高職學(xué)前教育專業(yè)兒歌表演實(shí)踐探究

【摘要】兒歌表演對促進(jìn)低幼兒童的發(fā)展有其重要的作用，是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的技能，重視學(xué)生兒歌表演技能的訓(xùn)練，使之掌握兒歌的趣味誦讀、愉悅歌唱、快樂舞蹈、創(chuàng)意繪畫及綜合表演等多種表演方式及實(shí)踐訓(xùn)練方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力，樂于創(chuàng)造，以勝任藝術(shù)實(shí)踐中的兒歌表演及幼兒園相關(guān)活動的組織。

【關(guān)鍵詞】兒歌表演;實(shí)踐訓(xùn)練;高職學(xué)前教育

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

兒歌是指在低幼兒童中傳唱的歌謠，它童真稚趣，朗朗上口，深受孩子們的喜愛。兒歌表演是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本技能之一。那如何進(jìn)行兒歌表演呢？可以運(yùn)用誦、唱、跳、畫等多種手段表演兒歌的內(nèi)容和情節(jié)，使其成為一種能誦能唱、能跳能畫的藝術(shù)作品，通過多種平臺廣泛展示傳播，激發(fā)孩子興趣;使其成為一種寓教于樂、寓學(xué)于趣的有效手段，靈活運(yùn)用在各大領(lǐng)域教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

一、兒歌表演的重要性

兒歌通俗易懂、易記易傳，形式多樣的兒歌表演又富有變化、有趣好玩，符合兒童的心理特征和興趣愛好，是藝術(shù)教育的重要手段。

兒歌表演也是一種文學(xué)教育、智識教育，它豐富了孩子的字匯，增強(qiáng)了表達(dá)能力，可以進(jìn)行語言訓(xùn)練，能讓孩子從兒歌中獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識，幫助孩子認(rèn)識世界，啟迪心智、開發(fā)思維能力。兒歌表演還是一種情趣教育、品德教育，它重視情感和趣味表現(xiàn)，使孩子養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格，增添生活樂趣，使孩子們潛移默化得到美化心靈、陶鑄品行的好處。

在幼兒各領(lǐng)域教學(xué)活動和游戲活動之中，運(yùn)用好兒歌表演，能營造愉快自然的教學(xué)環(huán)境，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)其才智個(gè)性，還能培養(yǎng)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，有利于孩子思維認(rèn)知水平和審美能力的發(fā)展。

二、兒歌表演的方式

兒歌是根據(jù)低幼兒童的心理特點(diǎn)、審美能力和接受能力而作的，有搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌等種類，呈現(xiàn)出兒歌的不同藝術(shù)形式美。根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，可以尋找其與孩子們喜歡的說說畫畫、唱唱跳跳等活動的契合點(diǎn)，以它誦讀、給它配樂、用它編舞、為它作畫，采用趣味誦讀、愉悅歌唱、快樂舞蹈、創(chuàng)意繪畫及綜合表演等方式來充分展現(xiàn)它的藝術(shù)美和教育價(jià)值。

三、兒歌表演的實(shí)踐訓(xùn)練方法

對高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行兒歌表演的實(shí)踐訓(xùn)練，要求學(xué)生要在了解兒歌的藝術(shù)形式及其特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兒歌素材的廣泛收集積累，彌補(bǔ)幼兒文學(xué)素養(yǎng)不足;再重點(diǎn)從兒歌的誦、唱、跳、畫能力提升訓(xùn)練入手，熟練掌握兒歌的多種表演形式，不斷增強(qiáng)表現(xiàn)力;最后進(jìn)行兒歌的綜合表演訓(xùn)練，使學(xué)生能正確分析把握兒歌的內(nèi)容特色，合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问骄幣藕捅硌輧焊琛?/p>

（一）誦兒歌，趣味誦讀

在兒歌誦讀表演過程中，要熟記兒歌的內(nèi)容、語言，有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語音，還要掌握一定的誦讀方法及技巧，能運(yùn)用符合兒歌形象性格特征的語調(diào)和表情，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒歌的情趣和意境。

1.兒歌誦讀的基本方法

誦讀兒歌時(shí)，對兒歌一句中的某些字詞做一種對比或重復(fù)的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)，可以選取長短句誦、唱和誦與重疊誦等方法對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。長短句誦是指改變兒歌一句中的字詞誦讀節(jié)奏，與正常節(jié)奏形成長短對比句式;每誦讀完兒歌的一句，重復(fù)其后半句，形成一種呼應(yīng)配合，這種一唱一和的誦讀為唱和誦;在兒歌的一句中取一動詞加語氣詞重復(fù)誦讀為重疊誦。

