以人為鏡 夯基架梁穩(wěn)步提高雷達(dá)裝備保障人才質(zhì)量

朱 賽 呂貴洲 都學(xué)新 王立東 梁冠輝

陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)電子與光學(xué)工程系 河北石家莊 050003

軍隊(duì)是一種特殊的群體，軍人是一個(gè)特殊的職業(yè)，軍隊(duì)院校與普通高校在育人上存在不同之處。但彼此間存在更多的是相同之處。本文分析了綜合能力突出、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高院校的教學(xué)方法、模式、理念，結(jié)合軍校、軍隊(duì)特點(diǎn)，制訂清晰的育人規(guī)劃，對于提高雷達(dá)保障人才質(zhì)量具有一定促進(jìn)作用。

1 優(yōu)秀高校教育分析

高校綜合實(shí)力綜合評估了學(xué)校的師資力量、物資資源、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、就業(yè)率、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)生質(zhì)量等多種因素。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2018年我國高校綜合實(shí)力排名前30名，見表1。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力是以高校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所內(nèi)化了的、經(jīng)過整合的知識(shí)技能和道德修養(yǎng)為核心，以實(shí)踐動(dòng)手能力、語言交流能力、合作協(xié)調(diào)能力以及心理健康素質(zhì)為基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)變化能力為環(huán)境要求，體現(xiàn)個(gè)人在就業(yè)市場上所擁有的有價(jià)值的、獨(dú)特的就業(yè)競爭力[1,2]。就業(yè)競爭力一定程度上反映了畢業(yè)生滿足社會(huì)和用人單位對人才素質(zhì)和能力的需求程度。2017年我國高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力排名前30名，見表2[3]。

表1 2018年中國高校綜合實(shí)力排名前30名

表1(續(xù))

表2顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力是分析了國內(nèi)高校2017年畢業(yè)生的起薪、5年薪資成長空間、簡歷熱度、職業(yè)成長路線等維度以此建立數(shù)據(jù)模型，計(jì)算高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)。指數(shù)越大，表明該校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭優(yōu)勢越大，在基礎(chǔ)條件相同的情況下，與其他人競爭同一崗位時(shí)，更容易獲得工作機(jī)會(huì)，且未來薪資增長空間更大。通過分析，影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有以下三要素：核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力[4,5]。核心競爭力代表畢業(yè)生最為重要的思想道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，其是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵；基礎(chǔ)競爭力表示學(xué)生的基本技能水平，包括實(shí)踐能力、交流能力及合作能力等；環(huán)境競爭力代表學(xué)生所處的學(xué)校、家庭等周邊環(huán)境對學(xué)生的影響。高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力一定程度上代表了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

表2 2017年高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力排名前30名

表2(續(xù))

對比表1、表2可以發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力排名與高校綜合實(shí)力排名高度一致。由此可知，畢業(yè)生就業(yè)競爭力既是高校綜合實(shí)力的因素之一，也是學(xué)校綜合實(shí)力的結(jié)果。畢業(yè)生就業(yè)競爭力是高校在師資力量、物資資源、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科研經(jīng)費(fèi)等方面深耕的結(jié)果，更是高校綜合實(shí)力的有力支撐[6,7]。高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力與綜合實(shí)力之間緊密相連，互相支持，兩者缺一不可，無法厚此薄彼。可以說忽略院校綜合實(shí)力而盲目追求畢業(yè)生質(zhì)量是緣木求魚，避開畢業(yè)生質(zhì)量而夸談學(xué)校綜合實(shí)力更是無根之萍。以清華大學(xué)為例，在其官方介紹中，學(xué)生培養(yǎng)工作具有以下特點(diǎn)。

(1)一流的師資力量。清華大學(xué)素有“大師之園”的美譽(yù)，擁有34名中國科學(xué)院院士、31名中國工程院院士，“長江學(xué)者”77人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者94人。通過“高級(jí)訪問學(xué)者計(jì)劃”“講席教授制度”等交流計(jì)劃的實(shí)施，吸引了眾多國內(nèi)外優(yōu)秀人才、國際著名教授及學(xué)者。

