淺析中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)

鄭方平

[摘 ? ? ? 要]掌握好色彩理論知識(shí)并能將其靈活運(yùn)用，是中職美術(shù)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。而學(xué)生對(duì)色彩的掌握程度直接影響他們的美術(shù)成績(jī)。對(duì)于中職學(xué)生而言，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平。

[關(guān) ?鍵 ?詞]中職美術(shù);色彩教學(xué);存在問(wèn)題;策略方法

色彩教學(xué)對(duì)于整體美術(shù)教學(xué)而言，重要性不言而喻。它可以增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的感知能力，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知面，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生努力掌握色彩的理論知識(shí)并學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用它。下面我將針對(duì)目前中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題及有效提升策略進(jìn)行研究和探討。

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)知程度不夠

由于多數(shù)中職學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)的美術(shù)實(shí)踐與訓(xùn)練，對(duì)色彩教學(xué)缺少相對(duì)清晰的認(rèn)知。在平時(shí)也缺少系統(tǒng)的色彩教學(xué)訓(xùn)練，缺少基礎(chǔ)的色彩知識(shí)理論，這就導(dǎo)致了中職美術(shù)教育在實(shí)施色彩教學(xué)時(shí)有一定的難度。

2.過(guò)于程式化的課堂訓(xùn)練缺少獨(dú)特性

在中職美術(shù)教育課程中，中職教師的教學(xué)模式過(guò)于程式化與陳舊化，課堂的大部分時(shí)間都用于色彩理論知識(shí)的敘述與講解，并沒(méi)有針對(duì)色彩教學(xué)的實(shí)踐策略方法。這就導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品大部分缺少活力與靈魂，作品調(diào)性相對(duì)拘謹(jǐn)。這種落后的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)展，降低了學(xué)生的審美能力，不利于學(xué)生色彩運(yùn)用能力的提升。

3.教學(xué)設(shè)備不健全，教育理念相對(duì)落后

隨著國(guó)家科技事業(yè)的不斷進(jìn)步，多媒體逐漸出現(xiàn)并應(yīng)用于教學(xué)課堂中。中職美術(shù)教育缺少對(duì)于這些方面的重視，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞能力。而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上多種常用繪圖軟件比較陌生，只運(yùn)用傳統(tǒng)的手工調(diào)色，這就使整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程顯得異?？菰锷踔潦抢速M(fèi)時(shí)間，進(jìn)而影響整體美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)提升中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生色彩認(rèn)知

（1）中職教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中突出色彩教學(xué)的主體地位。在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生分享在色彩教學(xué)中的感悟與體會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)色彩有更深程度的認(rèn)識(shí)。在課堂上多普及三要素對(duì)比、視覺(jué)對(duì)比等知識(shí)，為學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂上可以運(yùn)用“談話問(wèn)答”“舉例解釋”等方式幫助學(xué)生了解色彩的由來(lái)。比如，可以向?qū)W生解釋色彩的產(chǎn)生方式，舉一些科普性的例子：物體本身并不存在色彩，色彩是光在物體上的反應(yīng)，比如一件紅色的大衣，它吸收了光發(fā)射的全部色彩，但僅僅反射了紅色波長(zhǎng)的光，所以我們看到的大衣就是紅色的。多舉一些與色彩相關(guān)的例子，使學(xué)生深入了解色彩知識(shí)，為今后的色彩教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）改變單一的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)探究色彩知識(shí)。比如，可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。這樣學(xué)生便能通過(guò)合作的方式對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，小組內(nèi)部成員針對(duì)色彩發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享給組內(nèi)成員。通過(guò)這樣趣味性的討論方式可以使學(xué)生對(duì)于色彩認(rèn)知有更深入的了解。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排有效的分組學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的臨摹、默寫(xiě)、寫(xiě)生方面進(jìn)行訓(xùn)練。以這種手段讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受色彩的表現(xiàn)力。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生色彩素養(yǎng)

中職學(xué)生正值青年時(shí)期，他們充滿活力、樂(lè)于探索新鮮事物、追求創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。將傳統(tǒng)色彩教學(xué)與現(xiàn)代科技教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮自媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出其生動(dòng)性、形象性、直觀性的特點(diǎn)。借助了多媒體這些優(yōu)勢(shì)，色彩教學(xué)便能發(fā)揮其最大的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生直觀地掌握教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)自媒體這種創(chuàng)新手段，教師可以借助三維技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示色彩的產(chǎn)生與構(gòu)成。這種創(chuàng)新的教育手段，更便于理解色彩教學(xué)的內(nèi)容、運(yùn)用手段、表現(xiàn)手法等，提升了學(xué)生的綜合美術(shù)水平。

3.注重學(xué)生的色彩教學(xué)的訓(xùn)練與實(shí)踐

理論對(duì)于掌握一項(xiàng)技能來(lái)說(shuō)是行不通的，好的學(xué)習(xí)效果來(lái)源于不斷的訓(xùn)練與實(shí)踐。對(duì)于中職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，更是如此。由于中職美術(shù)學(xué)生面對(duì)眾多美術(shù)考核，尤其是壓力巨大的美術(shù)高考。因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重的便是美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定出合理的色彩訓(xùn)練及實(shí)踐活動(dòng)。

比如，美術(shù)寫(xiě)生這種教學(xué)訓(xùn)練。寫(xiě)生作為美術(shù)教學(xué)的重要形式之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力，熟能生巧，才能保證學(xué)生在考場(chǎng)上的正常發(fā)揮，不至于因?yàn)槿鄙儆?xùn)練而手忙腳亂。在寫(xiě)生過(guò)程中老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生建立自信心，使其能在今后的設(shè)計(jì)畫(huà)作過(guò)程中大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出滿意的作品，提升美術(shù)成績(jī)。色彩的寫(xiě)生分為三個(gè)關(guān)鍵階段：大體鋪色階段、深入表現(xiàn)階段與整體調(diào)整階段。在平時(shí)的寫(xiě)生練習(xí)中深入理解反復(fù)練習(xí)寫(xiě)生技巧，保證在平時(shí)運(yùn)用與考試過(guò)程中的畫(huà)作技能水平。對(duì)中職美術(shù)水平提升有巨大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

李輝榮.淺析中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].教師，2014（17）：60.

作者單位：湖北省黃石藝術(shù)學(xué)校