對兒歌內(nèi)容所呈現(xiàn)情感進(jìn)行一種藝術(shù)夸張表現(xiàn)，則可運(yùn)用韻律音的誦讀來實(shí)現(xiàn)。每讀完兒歌的一句后，用一個(gè)語氣詞或一個(gè)字相和。如語氣詞可用呀、嘿、哈、啊、哦、哎……等，取兒歌其中的一個(gè)字，則最好選取動詞，在一句誦讀完相和時(shí)，選取的語氣詞或提取的動詞可單音也可雙音、多音相和。

在兒歌多種方式的誦讀中，還可增添語言變化實(shí)踐訓(xùn)練，嘗試用不同的語音、語調(diào)、語速、語氣等提高表演技能，巧妙進(jìn)行聲音變化誦讀，更好地展現(xiàn)兒歌獨(dú)特的韻味。如對兒歌中出現(xiàn)的不同動植物進(jìn)行擬人化的聯(lián)想，運(yùn)用聲音的變化來表演不同角色，塑造出更生動的形象。

2.兒歌誦讀的常見表現(xiàn)形式

按表演者人數(shù)的多少來誦讀兒歌可以分為獨(dú)誦與齊誦，一人誦讀為獨(dú)誦，集體整齊的誦讀為齊誦。按表演者相互的配合來誦讀兒歌有對誦與領(lǐng)誦，對誦是兩人結(jié)對或分組合作誦讀，也稱其為合作誦，可伙伴結(jié)對一人一句、師生或小組之間各一句進(jìn)行兒歌誦讀訓(xùn)練。領(lǐng)誦即一誦眾和，一人在齊誦中單誦一段或一句，與齊誦相呼應(yīng)對比。誦讀兒歌時(shí)，還可根據(jù)兒歌情緒配上適合的音樂，通過配樂誦讀更好地營造表現(xiàn)意境。

（二）唱兒歌，愉悅歌唱

低幼兒童喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，結(jié)合輕快活潑的音樂演唱兒歌比單純的誦讀更能激發(fā)孩子的興趣。我們可為兒歌全新譜曲，也可配上孩子熟悉的歌曲旋律，可直接清唱，也可用音帶、快板、鋼琴或其他樂器等伴奏。學(xué)生進(jìn)行兒歌演唱實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)兒歌的題材、體裁和本身的音樂性及情感選擇演唱的表現(xiàn)方式，還要根據(jù)兒歌的詞意展開有畫面、有意境的想象，使聲音更有樂感、有表現(xiàn)，演唱更自然流暢、有感情。

1.兒歌演唱的基本方法

愉悅歌唱兒歌要始終保持節(jié)奏穩(wěn)、音高準(zhǔn)、情感真的狀態(tài)，我們可以逐步遞增演唱要求，從節(jié)奏誦讀、旋律學(xué)唱、人體樂器伴奏及簡單動作伴舞這四方面尋找演唱的正確狀態(tài)和最佳效果。

演唱兒歌時(shí)的最基本的要求是節(jié)奏要保持穩(wěn)定，可以讓學(xué)生按照兒歌音樂的節(jié)奏誦讀兒歌，從朗誦入手，熟悉兒歌歌詞、鞏固兒歌的正確語音、把握兒歌的音樂節(jié)奏。其次，演唱兒歌還要求音高必須要準(zhǔn)要好，要加強(qiáng)兒歌的旋律學(xué)唱，可借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的七個(gè)不同唱名手勢學(xué)唱兒歌旋律，熟悉旋律后演唱歌詞時(shí)，可繼續(xù)用這七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來配合表演，把握好兒歌的音準(zhǔn)。歌曲熟練后，可加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力的訓(xùn)練，加入人體樂器伴奏實(shí)踐，將自己的身體當(dāng)作一種樂器，充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，如：彈舌、捻指、擊掌、拍腿、跺腳等;還可加上簡單動作伴舞，除了上述奧爾夫唱名手勢、人體伴奏等基本動作外，可根據(jù)歌詞內(nèi)容配上簡單大方的舞姿動作輔助演唱，即幼兒自娛性舞蹈中常見的歌表演。

