以“暢談游記”培養(yǎng)青少年的世界眼光

閆超

對于當代青少年來說，從小看的是外國的動畫片，接受各種價值觀的影響，長大后又受到影視領域“哈美”“哈韓”“哈日”等潮流的沖擊，對西方社會的關注逐漸增強。而近些年網絡發(fā)展迅速，青少年可以更方便地從網上獲取各種國際性和全球性的信息。在這樣的環(huán)境下，一方面引起了當代青少年對于國際問題、國際形勢的興趣，對青少年的國際視野和全球意識的養(yǎng)成起到了啟蒙作用；另一方面也使得判斷力和辨別能力不強的青少年面對網上良莠不齊、泥沙俱下的海量信息無所適從。

相應的，我們對于當代青少年國際視野和全球意識的養(yǎng)成教育又遲遲跟不上形勢，這樣便使得當代青少年在自發(fā)和盲目地選擇信息的過程中形成了兩種趨勢。一種趨勢是盲目崇拜西方價值觀，對于中國的一切事情都盲目地拿西方價值理念來評判，表面上似乎夠“國際化”和“全球化”，實質上片面地接受了西方的價值理念，沒有足以涵蓋廣大發(fā)展中國家的視野和胸襟，同時對本國的認識也流于表象化。這種所謂的“世界眼光”是徒有外表，骨子里是赤裸裸的西方中心主義。另一種趨勢是伴隨著中國國力的逐步強大，愛國主義情緒逐漸高漲，部分青少年受到國內民族主義思潮的影響，片面排斥西方的一切價值理念，從而導致對于國際視野和全球意識的拒絕和排斥。這種傾向實際上是狹隘的民族主義和盲目的愛國主義。以上兩種趨勢在青少年價值觀和人生觀的養(yǎng)成上都是遺毒甚廣的。這表明了當代青少年不是缺乏全球意識和國際視野，而是缺少主流的教育和引導。這就是當前青少年國際視野和全球意識的現(xiàn)狀。

分享游記：暢談“歐洲游”經歷

近年來，隨著家庭收入水平提高和知識水平提高，信息技術進步和消費觀念的轉變，越來越多的國人對境外的事物增加了想要了解的興趣，從而產生了認識世界，親身體驗異國他鄉(xiāng)新異之處的要求。特別是青少年走出國門與不同國度、不同文化背景、不同生活方式的人們進行直接交流，縮短了相互間的文化差距和心理差距，從而學會用世界的眼光看問題。作為農村中小學的同學們受家庭條件所限，境外旅游還是極少數(shù)同學才能實現(xiàn)的愿望。然而就是要抓住這一極少數(shù)的有限資源來發(fā)揮它的共享效應和傳播效應。讓他們把所見所聞和所感所想表現(xiàn)出來，從而去影響周圍的老師與同學。

本次德育講堂將“小璇同學暢談出國游記”這一主題貫穿其中，告訴大家要成為符合新時代發(fā)展需要人才，就要具備放眼寰宇的大氣魄，能用世界的眼光看問題。

自談感悟：在討論中提升國際認知

首先，印象最深的是當?shù)厝宋拿鞫Y貌、助人為樂的品質。在所到的幾個國家，不分種族，不論膚色，經常可以聽到親切友好的問候，看到充滿善意的微笑，妙齡少女愿意走入游客的鏡頭，白發(fā)老嫗會步蹣跚地為你領路。

其次，厲行節(jié)約已成社會時尚。歐洲經濟發(fā)達，人民生活水平很高，但他們崇尚節(jié)儉，反對奢侈。而在這其中，德國的經濟發(fā)達，在歐洲當居第一。但他們富而不奢的精神給我留下了很深的印象。著名作家馬克思·弗里施生前說過一句話：“天堂需要良好的管理，更需要每個人的自律?！?/p>

再次，對藝術懷有崇高的敬意。歐洲不只是一個地理概念，它更是一個文化的概念，面對街頭演奏者，聽到動情時，他們紛紛將錢放在藝術家的吉他包里，這也是歐洲人民對藝術表達尊敬、對勞動表示尊重的一種方式。

歐洲文明燦爛輝煌，即使去參觀精美的建筑或者藝術品，依然很難理解其中的內涵和背后的故事，這個時候，系統(tǒng)地閱讀可以幫助你獲得更多的收獲。因此，要想對歐洲的歷史、文化以及整個歐洲文明有深入的了解，除了置身于實地旅游，還需要做的就是多閱讀相關書籍，這會使我們有更加深刻的認識。

