淺論中小學(xué)研學(xué)旅行課程的價值及實施策略

曾元忠

2016年12月，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動……各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合?！苯陙?，湖北省襄陽市實驗中學(xué)在這方面進(jìn)行了大膽探索，現(xiàn)已初見成效。

一、實施研學(xué)旅行課程的重要性和必要性

1.貫徹新教育方針的必然要求

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表了重要講話，再次明確提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這其中特別加入了勞動教育，極大地豐富了教育方針的內(nèi)涵，被稱為“新教育方針”。筆者認(rèn)為，這并非對傳統(tǒng)“五育并舉”的一次簡單回歸，而是基于近40年來我國中小學(xué)辦學(xué)的不足而提出的，是基于未來社會“雙創(chuàng)人才”核心素養(yǎng)必備要素而提出的，是針對中國社會轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)中國夢的重要關(guān)口所承載的歷史使命（“四個偉大”，即實現(xiàn)偉大夢想，進(jìn)行偉大斗爭，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)）而提出的。習(xí)總書記還多次強調(diào)：要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。而勞動教育又不能簡單地在校園里、教室里、實驗室里完成，必須帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)田園、車間、場館等地，去體驗、研習(xí)和實踐，進(jìn)而達(dá)到勞動教育的目的。

2.讓學(xué)生增長見識的必要手段

習(xí)總書記深刻指出：“教育要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)?！睂χR的傳承固然很重要，但如何增長學(xué)生的見識更為關(guān)鍵。增長學(xué)生見識離不開課堂，但不能囿于課堂，必須讓學(xué)生走出校門，去親身體驗。研學(xué)旅行正好彌補了校內(nèi)教育的不足，它帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，融入自然，將文化內(nèi)化于心，將知識付諸于行，將能力拔高提升，從而使學(xué)生“有主見、有獨到見解、有深刻見地”，為進(jìn)一步的思想創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.踐行知行合一的歷史性要求

中華文化博大精深，內(nèi)涵豐富。儒學(xué)倡導(dǎo)積極入世，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。自程朱理學(xué)始，到王陽明創(chuàng)立“陽明心學(xué)”，再到近代曾國藩、陶行知等文化名人，無不倡導(dǎo)“知行合一”。十八大以來，大力弘揚中華傳統(tǒng)文化已成為新時代的重大課題之一?！爸奔磳W(xué)生的課堂所學(xué)，并將其內(nèi)化于心的知識;“行”即主觀意念與客觀實踐相結(jié)合。而研學(xué)旅行正好能讓學(xué)生將課內(nèi)知識與課外實踐相結(jié)合，讓他們在自然中探索知識、在實踐中鞏固知識、在活動中掌握知識，進(jìn)而達(dá)到知行合一，完成對課堂知識的運用與升華。

研學(xué)旅行是課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、書內(nèi)外結(jié)合、心內(nèi)外結(jié)合的最佳切入口與橋梁，可以極大地改變某些狹隘的思想。它以素質(zhì)教育為辦學(xué)抓手，進(jìn)一步改進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)學(xué)校課程改革，構(gòu)建地方性、校本化中小學(xué)課程體系，助力培養(yǎng)更多、更好的“雙創(chuàng)人才”。

二、拓展研學(xué)旅行的創(chuàng)新與實施路徑

經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校構(gòu)建了“五大原則、十二范式、四大特色”的研學(xué)旅行活動課程，取得了良好的成效。

1.依據(jù)研學(xué)旅行五大原則開展主題教學(xué)

研學(xué)旅行必須遵循教育性、實踐性、融合性、安全性和公益性五原則。研學(xué)旅行并非單純的旅游、游玩，而是一種嚴(yán)肅的主題教學(xué)活動，必須突出其教育性。為此，學(xué)校力求做到以下幾點。