2.兒歌演唱的常見表現(xiàn)形式

演唱兒歌時(shí)按表演人數(shù)的多少有獨(dú)唱、齊唱、小組唱與對唱等形式，在齊唱或合唱中還可運(yùn)用一唱眾和的領(lǐng)唱構(gòu)成呼應(yīng)對比。還可進(jìn)行多種演唱配合方式的藝術(shù)化處理，采用重唱、合唱、輪唱與表演唱等形式來表演兒歌。采取對唱或小組唱演唱兒歌的同時(shí)，根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感進(jìn)行一定的動作表演與舞臺調(diào)度，畫面感很強(qiáng)，這種演唱形式稱為表演唱，廣義上看，為增強(qiáng)兒歌演唱表現(xiàn)力，無論采取何種形式演唱兒歌均可邊唱邊配上簡練大方的動作，但切忌矯揉造作，畫蛇添足。還可圍繞一個(gè)特定的專題進(jìn)行兒歌大聯(lián)唱的實(shí)踐訓(xùn)練，要求學(xué)生選擇內(nèi)容有關(guān)的多首兒歌，采用詩朗誦或樂曲聯(lián)奏等方法連貫起來進(jìn)行演唱。兒歌大聯(lián)唱不一定局限于齊唱，也可以包含獨(dú)唱、合唱、輪唱等多種演唱形式。

（三）跳兒歌，快樂舞蹈

跳兒歌是根據(jù)兒歌的內(nèi)容和音樂形象進(jìn)行生動活潑的舞蹈表演，可以一人或多人自唱自跳表演，也可歌伴舞或直接純粹的舞蹈，還可利用具體直觀、有趣形象的道具。兒歌表演的動作姿態(tài)簡單形象、協(xié)調(diào)優(yōu)美，情感表達(dá)真摯強(qiáng)烈，用這種小型、多樣的初級歌舞形式表現(xiàn)兒歌，孩子們興趣特別濃郁。

1.跳兒歌的基本方法

快樂舞蹈要求學(xué)生有良好的身體表現(xiàn)條件，節(jié)奏準(zhǔn)確、樂感好，肢體協(xié)調(diào)、舞感好，表情自然、情緒好。以兒歌為伴奏音樂可以根據(jù)其特點(diǎn)分別進(jìn)行律動、集體舞、游戲舞、歌表演、歌舞表演和表演性舞蹈的實(shí)踐訓(xùn)練。

有的兒歌篇幅短小、樂句規(guī)整、節(jié)奏鮮明、音樂形象突出而富有動作性，可以用最基本的舞蹈律動來表現(xiàn)，根據(jù)兒歌內(nèi)容設(shè)計(jì)節(jié)律感強(qiáng)的形象動作，再采用順序、對稱、重復(fù)的方法進(jìn)行變化表演。有的兒歌音樂節(jié)奏輕快，結(jié)構(gòu)短小規(guī)整有規(guī)律，適合整段反復(fù)、重復(fù)表現(xiàn)，可以用來跳集體舞，兒歌的反復(fù)與舞蹈的反復(fù)要對應(yīng)，動作要簡而少便于全體參與者掌握，便于孩子們在規(guī)定的位置和隊(duì)形中，有規(guī)律地變換隊(duì)形和交換舞伴，每一段都可以與不同舞伴交流情感，相互配合完成表演。游戲性兒歌的內(nèi)容和意境蘊(yùn)涵著游戲化特點(diǎn)，可以利用它潛藏著的游戲規(guī)則來邊唱邊玩，進(jìn)行游戲舞表演，動作的設(shè)計(jì)可以即興發(fā)揮，盡量根據(jù)兒歌的典型特征進(jìn)行藝術(shù)夸張。

為兒歌配舞的表演中，歌表演也特別受到孩子們的喜愛，以唱為主、動作為輔的邊歌邊舞，是孩子們既有誦唱又有動作表演的自娛自樂。歌表演大多在原地隨著兒歌的歌詞做一些手勢動作，也可加上簡單的體位、方位及舞步變化和一些舞臺調(diào)度配合來增加表演的生動感和層次感，但不能影響歌唱。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生的演唱與舞蹈的情緒、意境表達(dá)一致，要注意根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行引子或前奏、段落主體、間奏、尾聲的整體表演設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用各種舞蹈語匯，精煉生動，不要完全跟著歌詞堆砌動作。

