看不懂的創(chuàng)意

○田倚明媽媽

兒子在畫畫方面挺有天賦，平時(shí)喜歡畫一些恐龍啊，骷髏啊，搞怪漫畫啊之類的。喜歡畫畫是好事，但我總是覺得畫這些會(huì)把他的思想帶歪，總是希望給他一些美的引導(dǎo)。正因?yàn)檫@個(gè)顧慮，我給他報(bào)了美術(shù)興趣班，可是我發(fā)現(xiàn)他每次的美術(shù)作業(yè)上總會(huì)添加一些搞怪的“創(chuàng)意”。

這不，上周的美術(shù)作業(yè)是靜物水彩畫?；丶液笏d奮地讓我看。從遠(yuǎn)處看，藍(lán)色的花瓶，黃色的小提琴，再配上黑色的背景，色彩搭配多美??！可是走近了一看，花瓶上竟然爬著一只小蟲子，小提琴上掛著一只蜘蛛，還有蚊子在一邊飛，上邊還畫了個(gè)降落傘！我的天！這完全是混搭?。≡谖铱磥?，這完全破壞了畫面原有

的風(fēng)格。其實(shí)兒子特別想得到我的夸獎(jiǎng)，夸他畫得有創(chuàng)意，而我的不認(rèn)同讓他非常失落。我感覺我們倆完全不在一個(gè)頻道上。為此我們爭(zhēng)論了好長(zhǎng)時(shí)間，兒子跟我強(qiáng)調(diào)這叫創(chuàng)意，連老師都夸獎(jiǎng)他畫得有創(chuàng)意了。我跟他講：“兒子，你的小蟲子、小蜘蛛和蚊子畫得非?？蓯?，可是這些放在這幅畫中就顯得不協(xié)調(diào)了?！彼麑?duì)我的說法似乎很不滿意。大家說說，我該怎么辦呢？

教師點(diǎn)評(píng)

孩子的創(chuàng)造力需要發(fā)掘和培養(yǎng)，需要一個(gè)可以自由地表達(dá)，不被評(píng)判的環(huán)境。

所以，當(dāng)孩子創(chuàng)造一樣?xùn)|西時(shí)，比如一幅繪畫，一個(gè)手工，我們大人不要自以為是地評(píng)判，告訴他這樣會(huì)更好，那樣會(huì)更棒。這看似是鼓勵(lì)他進(jìn)步，實(shí)際是對(duì)他創(chuàng)造力的否定。

我們大人不要去扼殺孩子的創(chuàng)造力，要去愛護(hù)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使之合理發(fā)展。