互聯(lián)網(wǎng)背景下教育云的鋼琴“教學(xué)、科研、藝術(shù)實踐”一體化教學(xué)模式研究*

涂 波 閆大衛(wèi)

當(dāng)今關(guān)于鋼琴學(xué)科信息化領(lǐng)域的研究已引起廣大專家學(xué)者的關(guān)注，越來越多的人意識到信息化教學(xué)手段對于鋼琴學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的巨大意義。教育云能有效地整合教育信息化過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源，為師生提供一個成本低廉、便捷、高效、資源豐富的平臺，為教育信息化改革提供有力的技術(shù)支撐。云平臺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)成本大幅下降，可將更多的經(jīng)費投入到改善教學(xué)硬件設(shè)施，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源大范圍普及，西部地區(qū)鋼琴教師資源匱乏的問題得到一定改善，教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也提升了自身的綜合素質(zhì)。信息化鋼琴教學(xué)的相關(guān)研究已較為充分，不少綜合類大學(xué)的音樂學(xué)院也在進行初步應(yīng)用。本文將綜合類大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為受眾面，對基于教育云的鋼琴教學(xué)、科研、藝術(shù)實踐一體化模式進行分析。

一、鋼琴教育云信息平臺

(一)鋼琴教學(xué)資源庫的構(gòu)建

鋼琴教學(xué)的資源庫信息量大、門類多，構(gòu)建一個資源完善、檢索便捷、符合高校師范類與鋼琴表演專業(yè)學(xué)生實際需求的資源庫，是實現(xiàn)信息化鋼琴教學(xué)的重中之重。擁有完善的數(shù)據(jù)資源，將有利益于鋼琴課程的開展，也能吸引大量的師生用戶，為將來教育信息的收集、積累奠定良好基礎(chǔ)。

設(shè)計鋼琴教學(xué)多媒體集成化數(shù)據(jù)庫建設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)據(jù)庫以鋼琴傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，建立“表演音響、視頻、樂譜、圖片、游戲”等多媒體集成化教學(xué)素材庫；利用國際前沿的演奏蠕蟲(performance worm)技術(shù)，為素材庫中的音樂素材制作數(shù)據(jù)分析圖表；利用互聯(lián)網(wǎng)+教材的建設(shè)，形成互聯(lián)網(wǎng)+線下、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+反饋交流等新的學(xué)習(xí)平臺。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整理出資源庫基本數(shù)據(jù)架構(gòu)(見圖1)。

圖1

數(shù)據(jù)資源庫可以用于日常的教學(xué)活動，并且專門設(shè)定了擴展模塊，為日后鋼琴教學(xué)資源擴充提供拓展空間。

(二)交互式鋼琴教學(xué)平臺

對于普通教育系統(tǒng)而言，這種在教學(xué)系統(tǒng)上的智能化、多媒體化早在20世紀(jì)90 年代就已進入了人們的視野，當(dāng)然，音樂院校中的諸多課程中也普遍運用到了這些技術(shù)，這對于音樂教育在授課方式和效果等方面都起到了很大的改變。[1]但是鋼琴教學(xué)過程是極其復(fù)雜的，課程涉及音樂審美、師生感情交流、演奏技術(shù)、音樂理論等多方面內(nèi)容，因此僅僅單方向地向?qū)W生傳授知識是完全不夠的。在過去，網(wǎng)絡(luò)課堂等信息技術(shù)手段只能輔助鋼琴教學(xué)，教學(xué)過程并無實質(zhì)性的變化，網(wǎng)絡(luò)課堂無法扮演教學(xué)中的主要角色，對于教學(xué)模式的革新也無較好效果。

交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)則使此現(xiàn)狀有巨大改觀，交互式網(wǎng)絡(luò)課堂側(cè)重生與生、師與生的交互性，在保留傳統(tǒng)教師講授的基礎(chǔ)上，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，并且也給學(xué)生與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)收獲與心得建立了新的渠道。

將教育云作為教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)，建立統(tǒng)一、開放、靈活的鋼琴教學(xué)信息化平臺。以現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境和校園網(wǎng)上已有學(xué)科資源等為依托，以構(gòu)建促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境為基本出發(fā)點，將教育云作為教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)，建立統(tǒng)一、開放、靈活的鋼琴教學(xué)信息化平臺。關(guān)注課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，通過課堂實錄分析和反饋等方式進行深入分析，設(shè)計教育云的教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)架構(gòu)。

