思政教師：有溫度，也要有情懷

趙麗麗

從事政治教學15年，我一直在尋找著用什么樣的教學方式，才能把這門學生不太感興趣、高考中所占分值不高、在學校領(lǐng)導和同事眼中的“小科”講好。作為一名政治教師，我希望發(fā)揮政治這門學科的思想政治教育的功能，培養(yǎng)出的學生既能有大氣的人生格局，又能在高考中拿到較高的分數(shù);既能滿足現(xiàn)有考試的需求，又能實現(xiàn)政治學科核心素養(yǎng)的教育目標。

路漫漫，我一直在求索……

●要有堅定的信念

剛參加工作時，和其他教研組的老師們聚餐，他們開玩笑說我們政治老師是“虛人”。后來，漸漸懂了：大家覺得政治老師傳授的理論空洞、不切實際。隨著工作經(jīng)驗的豐富，我在內(nèi)心深處告訴自己：我要通過努力改變身邊人對政治學科的看法，讓大家知道，我們政治學科所傳授的，不是看起來空洞且高大上的口號式的理論，而是深層次的國家大政方針政策的具體化內(nèi)容，這門學科背后孕育的大格局是我們每個人人生成長都必需的。內(nèi)心抱負拳拳，實現(xiàn)路途漫漫?；叵胱哌^的政治教學路，心中亦苦亦甜。

2004年，初登講臺的我準備上《經(jīng)濟常識》一課，看似簡單的內(nèi)容，仔細琢磨起來，根本不知從哪里入手，更談不上對知識的深層次挖掘。印象最深的是講到“我國的基本經(jīng)濟制度”一節(jié)時，集體經(jīng)濟、股份制、股份合作制等這些概念，我自己都感到陌生，更別談如何講透。幾節(jié)課講完后，我內(nèi)心非常焦躁，為自己“畫書式”的講解感到臉紅，內(nèi)心對自己的授課有強烈的不滿。工作之初，我是想改變大家對政治學科的看法，通過授課改變我的學生，讓學生愛聽，讓學生優(yōu)秀，我要講出“政治人”的特點。但當時能力有限，連完成最基本的教學任務都有困難，更別談講出我內(nèi)心深處“大氣的政治格局”。通過不斷地反思，我深刻地意識到：必須改變。

為了不出現(xiàn)教學上的紕漏，我先主動放慢授課進度。每節(jié)課前，我一定在聽完年長教師的講解后，自己再授課。課后，再梳理講解內(nèi)容，修改教案，從課堂導入語，到每一個知識之間的銜接等所有的細節(jié)我都寫入教案，然后從頭到尾把知識體系用紅筆畫出來，保證內(nèi)容無誤，邏輯順序清晰，板書規(guī)范。我把每一節(jié)課都當成公開課，把每一次授課都當成在學生面前的一次演講，一次次在課前背誦自己的教案，如同背誦一篇演講稿。那時擔任班主任，白天工作瑣碎，我利用晚上時間，備課到半夜。當時同住學校宿舍的英語老師很不理解，覺得一個政治老師也要備課到這么晚嗎。我當時就想，為改變大家對政治學科的看法，我一定一直努力下去。

經(jīng)過我的不斷嘗試，學生對政治課有了興趣，覺得老師講課順暢，語言有感染力，加之當時我又年輕，和學生有不少共同語言，更容易得到學生的喜愛，所以政治課上低頭的人少了，抬頭配合的人多了;覺得乏味的人少了，對政治感興趣的人多了。過了一段時間后，我又發(fā)現(xiàn)了新問題，面對授課內(nèi)容，自己的能力有限，細節(jié)處的語言也寫不出什么了。有一天，校長來聽我的課，評課時對我講：“政治課要想講好，必須多讀書看報，了解相關(guān)政策信息，不能只是知識的羅列……”一席話讓我頓時茅塞頓開。從那以后，我就養(yǎng)成了聽新聞聯(lián)播的習慣。

從最初的《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《今日說法》《新聞直播間》《兩岸實事報道》等，到后來的《感動中國》《新聞周刊》，再到今天習總書記每一次的重要講話，我都認真學習，把其中的案例應用到教學中。在講解“經(jīng)濟常識”時，我就給學生播放《焦點訪談》中關(guān)于食品問題的視頻，讓他們自己體會企業(yè)如何運營。在講解“我國的基本經(jīng)濟制度”時，我就把“中國一分鐘”播放給學生，讓他們感受，在今天的中國，每個城市在一個分鐘都可以創(chuàng)造多大的價值，有哪些改變，讓他們對祖國的熱愛油然而生，繼而講解我國經(jīng)濟制度演變的過程，講解我們今天實行的經(jīng)濟制度的好處、取得的成績，介紹民營企業(yè)的發(fā)展，等等。在講授中國共產(chǎn)黨的知識時，呈現(xiàn)習總書記的重要講話以及總理的工作報告和承諾，以及上一年實現(xiàn)承諾的數(shù)據(jù)以及我們身邊生活的改變……