（1）情景再現(xiàn)式

對涉及中小學(xué)教材中的內(nèi)容，予以書內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行情景再現(xiàn)式教學(xué)。例如，在教完九年級的《岳陽樓記》一文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到當(dāng)年范仲淹揮毫寫下鴻篇巨制的地方——與襄陽市毗鄰的河南省鄧州市花洲書院，觀賞該書院的微電影《范仲淹潑墨揮毫寫〈岳陽樓記〉》，體味作者當(dāng)年的創(chuàng)作心境與報國情懷，并結(jié)合范仲淹的好學(xué)、勤政愛民和家風(fēng)家訓(xùn)的故事，進(jìn)行情景再現(xiàn)，很好地拓展了教育教學(xué)內(nèi)容。

（2）拾遺補缺式

對中小學(xué)教材中沒有涉及的內(nèi)容和沒有明顯表達(dá)出來的地方進(jìn)行補充。比如，針對新時期人民軍隊?wèi)?yīng)具備的“四有”精神中的“有血性”，可結(jié)合電視劇《亮劍》，對學(xué)生進(jìn)行民族血性教育。為此，學(xué)校把襄陽市的長山（抗日名將張自忠殉國處）及張自忠紀(jì)念館作為血性教育基地，每年都帶領(lǐng)學(xué)生去吊唁追悼，給學(xué)生講述古往今來中華民族眾多血性故事，以提升他們對民族血性的認(rèn)知，增強其民族自豪感與文化自信。

又如，自工匠精神提出以來，學(xué)校相繼發(fā)掘并整理出了許多本土的工匠精神故事，如諸葛亮精制木牛流馬、黃月英發(fā)明三國水車等。而且還把襄陽市的經(jīng)濟(jì)“火車頭”——東風(fēng)二汽作為學(xué)校工匠精神的研學(xué)旅行基地，多次帶領(lǐng)學(xué)生深入車間，參觀流水作業(yè)線及勞模創(chuàng)新工作室。

（3）創(chuàng)新升華式

學(xué)校不囿于教材或時政，隨時關(guān)注其他可以創(chuàng)新升華的教育場所，依托這些場所開展研學(xué)旅行活動，在傳授知識的同時注意將教育性與科學(xué)性、趣味性相結(jié)合。

學(xué)校的研學(xué)旅行注重因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園去了解社會、親近自然、參與體驗。教師“退居二線”，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在儀式感和活動中去主動體會、感悟，突出實踐性的“生成”教育，激活書本知識，完成從知識到見識、由見識到智慧的生成轉(zhuǎn)化。在基地選擇、路線設(shè)計、課程資源開發(fā)等方面，做到相互融合，秉承以中心向外輻射的“軸心式融合”，即以學(xué)生為中心開展研學(xué)旅行活動。

研學(xué)旅行的課堂多是“在路上”，開放性很強，所以必須把安全擺在第一位，確保每個活動環(huán)節(jié)安全可靠?；顒右悦?0人為一組，前呼后應(yīng)，校醫(yī)跟隨，對附近診所位置做到心中有數(shù)。學(xué)校各年級、班級均成立了家委會，每次開展研學(xué)旅行活動，都要經(jīng)過學(xué)校研學(xué)旅行處的充分論證與協(xié)調(diào)溝通后，再由家委會與旅行社商定好費用標(biāo)準(zhǔn)，并由家委會代為收款。

2.摸索出研學(xué)旅行的十范式工作流程

所謂“十范式”工作流程，即研學(xué)旅行需要做到以下十點。

一是選好的目的地要有教育性，沒有教育功能的地方不考慮。

二是確定好一個能夠突出時代性、吻合新時代人才培養(yǎng)要求的主題。該主題要讓人過目難忘，一般分為上下兩句，上句為載體，下句為教育目的。如“走進(jìn)高新產(chǎn)業(yè)，弘揚工匠精神”等。

三是擬好一份詳細(xì)可行的方案，明確職責(zé)分工。

四是協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，年級組負(fù)責(zé)內(nèi)部組織，旅行社負(fù)責(zé)外部費用、車輛、保險安全等。