該平臺將用戶系統(tǒng)分為學(xué)生和教師系統(tǒng)，通過基于開源項目Lucene 構(gòu)建的搜索引擎系統(tǒng)，搜索所需學(xué)習(xí)資料；同時，搜索信息被記錄；推薦系統(tǒng)通過在資料庫中獲取到用戶的相關(guān)信息，給用戶自動推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等。教師可以通過該平臺發(fā)布信息，如鋼琴作品的發(fā)布與展示，師生間的學(xué)術(shù)討論、學(xué)習(xí)交流等。將教育云作為信息化鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)架構(gòu)引入信息化鋼琴(見圖2)。

圖2

交互式教學(xué)平臺的使用，使得數(shù)據(jù)資源的來源變得更為廣泛，不僅僅是教師上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也能通過平臺分享學(xué)習(xí)心得、鋼琴資料，促使資源庫內(nèi)容豐富化、多元化，帶給資源庫建設(shè)源源不斷的動力。交互式平臺還能收集學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)進度的數(shù)據(jù)，然后集中反饋給教師，極大地方便了教師設(shè)計教學(xué)計劃、調(diào)整課程安排、改進教學(xué)方法等。

交互式網(wǎng)絡(luò)平臺彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的眾多缺陷，傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)方式單一乏味，限制了學(xué)生的主觀能動性，對于最終將進入社會的大學(xué)生是不利的。綜合類大學(xué)音樂學(xué)院主要培養(yǎng)教學(xué)類人才，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更多的是綜合能力的培養(yǎng)，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，并且掌握更全面的知識體系，涉及學(xué)科門類廣泛。然而現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)模式依舊效仿專業(yè)藝術(shù)院校的鋼琴表演專業(yè)，每周進行一對一的鋼琴課程，課后學(xué)生再加以練習(xí)。大量的一對一課程教學(xué)成本高昂，且對學(xué)校師資配備要求較高，但過于細(xì)致的一對一課程對于師范生來說不是必需的，不僅要花大量時間消化課堂內(nèi)容，且占用了學(xué)習(xí)其他課程的時間。

媒體技術(shù)使得學(xué)生變成了主體，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可適當(dāng)減少一對一面授課程，減少教學(xué)成本，學(xué)校能將更多的經(jīng)費投入到購買教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境等。教學(xué)管理者也能通過平臺合理地管理教學(xué)資源，根據(jù)用戶的情況及時做出優(yōu)化，一定程度上提高了教學(xué)效率。例如教師為學(xué)生布置一首新的作品時，學(xué)生首先在數(shù)據(jù)資源庫中尋找樂譜，然后進行初步的瀏覽，通過已掌握的音樂常識了解譜面信息，包括表情記號、音樂術(shù)語、速度標(biāo)識等。接著，在數(shù)據(jù)資源庫中查閱作品背景資料，可通過相關(guān)視頻、動畫、文獻資料進行學(xué)習(xí)。在熟練的識譜演奏后，再在數(shù)據(jù)資源庫中調(diào)取音頻資料進行比對，發(fā)現(xiàn)自己演奏的不足，對演奏家的技巧加以借鑒。以上步驟均由學(xué)生自行安排與完成。能熟練并有感情地演奏后，可將自己演奏的過程錄制為視頻上傳至云平臺，再由教師與同學(xué)提出建議，進行初步的修正。在最終完善作品的階段，進行一對一面授課程指導(dǎo)。如此一來，不僅節(jié)約課時量，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與面授兩次的指導(dǎo)改進后，演奏質(zhì)量也能有提高，在搜集資料的過程中，豐富了學(xué)生的知識量。