對一首兒歌進(jìn)行有唱有跳、唱跳并重的同歌同舞叫歌舞表演，要根據(jù)歌曲的段落確定歌舞表演的結(jié)構(gòu)方式，進(jìn)行載歌載舞、歌舞融合的完整表演。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要求舞蹈動作要按照兒歌歌詞內(nèi)容、音樂的節(jié)奏特點(diǎn)來構(gòu)思設(shè)計(jì)并進(jìn)行發(fā)展，可以進(jìn)行簡單的、小范圍的隊(duì)形變化和舞臺調(diào)度，可以運(yùn)用突出兒歌主題的布景、簡單道具來配合表演。

用兒歌編舞，還可以提取其元素進(jìn)行以舞蹈表現(xiàn)為主的表演性舞蹈。不是單純地直接以一首兒歌歌曲來表演，而是以兒歌內(nèi)容為題材提煉主題，創(chuàng)作出充分展現(xiàn)孩子健康成長的精神風(fēng)貌和審美取向的兒童舞蹈藝術(shù)作品。舞蹈音樂是以兒歌音樂為主要素材進(jìn)一步發(fā)展變化的，其中可以有整段兒歌的誦唱，還可配上孩子的道白、笑聲、哭聲、呼喊等，情感表現(xiàn)更濃郁夸張。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈形象的捕捉、主題動作提煉、舞段及構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，還可結(jié)合民族民間舞蹈中的一些元素進(jìn)行表演實(shí)踐。

2.跳兒歌的常見表現(xiàn)形式

跳兒歌根據(jù)表演人數(shù)的多少有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等多種表現(xiàn)形式。自娛性舞蹈中，律動、歌表演一人多人均可，游戲舞、集體舞則需同伴的協(xié)作與配合。歌舞表演與表演舞更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的綜合表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)需要，表演人數(shù)可多可少，群舞中也可以設(shè)計(jì)單人的領(lǐng)舞、雙人舞或三人舞的舞段表演。表演舞根據(jù)題材與體裁的選擇來看，有情緒舞和情節(jié)舞的兩種表現(xiàn)形式，情緒舞直接表現(xiàn)孩子高興、喜歡、熱愛等強(qiáng)烈情緒，以音樂的結(jié)構(gòu)段落表演舞蹈，情節(jié)舞是通過簡單情節(jié)事件的敘述來表現(xiàn)主題。

（四）畫兒歌，創(chuàng)意繪畫

對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒歌的創(chuàng)意繪畫訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生嘗試用各種不同的繪畫材料和形式為兒歌創(chuàng)作主題兒童畫，通過不同表現(xiàn)技法的運(yùn)用及效果處理的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的審美能力及素養(yǎng)，能在兒歌表演時(shí)，把兒歌中的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言形式，融入表演服裝、頭飾、道具、舞臺背景及布景等的表現(xiàn)中，增色添彩。

1.兒歌創(chuàng)意繪畫的基本方法

兒童畫是現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合，在構(gòu)圖、色彩、造型上可以盡情夸張，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，它與兒歌的表現(xiàn)都具有天真稚拙的美、跳躍的節(jié)奏感。根據(jù)兒歌中提取的元素進(jìn)行兒童畫的構(gòu)思，重點(diǎn)不僅僅是畫面的內(nèi)容表現(xiàn)、色彩運(yùn)用，還要重視畫面的意境，體現(xiàn)童心童趣。

兒歌的創(chuàng)意繪畫實(shí)踐，首先要掌握富有活力的造型方法，強(qiáng)調(diào)形象的造型語言即點(diǎn)、線、面在畫面中的合理運(yùn)用，練習(xí)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成組合方式來自由地表達(dá)兒歌形象的概括性造型，力求舍棄形而求其神。其次要巧妙運(yùn)用色彩的組合規(guī)律，利用色彩的冷暖、相近、類似、互補(bǔ)的關(guān)系，對比中求和諧，大膽表現(xiàn)，力求艷麗豐富的兒童畫色彩效果。最后要把握好構(gòu)圖的總體要求，在色彩多樣化的基礎(chǔ)上控制好畫面的統(tǒng)一和諧，注意線條的疏密、物體的大小、空間的關(guān)系等，力求在整體布局中主體突出，層次豐富。