由于日積月累的思想滲透，每一節(jié)課所傳達出的正能量，讓我的學生更大氣、包容、善良、懂事，教學成績自然也不會差。2007年的高考，我的第一屆畢業(yè)班就創(chuàng)造了當時學校文科的高考記錄，考出了學校建校以來文科的最好成績。2015年我所帶班級的一名學生又摘得市文科狀元，全省排名第13，被北京大學錄取;2018年，我任課班級的一名學生再次摘得市文科狀元，全省排名第2，被清華大學錄取。由于多年的努力，同事們慢慢改變了對政治老師的看法，認為政治老師非常適合做班主任，還能把班帶得這么好……

回望我本人的成長經(jīng)歷，表面看，只是政治課堂教學的日漸完善，內(nèi)在實質(zhì)是政治教師較高的政治思想素養(yǎng)。教師利用每一節(jié)課積極地傳達著正能量，這更容易引起學生內(nèi)心深處的共鳴，產(chǎn)生深遠持久的影響。思想政治課是對學生進行思想政治教育的關(guān)鍵課程，面對著青春期到成熟期轉(zhuǎn)變的學生，最需要精心引導。教師每一節(jié)課的語言滲透、傳達的思想，都是不容忽視的。

●提高業(yè)務能力是政治教師成長的根本

受高考分值的影響，現(xiàn)在學生沒有那么重視政治課。要想傳達思想，必須提高課堂這一載體的質(zhì)量，盡最大可能調(diào)動學生的積極性。

“興趣是最好的老師”，這是我們都明曉的道理，但如何真正調(diào)動學生的興趣，探索卻一直在路上。

第一，在內(nèi)容上，多引用事例教學

學生是學習的主體，學生應積極主動建構(gòu)知識框架。而教師的角色是引導者、激勵者，起到引導學生主動學習的作用。對于那些文字性很強，不太容易制作成課件的事例，教師要在課堂多讓學生參與表演、演講、辯論，讓學生在有限的時間內(nèi)盡量參與進來，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成勤于學習、勤于思考的好習慣。

例如在講“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”時，很多耳熟能詳?shù)氖吕?，讓學生親自表演、感受，然后再把這些事例編成小品，進行表演?？梢宰寣W生參照教材中的漫畫，自編小品，然后學生自己分析、總結(jié)。還可以讓學生把公孫龍的“白馬非馬論”以幽默故事的形式講出來，然后進行分析、比較，最后得出結(jié)論。

在講解“生產(chǎn)與消費的關(guān)系”時，以伊春市附近著名的五營旅游區(qū)為例導入。那里景色優(yōu)美，山花爛漫，泉水清澈，讓人留連往返。上課鈴聲響起后，我用多媒體展示一組關(guān)于五營旅游消費的錄像資料，在歡快明亮的音樂節(jié)奏中導入這一問題，讓學生有身臨其境的感受。通過生生、師生互動，讓學生積極主動地理解并掌握政治課理論。

第二，形式上，采用合作探究，把課堂還給學生

很多教育工作者都有這樣的認識：世界觀對了，世界就對了;教育觀對了，教育就對了。我一直覺得這句話很有道理。雖然高考這個指揮棒還在，教學成績很重要，但如果只注重教學成績，把教育變得功利，那么我們的教學成績也不會持久，教育也應對不了明天。所以，無論是從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的角度，還是為了應對高考，我們都應該把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的積極性。這一點我一直感觸很深。伊春地處偏遠，經(jīng)濟落后，很多學生都是留守兒童，沒出過遠門，思維舊、視野窄，不敢表達，也不會表達。很多時候，我內(nèi)心深處替這些學生著急，覺得他們即使考上了大學，在大學期間，也將面臨諸多不適應的情況。因此，在教學中，我力爭把課堂還給學生，讓他們勇敢地表達。

真正促使我下定決心進行系統(tǒng)性改變的轉(zhuǎn)折點是2016年3月，即去河南西峽的一次學習。河南西峽推行“三疑三探”教學模式，通過設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運用拓展等幾個方面讓學生圍繞學習目標，嘗試編制習題，如果達不到目標，教師再進行補充。整個教學模式在當?shù)匾呀?jīng)取得了一定效果，雖然還有很多值得探討的地方，但在聽課過程中，我卻深深體會到了同樣地處偏遠的西峽縣城的孩子，表達能力相對來說要好很多，知識面也寬很多。學習期間，我也講授了一節(jié)示范課，由于學生具備良好的基礎(chǔ)，課堂效果很好，成為一節(jié)優(yōu)秀示范課。回校后，我痛下決心，面臨著政治課課時少、教學任務難完成等壓力，堅定地把課堂還給學生。剛開始，課堂上進行展示的一般都是政治學科成績相對較好的學生，課堂效果并不好。有一次要上一節(jié)全校公開課，并請全體政治教師來觀摩。課前，科代表主動承擔起課上展示的任務，我也毫不猶豫地答應了。沒有想到，課堂卻出了狀況，就在學生聚精會神、全神貫注地聽講時，科代表非常緊張，所有應該會的知識沒有講解清楚，其他的學生也緊張起來。在我一點點循序漸進地引導下，也只勉強完成了一半的課程內(nèi)容。下課后，學生們很慚愧，科代表也很自責，愧疚得流下了眼淚。雖然遭遇了不順，但我沒有因為課上得不成功而羞愧，反倒更想執(zhí)著地把這種教學模式進行下去。