(三)智能化評估

信息時代使學(xué)生享受到了豐富的電子教育資源，但是，他們往往又面臨著嚴(yán)重的問題——信息過載。[2]當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用已經(jīng)輕車熟路，但是網(wǎng)絡(luò)上電子曲譜、圖書文獻、視頻音頻資源種類繁雜，來源渠道多樣，對于還處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說存在選擇困難的情況，因認(rèn)知能力、知識儲備不足，可能會使用不符合自身實際情況的資料，從而大大限制學(xué)生獲取知識的效率和質(zhì)量。智能化資源庫將根據(jù)學(xué)習(xí)資源的門類和難度進行分類，并通過教育云中構(gòu)建的學(xué)生模型，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)生的實際需求，準(zhǔn)確地選擇學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生在云平臺中注冊個人信息，選擇年級、專業(yè)、學(xué)習(xí)鋼琴年數(shù)等信息，然后參與基本音樂常識網(wǎng)絡(luò)考試。系統(tǒng)先對學(xué)生的水平進行初步分類，之后由鋼琴教師進行現(xiàn)場演奏評估，教師將評估信息錄入系統(tǒng)中，系統(tǒng)再對學(xué)生進行精確的定位。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的作品時，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的水平程度為學(xué)生提供相關(guān)材料進行學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有較強的音樂素養(yǎng)，系統(tǒng)會為其提供多個版本的演奏音視頻，供其自行比較研究，文字資料會為其選擇帶有細(xì)致曲式和聲分析的文本，讓學(xué)生能詳細(xì)地了解作品的背景知識。如果學(xué)生的水平較淺，系統(tǒng)則為其推薦一個最出名、最普及的演奏版本的音視頻，然后提供淺顯易懂的文字資料供其閱讀，對作品進行初步了解，待以后各項知識提高后再為其準(zhǔn)備更詳細(xì)的資料。

二、科研管理與教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的高等學(xué)?？蒲泄芾砟Ｊ较鄬ΡＪ亍我?，管理思維不夠開放，協(xié)作意識不強，無法最大限度地整合各類科研資源，導(dǎo)致出現(xiàn)了效率低下、創(chuàng)新成果少等問題，使許多高校的科研管理難以取得突破。[3]對于科研基礎(chǔ)薄弱、科研人員稀缺的高校，這一問題尤為明顯。鋼琴作為以表演為主的學(xué)科，部分師生在科研方面的能力較為薄弱，因此利用云平臺科學(xué)地管理、傳播科研成果是具有理論與現(xiàn)實意義的。

在以往高?？蒲蟹矫?，教師往往對自己的科研項目高度保密，僅僅對自己指導(dǎo)的學(xué)生有限透露一定信息，如此不利于優(yōu)秀科研成果推廣與實施。因此通過校方行政管理部門科學(xué)的管理，通過云平臺這個途徑進行有目的性、針對性的呈現(xiàn)，不僅可以提升學(xué)校整體科研水平，也便于為社會各行業(yè)的運作提供理論支撐。

(一)科研教學(xué)模式與平臺架構(gòu)

1.整合資源與人員

云平臺提供一個自由、開放的交流空間，通過圖片、文字、音頻視頻形式呈現(xiàn)項目流程，包括申報書、結(jié)項書、調(diào)查報告、論文、支撐材料等，采用郵件、留言、論壇、消息等方式讓指導(dǎo)老師與學(xué)生或項目組成員進行交流溝通，舉行虛擬的學(xué)術(shù)研討會，方便指導(dǎo)老師了解項目實時進展，給出具體指導(dǎo)，便于項目負(fù)責(zé)人掌控科研進度。通過虛擬平臺的聯(lián)系，將項目成員整合成一體，在項目實施過程中有效地達成共識。

2.互通合作

圖3

每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)的科研相關(guān)的所有材料上傳于云平臺，項目成員間相互共享，及時了解成員進度與思路，使合作更為緊密。指導(dǎo)老師根據(jù)平臺所呈現(xiàn)內(nèi)容，提出修改建議，反饋給項目成員，指導(dǎo)后續(xù)工作展開(見圖3)。

(二)科研管理模式與平臺架構(gòu)

1.管理模式

以高校為單位構(gòu)建云平臺的科研板塊，再以學(xué)院為第二層級設(shè)立科研空間，每一級平臺由專業(yè)科研人員擔(dān)任管理層，由教師與學(xué)生組成項目開發(fā)團隊。教師或?qū)W生自行確立研究課題并設(shè)計實行方案，并先提交至學(xué)院的科研空間，由本院的專職科研人員提供改進建議，最后篩選出可行項目轉(zhuǎn)交給校級平臺審核。結(jié)項后選取優(yōu)秀項目在平臺進行展示，供其他師生參考學(xué)習(xí)。各級管理人員依托云平臺對科研工作進行動態(tài)化管理，可對立項申請、項目經(jīng)費、研究成果、科研進展實時跟蹤，以便做出相應(yīng)決策，實現(xiàn)高效率的管理。