在實(shí)踐訓(xùn)練中，還要求學(xué)生要熟練掌握兒童畫的油水分離法、模版作畫法、遮擋法、點(diǎn)彩法、拓印法、分層法、厚涂法、鋪蓋表面法、刮畫法、中國畫（勾皴點(diǎn)染）、拓印、合印、噴灑、撒鹽、漸變、粘彩等豐富的表現(xiàn)技法，強(qiáng)化繪畫技巧，提高表現(xiàn)水平。

2.兒歌創(chuàng)意繪畫的常見表現(xiàn)形式

以兒歌作畫，根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容不同有人物畫、動物畫、風(fēng)景畫等表現(xiàn)形式，根據(jù)不同材料的運(yùn)用有簡筆畫、蠟彩畫、拼貼畫、刮蠟畫、水粉畫、水彩畫等表現(xiàn)形式，表現(xiàn)的紙張材料有素描紙、刮畫紙、砂紙、牛皮紙、色卡紙等。也可用多種材料結(jié)合的方式來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，呈現(xiàn)生動夸張、簡約大氣、單純精致等不同風(fēng)格，凸顯自由趣味，體現(xiàn)童心童真。

（五）兒歌的綜合表演訓(xùn)練

對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒歌表演的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生嘗試用各種不同的方法、手段為兒歌創(chuàng)作表演。實(shí)踐中要求學(xué)生思考，如何將誦唱跳畫多種形式和諧地融合，發(fā)揮想象創(chuàng)造地表現(xiàn)兒歌的題材美、創(chuàng)意美、簡單美、夸張美。

1.感知兒歌，找元素

兒歌的內(nèi)容豐富有趣，短小精悍的語言中蘊(yùn)含著許多表演元素。反復(fù)誦讀、感悟兒歌，從詞、句、篇中提取適合表演的元素，進(jìn)行發(fā)散性思維，聯(lián)想兒歌中出現(xiàn)的形象、事物、情節(jié)以及蘊(yùn)含的故事。

2.解析兒歌，巧構(gòu)思

思考兒歌的表演結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)創(chuàng)作的思路。統(tǒng)籌在兒歌中找到的孩子感興趣的、有特色的元素，進(jìn)行擴(kuò)展、延伸的有創(chuàng)意的想象設(shè)計(jì)、構(gòu)思創(chuàng)作，整體思考兒歌表現(xiàn)效果最好的方法的運(yùn)用，形成有特點(diǎn)、有個(gè)性的表演結(jié)構(gòu)。

3.表現(xiàn)兒歌，善創(chuàng)新

運(yùn)用哪些表演方法和手段來展現(xiàn)自己的構(gòu)思，進(jìn)行組織和表現(xiàn)兒歌，創(chuàng)造作品的形式美，是在構(gòu)思之后的重要環(huán)節(jié)。綜合運(yùn)用誦唱跳畫多種手法把整首兒歌的意境表現(xiàn)出來，還可以帶著新思路對兒歌進(jìn)行全新的發(fā)展，從而使兒歌表演內(nèi)容更豐富、形式更多樣、表演更多彩。

4.表演兒歌，創(chuàng)造美

根據(jù)兒歌內(nèi)容的主題意義構(gòu)思好適合的表演結(jié)構(gòu)和形式后，要進(jìn)行表演的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，力求在生動貼切的表演中表現(xiàn)兒歌的稚拙美、天真美、韻律美、抽象美，突出兒歌的主題及風(fēng)格特點(diǎn)。

四、結(jié)語

在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，要重視學(xué)生兒歌表演能力的訓(xùn)練提高，使其掌握多種表演元素，通過趣味誦讀開發(fā)并強(qiáng)化語言表達(dá)能力、愉悅歌唱鍛煉聲音控制能力、快樂舞蹈讓肢體語言更加豐富、創(chuàng)意繪畫培養(yǎng)動手能力和對生活的熱愛。通過兒歌表演的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解和接受兒歌表演的基本理論知識和技能技巧，能將兒歌的語言、聲音、動作與色彩之美融為一體，表現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)表演自信心，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情，使之樂于探究、想象和創(chuàng)造，以勝任社會藝術(shù)實(shí)踐中的兒歌表演及幼兒園領(lǐng)域教學(xué)和課外活動中兒歌表演活動的組織。

作者簡介：向黎立（1974—），女，漢族，四川岳池人，副教授，研究方向：舞蹈教育、學(xué)前教育。