校企合作中教師工作任務分析

朱聯(lián)軍

摘 要：校企合作是目前比較普遍的一種教學模式，實施這種教學模式可以充分利用學校和企業(yè)的資源，不僅實現(xiàn)了學生綜合能力的提升，也緩解了企業(yè)用人緊張問題，因此說校企合作是一種雙贏的教學模式?；谛Ｆ蠛献鞯膬?yōu)勢，現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校教學中大范圍采用此種模式，所以分析這種合作教學模式的具體實施情況具有普遍意義。就校企合作模式的具體開展情況來看，其整體效果與多方面因素有關，如學校的規(guī)劃、企業(yè)的實力、學生的水平以及教師的作用等，所以具體分析這些因素的突出影響對合理、高效利用校企合作有重要的現(xiàn)實意義?；诖?，本文就校企合作中教師的工作任務做具體的分析，并就教師工作任務的實際開展做討論，旨在幫助和指導教學實踐。

關鍵詞：校企合作 教師 工作任務

從現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育實踐來看，學校為了培養(yǎng)更有市場競爭力的職業(yè)類人才，提升學生的實踐水平，會采用和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，這種教學方式被稱之為校企合作教學模式。就校企合作教學模式的具體落實來看，這種教學模式無論是對學校還是對企業(yè)都是十分有利的：一方面，學校通過和企業(yè)的合作針對性地培養(yǎng)了市場需要的人才，提升了學生的市場競爭力，為學校形象樹立打好了基礎;另一方面，企業(yè)通過校企合作的模式培養(yǎng)自身需要的人才，能夠強化對師資團隊的打造，而且可以縮短人才培養(yǎng)周期，控制人才培養(yǎng)的成本，因此說校企合作模式實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏。在校企合作模式的開展中，教師扮演著重要的角色，其對工作任務的布置與實施影響著對學生培養(yǎng)效果，因此研究分析校企合作中教師的工作任務現(xiàn)實意義顯著。

一、校企合作概述

所謂的校企合作，從字面上解釋就是學校和企業(yè)的合作，它是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。構建這樣的合作模式主要是因為當前社會競爭激烈，教育行業(yè)也難逃競爭壓力。職業(yè)教育院校為了謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)教育質量的提升，想通過與企業(yè)合作的方式，實現(xiàn)針對性的人才培養(yǎng)，以求增強院校的社會競爭力。對校企合作做具體的分析可知，其注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享，是一種“雙贏”模式。就現(xiàn)階段的校企合作應用來看，其做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，是將實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

二、校企合作中教師的工作任務分析

在校企合作中，教師的作用很關鍵，其任務如果完不成或者是未達到要求的標準，校企合作的優(yōu)勢便無法得到有效發(fā)揮。具體來說，教師的工作任務主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.管理學生

校企合作中教師的主要工作任務之一是進行學生管理。在校企合作中教學中，學生具有特殊性：一方面，其是學校的在校學生;另一方面，其又有企業(yè)員工的屬性。教師在管理學生的時候要考慮到學生的這種雙重身份，因此教學管理相對復雜。除此之外，因為學生本身的差異性顯著，而職業(yè)類院校的學生，其個性化又尤其強，這會使得對學生的管理更加困難。因此教師在具體的工作中需要很好地完成管理學生的任務，自身的實力要夠強，對學校、企業(yè)以及學生的特點等也要有突出的了解和掌握。

2.教育學生

在校企合作教學中教師的第二個重要任務是教育學生。校企合作教學模式的開展最根本的目的是培養(yǎng)具備企業(yè)需要的實踐能力的綜合性人才，實現(xiàn)學校教學質量的提升，并解決企業(yè)用人緊張的問題，所以教育學生是教師工作任務的重中之重。一方面，要滿足學校教育的需求，另一方面還要滿足企業(yè)用人的需要。教師必須要對兩方面的具體要求作準確的掌握，這樣，其教學計劃的制訂、教學設計的開展才會更加有效。總之，教育學生是校企合作教學的核心，教師在具體的工作任務實踐中需要基于核心安排工作措施，這樣才能夠更好地完成自身的

任務。

3.充當學校和企業(yè)連接的紐帶

在校企合作教學中，教師的第三個重要工作任務是充當學校和企業(yè)連接的紐帶。學校和企業(yè)的合作，學生是核心，學生在學校和企業(yè)兩個場所學習。在學校，學生主要受教師管理;在企業(yè)，學生要受到企業(yè)指派的人員的管理。教師需要向企業(yè)介紹學生的情況，向企業(yè)了解學生在企業(yè)的學習情況。因此說教師是校企合作模式下企業(yè)和學校溝通的重要渠道。