2.管理模塊

圖4

分成兩個層級管理(見圖4)，提高管理效率，將管理模塊整合入一體化云平臺，上傳與下載數(shù)據(jù)便捷，并且在科研結(jié)項后可以進行針對性的公開呈示，供其他師生學(xué)習(xí)借鑒。

三、藝術(shù)實踐云平臺

目前綜合類大學(xué)音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)在藝術(shù)實踐方面的重視是普遍不夠的，學(xué)生往往每學(xué)期只有在期末專業(yè)考試時才上臺展示。鋼琴作為一門表演類的學(xué)科，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的演奏技術(shù)、藝術(shù)審美、情感表達，最終的成果展示形式還是離不開舞臺的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、自信心、成就感的培養(yǎng)是有較大幫助的。因此學(xué)生在整個鋼琴學(xué)習(xí)生涯中，需要時常投入藝術(shù)實踐活動中，以鍛煉心理素質(zhì)，積累舞臺經(jīng)驗。因此實踐教育是高等院校藝術(shù)教育活動中不可或缺的一部分。

(一)傳統(tǒng)高校鋼琴藝術(shù)實踐面臨的問題

1.藝術(shù)實踐平臺匱乏

在各綜合類大學(xué)與獨立藝術(shù)院校中，鋼琴專業(yè)或音樂學(xué)鋼琴主修的學(xué)生數(shù)量是非常龐大的，因此難以為每個學(xué)生提供上臺展示的機會，專業(yè)考試成了大多數(shù)學(xué)生僅有的實踐機會。在新開設(shè)音樂專業(yè)的綜合類大學(xué)中，往往并不配備音樂廳，因此沒有專業(yè)的平臺讓鋼琴專業(yè)的學(xué)生參與藝術(shù)實踐。鋼琴作為一個極其復(fù)雜的樂器，體積與重量使其不方便運輸，更是限制了鋼琴展示的舞臺。

2.藝術(shù)實踐形式單一

傳統(tǒng)高校的鋼琴藝術(shù)實踐主要以獨奏音樂會、鋼琴比賽、藝術(shù)指導(dǎo)、器樂重奏的形式呈現(xiàn)。針對表演中存在的不足，僅僅只能得到自己專業(yè)老師和同學(xué)的指點，限制了后續(xù)學(xué)習(xí)改進工作的開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已成為綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，對于強調(diào)綜合素質(zhì)提升的當(dāng)今，傳統(tǒng)形式已不能滿足培養(yǎng)服務(wù)社會的綜合性人才的需要。

(二)云平臺藝術(shù)實踐模式

1.鋼琴網(wǎng)絡(luò)直播

隨著互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍內(nèi)普及，一種新興的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速崛起，即網(wǎng)絡(luò)直播平臺。如今直播平臺已進入“隨走，隨看，隨播”的3.0移動視頻直播時代，越來越多的人愿意參與與使用直播平臺，全民直播漸成趨勢。網(wǎng)絡(luò)直播平臺有著開放性、傳播及互動的實時性、不可篡改的真實性等特點，因此具有其獨特的傳播優(yōu)勢。

將當(dāng)今最流行的“網(wǎng)絡(luò)直播”模式融入鋼琴教學(xué)云平臺，在云平臺中加入直播資源模塊。根據(jù)其以上特點，通過網(wǎng)絡(luò)直播展示鋼琴演奏，與在舞臺呈現(xiàn)有著相似性。實時性使演奏者沒有后期修改的機會，必須做好充分準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)直播能給演奏者帶來類似舞臺的壓力，對于鍛煉心理素質(zhì)有較好效果。其開放性可以為藝術(shù)實踐引入更廣泛的觀眾群體，全校師生都能實時觀看演出，并且所有人都能提出改進建議，為學(xué)生今后的演奏水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。因此應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播模式可以最大限度地模擬舞臺表演。網(wǎng)絡(luò)直播不會受制于設(shè)備與場合，手機、平板電腦均能作為用戶端口，也沒有演出時間段的限制，可根據(jù)自身喜好選擇表演時間。對于沒有音樂廳的高校來說，學(xué)生可以在琴房或者教室中進行藝術(shù)實踐活動，為鋼琴學(xué)習(xí)成果展示提供了一個新的渠道，為每個學(xué)生提供了藝術(shù)實踐的機會。