之后，我精心設(shè)計每一節(jié)課，根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，圍繞學習目標，引導學生提出問題，共同歸納整理，從而梳理出主干知識。以小組為單位，派學生代表自行解答相關(guān)問題，然后進行板演。這樣，既鍛煉了學生歸納、總結(jié)能力，也鍛煉了學生板書與表達能力。我花費了很多時間，思考如何進行有效地“啟”。課堂上的學生自我表達與展示占用了很多時間，因此，高一第一學期，學生幾乎沒做什么習題，成績也并不是很突出。這種教學模式，也受到了部分領(lǐng)導和同事的質(zhì)疑，覺得這根本不會提高成績，但通過實踐，我看到了學生身上發(fā)生的變化，相信通過三年的培養(yǎng)和鍛煉，他們一定能適應高考。三年后，學生出色的高考成績印證了我當初的決定。

●政治教師要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

2017年，經(jīng)過選拔，我有幸參加了由教育部組織，廣西師范大學承辦的全國思想政治教師“國培”計劃。在學習期間，有幸傾聽了朱明光教授、北京師范大學的李曉東等教授的講座。并且有幸去廣西師范大學附屬外國語學校，和學生們合作講授政治課。在短短的合作期間，我深深地感受到該校學生的專業(yè)素養(yǎng)，感受到學生知識全面而有個性的特質(zhì)。學習結(jié)束后，我又把提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維當成新階段的教學任務。

在教學過程中，我首先從課堂模式的調(diào)整入手。首先教師要營造良好的學習氛圍，要從周圍的環(huán)境入手，讓學生成為主動求知者，而不是被動接受者。教師不僅要教授知識，更重要的是要鼓勵學生成為問題的提出者和解答者。我提倡把學生分成若干小組，在小組中選出組長，為小組成員負責。出現(xiàn)問題時，學生能自己解決的先自己解決，不能解決的則由教師指導、點撥，引導學生學會分析問題、解決問題，這樣學生的自主學習能力也會大幅提高。就高中思想政治課而言，需要教師營造活躍的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓他們能夠全身心地思考。在課堂上，根據(jù)學生的表現(xiàn)給其小組加分，學期末進行匯總，然后計入學生的成長記錄袋，這樣學生自主學習的興趣和能力都能得到提高。例如，在講“生活與哲學”的時候，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從哲學的角度來分析與生活有關(guān)的問題，這樣就能很好地理解所學內(nèi)容。因此，輕松、愉悅地討論貼近生活的小事，既能讓學生對思想政治學科產(chǎn)生新的認識，又可幫助學生實現(xiàn)思想的升華。

對于教材較為復雜、難懂的知識，應該循序漸進，讓學生從中慢慢體會，激起學習欲望，激發(fā)創(chuàng)新精神。例如，在講“揭開貨幣的神秘面紗”這一章節(jié)時，如何幫助學生掌握眾多零散的知識點，就要求教師層次分明、脈絡清晰地講述這些知識。首先，貨幣的產(chǎn)生是因為簡單的物物交換，到擴大的物物交換，然后引出商品、商品的定義、基本屬性等。由于商品的出現(xiàn)就有了貨幣的產(chǎn)生，貨幣產(chǎn)生的原因、貨幣的本質(zhì)，這些知識都是相互聯(lián)系、密不可分的。貨幣有兩個基本職能：價值尺度和流通手段，依靠其字面意思就能稍加理解，貨幣本身的價值就體現(xiàn)在商品的價值上，商品價值的大小就表現(xiàn)為貨幣價值的多少，而貨幣的流通手段就可以聯(lián)系現(xiàn)實。貨幣處處都在流通，從購買商品開始到商品銷售結(jié)束，貨幣一直在發(fā)揮著作用。在現(xiàn)實世界中，貨幣又分為很多種，有紙幣、信用卡、支票等多種形式。這些在生活中學生都有接觸，可以讓他們聯(lián)系實際來說說自己對這些貨幣的理解，加深對這一章節(jié)知識點的理解。但是，外匯及匯率對高中生來說較為陌生，教師應加強引導，舉一些例子讓學生容易理解。這樣，從具體到抽象，逐漸引導學生揭開貨幣的神秘面紗。經(jīng)過一段時間有意識的培養(yǎng)，學生解決問題的能力提升了很多。

思想政治課，是落實“立德樹人”根本任務的重要課程。我們要有良好的政治思想素質(zhì)，把黨的教育方針貫穿于課堂始終，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)高、情懷深的接班人。更要有淵博豐厚的科學文化素養(yǎng)，用創(chuàng)新思維去研究課堂，認真感受學生需要聽什么，應該聽什么，用學生愿意聽的方式傳遞知識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

做有溫度、有情懷的思政教師;上有質(zhì)量、有趣味的思政課;培養(yǎng)有信仰、有歸屬感的學生。在平凡的崗位上承擔起國家賦予思政教師的責任和擔當。