總之，教師在校企合作中有著非常突出的地位，其工作任務對于這種校企合作的價值發(fā)揮有顯著性的影響。

三、校企合作中教師工作任務實踐的措施

在校企合作中教師若想完成工作任務，需要做到以下幾點。

1.明確自身的定位

在校企合作中，教師要對自身的定位有明確的認知。一方面，教師是學生在校教育的主體，需要對學生在校學習情況進行指導和管理;另一方面，教師是學校在企業(yè)學習的聯(lián)絡人甚至是聯(lián)合指導教師，需要就學生的基本情況、在企業(yè)的學習情況和企業(yè)進行充分溝通，甚至在企業(yè)場所對學生進行專業(yè)教育。教師要認清自己在校企合作中的多重地位。簡單來講，教師本身的角色扮演是多元化的，所以其承擔的任務視野是多元化的，因此在校企合作實踐中，教師必須要對自己的身份、定位進行明確，這樣其才能夠更好地扮演自身的角色，進而安排任務，實現(xiàn)自我價值。簡言之，在校企合作的過程中，教師對自己的身份定位會影響其任務的實踐效果，因此教師需要對校企合作這種模式進行深入性的分析進而更好地認清自己所處的大環(huán)境，從而明白自己的職責所在。

2.做好學校和企業(yè)要求的掌握

在校企合作中，教師要完成自身的任務，需要對學校和企業(yè)的要求做綜合性掌握。簡單來講，學校和企業(yè)的性質是不同的，其對于教學的基本要求會有所差異。對于學校來說，其要求培養(yǎng)的是高素質的具有實踐專業(yè)性的人才，強調的是人才的市場適應性。而企業(yè)要求培養(yǎng)的是和自身發(fā)展息息相關的人才，要求具體的培養(yǎng)向精、尖方向發(fā)展，所以企業(yè)對培養(yǎng)專業(yè)化的要求比學校要更高?；趦烧叩牟町悾鳛榻虒W教師需要找到學校和企業(yè)要求的相同點和不同點，并針對性地制訂教學計劃，這樣，其培養(yǎng)的人才才會在滿足學校教學要求的同時滿足企業(yè)對人才的需求。如果教師不能夠很好地掌握學校和企業(yè)的差異性培養(yǎng)要求，其培養(yǎng)的人才質量必然會下降，這對于企業(yè)和學校來講都是不利的?？傊?，教師為了更好地實踐自身的任務需要對學校和企業(yè)的要求做充分掌握，并基于要求制定相關策略。

3.實現(xiàn)自我水平的提升

在校企合作中，教師要完成自身的任務，需要實現(xiàn)自身水平的提升。正所謂“打鐵還需自身硬”，如果教師自己的水平有限，那么其對具體的任務執(zhí)行必然不會達到預期的效果，因此提升自己的實力是十分必要的。就教師的水平提升來講，主要有三方面的內容：第一是積極地進行理論的學習。理論對實踐有重要的指導作用，通過理論學習，教師的思想認知會發(fā)生明顯的變化，理念創(chuàng)新、意識創(chuàng)新等會表現(xiàn)得更加突出，其對實踐的指導性會更強。因此在校企合作教學中，教師要積極地借助便捷的渠道，比如網(wǎng)絡等實現(xiàn)自我學習加強，保證自己具備強大的理論基礎。第二是要做好自身的實踐水平提升。為了在教學實踐中對學生的實踐行為有更加專業(yè)的指導，教師需要深入企業(yè)學習相關實踐內容，使自身對實踐有較強的分析和利用能力，這樣，在具體的教學中其可以對學生實施更加專業(yè)的實踐性指導。第三是要做好自身管理水平的提升。校企合作中的教師不僅是教育者，還是管理者，所以其需要有明確的管理思想和科學的管理理念，這樣能夠對學生實施有效的管理，使學生獲得整體性提升。

四、結語

綜上所述，校企合作是一種普遍的教育教學方式，在目前的大中專職業(yè)院校教學中應用更為普遍。這種教學模式的現(xiàn)實價值突出，所以積極地推進該教學模式的推廣現(xiàn)實意義顯著。在校企合作中，教師扮演著重要的角色，分析其工作任務的重要性并就其工作任務實踐展開討論，能夠為教師的教學提供幫助和參考。

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（作者單位：淄博市技師學院）