2.鋼琴網(wǎng)絡(luò)課堂

鋼琴網(wǎng)絡(luò)課堂以數(shù)字化琴房、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)+等為主要實施環(huán)境，設(shè)計典型教學(xué)活動序列，通過“云”平臺實現(xiàn)人機互動性，突破傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，在節(jié)約教學(xué)成本的同時，提升課后反饋力度，最終促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.數(shù)字化音樂實驗教學(xué)系統(tǒng)

傳統(tǒng)的鋼琴協(xié)奏曲的演奏模式是管弦樂隊與鋼琴的現(xiàn)場演奏，人數(shù)龐大，需大量人力、物力、財力的支撐。而數(shù)字化管弦樂隊，則是將鋼琴協(xié)奏曲中的管弦樂隊部分通過多媒體技術(shù)與MIDI音樂技術(shù)的結(jié)合制作成音樂軟件，將總譜中的每一個音符還原至每個樂器，以音頻格式輸出，便于學(xué)生隨身攜帶，達到“一個人”的樂隊效果。經(jīng)實驗證明，數(shù)字化實驗教學(xué)系統(tǒng)能夠改善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的單一現(xiàn)狀，在優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)形式的同時提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)、科研、藝術(shù)實踐一體化教學(xué)模式

隨著多學(xué)科交叉融合趨勢的出現(xiàn)，綜合性人才越來越受到社會歡迎。綜合性人才不僅要在專業(yè)方面做到出類拔萃，擁有豐富的專業(yè)經(jīng)驗，還需要在各個方面有一定的能力。當(dāng)代鋼琴專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了提高演奏水平，也要重視人文社科、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的提高，杜絕“閉門造車”的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)的學(xué)生在將來都要走上教學(xué)崗位，因此必須要熟悉多媒體教學(xué)模式，掌握多種教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的特征做出教學(xué)方式的調(diào)整，真正做到因材施教。

圖5

(一)理論與演奏技術(shù)相結(jié)合

理論指導(dǎo)實踐是高校教育活動最普遍的指導(dǎo)思想，鋼琴的教學(xué)不能僅僅在上課教授演奏技能，學(xué)生獲得真正的提高還需要有足夠的思考過程，將老師傳授的知識進行歸納總結(jié)，甚至是衍生和拓展研究。撰寫論文能促進學(xué)生思考，消化課堂所學(xué)知識，并且學(xué)生為了豐富論文內(nèi)容會主動去收集課外知識，從側(cè)面推進了學(xué)生知識量的積累。云平臺提供內(nèi)容豐富的資源庫，方便學(xué)生檢索，還能將學(xué)生研究思考的過程呈現(xiàn)出來。

(二)自主化學(xué)習(xí)鋼琴生態(tài)系統(tǒng)

以云平臺鋼琴網(wǎng)絡(luò)科為中心(見圖5)，同時進行互聯(lián)網(wǎng)+線下、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+反饋交流等教學(xué)活動。教師只參與教學(xué)計劃制定、過程指導(dǎo)、成果審核環(huán)節(jié)，下放更多的主動權(quán)給學(xué)生，利用云平臺的智能性、交互性特點，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。突破傳統(tǒng)教學(xué)實踐與空間的限制，實現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、結(jié) 語

鋼琴教育是一個復(fù)雜而漫長的過程，信息化教學(xué)將彌補和完善鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成和實現(xiàn)的內(nèi)容，教師與學(xué)生在信息化進程中的角色將發(fā)生變革，新的教學(xué)模式將改變以往“一對一”的面授形式，有效減少學(xué)生上課中的心理壓力，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主探索能力。云平臺為高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的便捷渠道，建立一個由網(wǎng)絡(luò)支撐的鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，使鋼琴教學(xué)緊跟時代步伐，順應(yīng)時代潮流。