(2)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，從而奠定堅(jiān)實(shí)的終身發(fā)展基礎(chǔ)。通過開放式的一流大學(xué)建設(shè)，與海外170多所大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，與世界一流大學(xué)進(jìn)行交流、合作，為學(xué)生提供國際交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，重視學(xué)生的全面培養(yǎng)，藝術(shù)、體育教育蓬勃開展，多種多樣的培訓(xùn)、講座、報(bào)告會(huì)、演出、展覽為學(xué)校營造了良好的藝術(shù)氛圍。

(3)雄厚的科研實(shí)力。清華大學(xué)具有很強(qiáng)的科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)力，為學(xué)生培養(yǎng)工作營造了良好的科研氛圍。被SCI，EI，ISTP收錄的論文數(shù)保持全國高校第一位，SCI論文被引用篇數(shù)居全國高校第一位，多名師生的研究成果發(fā)表于《Science》和《Nature》雜志，科研能力得到國際主流學(xué)術(shù)界的認(rèn)可和高度評價(jià)。

2 軍隊(duì)院校教育及雷達(dá)裝備保障人才培養(yǎng)分析

2.1 軍隊(duì)院校教育分析

作為軍隊(duì)院校，我校在學(xué)生教育上肯定存在“軍”字的特色之處。但在育人目標(biāo)上，與清華大學(xué)是相同的，最終目標(biāo)都是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。對比清華大學(xué)人才培養(yǎng)及學(xué)生表現(xiàn)，我校存在以下問題。

2.1.1 強(qiáng)調(diào)第一任職能力而忽略長遠(yuǎn)發(fā)展

人的成長是長期的、持續(xù)的，所謂活到老學(xué)到老。人生的不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，但各個(gè)階段都要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，唯有如此，個(gè)人才能獲得較大地發(fā)展。清華大學(xué)的培養(yǎng)理念是為學(xué)生的終身發(fā)展，而我校往往看重第一任職能力，過于強(qiáng)調(diào)“頭三腳”。如此培養(yǎng)模式下，學(xué)生畢業(yè)難免后勁不足。

2.1.2 過于側(cè)重職業(yè)能力而忽略核心能力培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)第一任職能力，使得學(xué)生在院校學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目的出現(xiàn)偏差，任職需要什么學(xué)什么，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)喜歡什么學(xué)什么，學(xué)會(huì)了寫稿子，學(xué)會(huì)了PhotoShop，但在人生追求、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能等核心能力上出現(xiàn)了缺失。

2.1.3 過于追求綜合素質(zhì)而忽略基礎(chǔ)教育

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的，人生不同階段的教育具有不同的重點(diǎn)。無論多么努力，本科四年無法培養(yǎng)出一個(gè)與將軍相同素質(zhì)的學(xué)生，但卻可以培養(yǎng)出一群能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、具有成為將軍潛質(zhì)的學(xué)生。

2.2 雷達(dá)裝備保障人才特點(diǎn)分析

雷達(dá)裝備在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重要作用，其集成了電子、信息、微波、控制、機(jī)械等多學(xué)科、多領(lǐng)域研究成果。因此，也對雷達(dá)裝備保障人才提出了較高要求。

2.2.1 需要具備廣泛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

雷達(dá)裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理深?yuàn)W，既涉及信號(hào)的產(chǎn)生、變換、處理等信息領(lǐng)域知識(shí)，又需要微波的傳輸、發(fā)射、接收等微波知識(shí)，還需要目標(biāo)搜索、跟蹤、發(fā)射周期控制等控制學(xué)科知識(shí)。因此，需要雷達(dá)裝備保障人才具備廣泛扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，才能較好地完成雷達(dá)裝備的保障工作。

2.2.2 需要較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力

雷達(dá)裝備保障的目的是操作使用，發(fā)揮其在備戰(zhàn)、練戰(zhàn)乃至戰(zhàn)爭中的作用。因此雷達(dá)裝備保障人才在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，還需要較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能保障雷達(dá)裝備在部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成中的實(shí)際作用。

2.2.3 需要對科學(xué)的敬畏

雷達(dá)裝備采用電磁波探測、搜索、跟蹤幾十公里、幾百公里乃至幾千公里處的目標(biāo)，電磁波看不見、摸不著，但確確實(shí)實(shí)地存在著、工作著，雷達(dá)裝備保障人才在雷達(dá)使用、保障過程中，需要具有對科學(xué)的敬畏心理，合理利用專業(yè)科學(xué)知識(shí)，提高雷達(dá)裝備保障能力。