總而言之，如果不能多方面地了解其他國家的教育方式和教育思維，只顧埋頭做自己的事情，那么就無異于閉門造車，永遠也無法進步。我們必須了解來自不同國家、不同文化的思想差異，學會與不同語言、不同習俗以及不同文化的人進行有效合作，這樣才能具備所需的國際視野。

情感升華：在體味美好情感中傳遞正能量

歐洲的優(yōu)美環(huán)境、人文情懷、歷史成就使在場的每一位同學為之動容，同學們或慷慨激昂，或深情熱烈地暢談，表達出濃烈的家國情懷，感染著在場的老師和同學們。

課程的最后，由老師帶領同學們朗誦梁啟超的《少年中國說》，引導同學們正確認識和弘揚愛國主義精神，即在堅守我們民族文化傳統(tǒng)的基礎上，接納、尊重不同文化的差異，要能夠站在全人類和全世界進步的視野去觀察和思考。

通過此次課程，同學們對于世界有了更高層次的認識，因而本次課程的意義可以理解為：

1.直接經驗與間接經驗結合，拓寬了認識歐州的渠道。課堂是最基本的信息渠道，如歷史、地理、政治、語文、英語等，但這種“暢談游記”的形式讓同學們更能生活化地去認識歐州地理名勝、自然風光、文化傳統(tǒng)、生活習俗，以及國際交往的基本禮儀、不同的習慣與禁忌等。

2.生活實踐與思想教育的統(tǒng)一，提高了學生自主學習的興趣。雖然網絡上提供了關于歐州的海量信息，但最缺乏實地體驗，這也是培養(yǎng)青少年學生國際視野重要渠道之一。抓住這一教育資源，采取這種活動形式，讓學生去暢談、去發(fā)問、去交流、去感悟，從而激發(fā)了興趣，提升了能力。

3.國際與國內的銜接，培養(yǎng)了學生的國際視野，加深了對祖國的認識。既不要夜郎自大，也不要妄自菲薄，有比較才有鑒別，有鑒別才有發(fā)現(xiàn)。通過這樣一個活動可以讓學生產生“這是個什么樣的歐洲”“和我們以前認識的一樣嗎”“我們處在什么方位”等基本的思考，這種教育方式可以讓學生更直接、更真切地去感受，培養(yǎng)學生的國家意識。

編輯 陸思寒

小璇同學暢談出國游記

上課時，我只是對著語文課本發(fā)呆，想象著中世紀威尼斯繁榮的光景；也許只是留戀于地理頻道，想看著別人眼中的世界。就在這樣無限的憧憬中，暑假，我和姐姐背起行囊，帶著滿心歡喜，飛越地平線，到達了充滿詩意和浪漫的遠方——歐洲。

從飛機眩窗向外眺望，形狀不同的白云掠過身旁，湛藍的天空相得益彰，大地上零零星星鑲嵌著田野邊角的村落，像一顆顆撒落人間的珍珠。在轉機飛往意大利的途中，我們領略了從艷陽高照到夕陽西下的歐洲大地，有像刀削的冰川地貌，有只看見海岸線卻看不到終點的地中海，有綿延起伏銀裝素裹的阿爾卑斯山，也有許多湖泊裝點著郁郁蔥蔥的松林山……好似一不小心就跌入了夢幻世界，周圍的一切是那么美好又變化多端。

走在歐洲的大街小巷，首先感受到的是來自心底的恬靜。那里的人們過著一種悠哉的慢生活，他們每天9點開門經營，11點閉營休息，下午2點重新開業(yè)，3點有個下午茶，6點街上就已回歸到清晨時的寧靜，這時街上的盞盞燈火陸續(xù)亮了起來，夜幕中搖搖欲墜的星星也為在外奔波的游子照亮回家的路。這似乎和我們每天忙碌的生活格格不入，是啊，我們每天都過著像翻日歷一樣的生活，失去的，錯過的，遲到的……只是美好易逝，也許要等欣賞過各種風景后，才愿脫下紅塵的華服，細數(shù)平淡中的落花流水，以隨遇而安之態(tài)，回歸生活本真，奔赴美好的前程。