)的趣味性。在借貸記賬的教學(xué)中，可以插入圖1的游戲。讓學(xué)生選擇會計要素，拖到T型賬戶上方，然后根據(jù)所選擇的會計要素，選擇增加或者減少拖到T型賬戶對應(yīng)的位置。如果回答正確會出現(xiàn)豎立的大拇指鼓勵學(xué)生;如果回答錯誤會出現(xiàn)提示讓學(xué)生再想想。通過反復(fù)練習(xí)，有利于強化學(xué)生對賬戶結(jié)構(gòu)的記憶，掌握借貸記賬法的重難點。

2.3 課后拓展

“借貸記賬法”的賬戶結(jié)構(gòu)需要學(xué)生理解和記憶，這一部分內(nèi)容僅僅依靠上課時間學(xué)生較容易遺忘，教師可以利用信息化手段輔助課后拓展，有利于學(xué)生更好地掌握知識點。

①發(fā)布微課。教師可以將“借貸記賬法”的記賬符號、賬戶結(jié)構(gòu)和記賬原則中的重難點內(nèi)容錄制微課，通過微信、QQ、學(xué)習(xí)平臺等方式發(fā)布微課視頻，學(xué)生在課后可以通過觀看微課視頻來復(fù)習(xí)，鞏固課上內(nèi)容。②課后答疑?！敖栀J記賬法”章節(jié)重理解，課后交流和反饋是課程教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，教師通過信息化教學(xué)平臺和學(xué)生進行課后溝通和反饋。還可以通過信息化教學(xué)平臺發(fā)布課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，加強師生聯(lián)系，促進師生互動，有利于學(xué)生更好地掌握和理解知識點。

3 結(jié)語

“借貸記賬法”是會計教學(xué)的基礎(chǔ)性章節(jié)，本文以“借貸記賬法”章節(jié)的教學(xué)為例，從課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后拓展三個環(huán)節(jié)探討信息化在會計課堂教學(xué)中的運用。研究和實踐表明，信息化教學(xué)手段能夠從多個維度貫穿會計教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。在信息化教學(xué)的大背景下，教師需要利用信息化技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】Dochy F，Segers M.Effects of Problem-based Learning：A Meta-analysis[J].Learning and Instruction，2003（13）：533-568.

【2】郭琳琳，李愛紅.會計專業(yè)PBL教學(xué)效果研究—基于會計信息化教學(xué)的視角[J].中國注冊會計師，2019（03）：77-81.

【3】余勝泉，王阿習(xí). “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑[J].中國電化教育，2016（10）：1-9.