五是先調(diào)研，即研學(xué)旅行處和旅行社要一起提前探好路，解決好路線、就餐、就醫(yī)、行程安全等問題。

六是充分利用隨機(jī)生成教育法，善于發(fā)掘風(fēng)景背后的人文內(nèi)涵，讓事前預(yù)案與隨機(jī)生成相互滲透、互為補充。

七是重視學(xué)生現(xiàn)場體驗式學(xué)習(xí)感悟，并把小型文藝活動與獎勵結(jié)合起來。

八是通過呼告、祭拜、宣誓等方式，增強儀式感，增強情感體驗。

九是注重及時拍照與對外宣傳，并將活動情況及時制作成美篇，發(fā)到朋友圈及各家長群里。

十是校長親自上陣，表明一種態(tài)度，凸顯引領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)。

3.打造研學(xué)旅行四大特色

學(xué)校積極探索和推進(jìn)研學(xué)旅行，現(xiàn)已形成了較為成熟的工作組織流程，初具自身特色。概括起來，包括以下四個方面。

一是以距離畫定旅行圈。以襄陽市為中心，以開車一天可以往返為半徑，構(gòu)建學(xué)校研學(xué)旅行圈。特殊情況下（如寒暑假等），可以赴省會城市、首都及中小學(xué)教材中涉及較多的地方（如紹興、杭州、黃山等），達(dá)到點面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、課本內(nèi)外結(jié)合。

二是以資源開掘教育價值。以研學(xué)旅行圈為主體，發(fā)掘本土富有教育意義、教育價值的研學(xué)基地，做到成熟一批命名一批，并掛牌固定下來，使之成為“打開的書卷”。

三是以準(zhǔn)備提升質(zhì)量。經(jīng)過行前調(diào)研，學(xué)校與旅行社規(guī)劃好研學(xué)旅行線路圖，統(tǒng)籌組織好衣食住行及安全保險問題。校研學(xué)旅行處與年級組充分溝通，明確活動主題，使主題具有鮮明的時代性、科學(xué)性、人文性和教育性。年級組將帶著前置性問題進(jìn)行暖場式“網(wǎng)搜”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦、研討，營造濃厚的行前學(xué)習(xí)研究氛圍。

四是以旅行促進(jìn)研學(xué)。以主導(dǎo)性主題、前置性問題、研究性學(xué)習(xí)、開放性探究、自主性體驗、互動性感悟、隨機(jī)性生成等為特質(zhì)，達(dá)到研學(xué)與旅行的二者合一。

三、結(jié)束語

學(xué)校自開展研學(xué)旅行以來，先后有八千余名學(xué)生奔赴近20個研學(xué)旅行基地，開展了16個類別的研學(xué)旅行課程學(xué)習(xí)活動。這使研學(xué)旅行成為了學(xué)校教育常態(tài)，受到了學(xué)生及家長的普遍歡迎及一致好評，并產(chǎn)生了良好的教育效果和社會效應(yīng)。學(xué)校成立了研學(xué)旅行處，配備了專職干部，制定了規(guī)章制度和學(xué)期學(xué)年工作計劃;建立了研學(xué)旅行展廳——“知行堂”，專門介紹國家研學(xué)旅行主張及政策規(guī)定，再配以學(xué)校兩年多來的研學(xué)行蹤圖、成果等，圖文并茂，形象直觀。

正因如此，學(xué)校才成為了湖北省研學(xué)旅行試點示范校、全國研學(xué)旅行課題校，并被評為非遺傳承與校本課程整合示范基地學(xué)校，學(xué)校代表還參加了全國研學(xué)旅行工作大會。研學(xué)旅行極大地提升了學(xué)生的動手實踐能力，開闊了學(xué)生的視野和胸懷，多方面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，也激活了學(xué)校的辦學(xué)活力。這一綜合性課程改革還得到了各級教育行政部門及《人民教育》《中國教育報》《教育家》《中小學(xué)校外教育》等媒體的充分肯定及推薦宣傳。

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）