對比雷達(dá)裝備保障人才特點(diǎn)和軍隊(duì)院校教育特點(diǎn)，可以看出，當(dāng)前我校教育還無法完全滿足雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)要求，還需要更進(jìn)一步地改進(jìn)措施。

3 雷達(dá)裝備保障人才培養(yǎng)具體措施

通過高等院校教育與我校教育的對比分析，可以發(fā)現(xiàn)我校在雷達(dá)裝備保障人才教育上存在的一些問題?？梢圆扇∫韵麓胧┨嵘走_(dá)裝備保障人才乃至軍隊(duì)院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.1 探索軍隊(duì)人才培養(yǎng)規(guī)律 確定人才培養(yǎng)總體布局

任何事物皆有其內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，軍隊(duì)人才培養(yǎng)需要科學(xué)規(guī)劃。地方公司、企業(yè)在從院校招聘人員的基礎(chǔ)上，都有專門的人才培養(yǎng)規(guī)劃，在院校教育的基礎(chǔ)上，通過不斷的培訓(xùn)，使得員工技能、素質(zhì)不斷提高，以適應(yīng)公司的發(fā)展。與地方公司相比，戰(zhàn)場的變化更是日新月異，未來戰(zhàn)場需要“指技合一”的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才不僅需要精指揮，更需要懂技術(shù)，因此需要具有廣泛的知識(shí)面和復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，在“專才”同時(shí)更要成為“通才”。

聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才需要在信息化條件下同時(shí)指揮不同兵種、不同裝備要素，需要面對復(fù)雜多元的參戰(zhàn)力量、多種多樣的作戰(zhàn)形式及不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新武器，既要掌握本軍種專業(yè)技能，更要理解其他軍兵種專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要熟悉信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的基本原則、主要特點(diǎn)、作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)行動(dòng)、力量運(yùn)用和基本戰(zhàn)法，掌握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮的內(nèi)容、程序、方法，掌握聯(lián)合作戰(zhàn)中作戰(zhàn)保障、后勤保障、裝備保障的任務(wù)要求、體系構(gòu)成和保障方法。

如此高標(biāo)準(zhǔn)的軍事人才，不是簡單地通過軍隊(duì)院校本科教育、研究生教育就能達(dá)到的，還需要院校培養(yǎng)、崗位鍛煉、崗位交流、院?；貭t培訓(xùn)、國外學(xué)習(xí)深造等多途徑交叉培養(yǎng)，如圖1所示。需要建立培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)置科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃布局，合理協(xié)調(diào)軍隊(duì)院校、軍隊(duì)及國外院校的教育資源，根據(jù)人才自身特征，適時(shí)進(jìn)行合理培訓(xùn)、交流安排，建立適合高校的教育、培養(yǎng)規(guī)劃。

圖1 軍隊(duì)人才培養(yǎng)布局

3.2 明確軍隊(duì)院校使命任務(wù) 努力提高院校綜合實(shí)力

本科是人生職業(yè)的起點(diǎn)，也是學(xué)生軍旅生涯的出發(fā)點(diǎn)。院校四年的教育，會(huì)影響學(xué)生一生，在軍隊(duì)人才培養(yǎng)上擔(dān)任著不可替代的重要角色。同時(shí)，軍隊(duì)院校需要清醒地認(rèn)識(shí)在軍隊(duì)人才布局中，自己所擔(dān)負(fù)的使命、任務(wù)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量與院校綜合實(shí)力緊密相關(guān)，院校的師資力量、物資資源、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科研經(jīng)費(fèi)等是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有不斷提升師資力量、物資資源、科研經(jīng)費(fèi)，才能為學(xué)生提供良好的硬件保障；而學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)則構(gòu)成了軟件平臺(tái)。

3.3 強(qiáng)化基礎(chǔ)核心素質(zhì)教育

院校不應(yīng)是弓，學(xué)生不應(yīng)是箭，射出后任其減速、墜落。院校應(yīng)是搖籃，學(xué)生如雛鷹，學(xué)會(huì)飛行后，在正確的方向上越飛越高。

軍隊(duì)院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有辨別是非的能力。通過建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)分析素養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)能力、科學(xué)分析素養(yǎng)對軍隊(duì)人才的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)過程中，通過基礎(chǔ)文化、專業(yè)文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在工作過程中，能夠通過不斷學(xué)習(xí)以滿足各種工作需要。通過參與科學(xué)研究，鍛煉學(xué)生的科學(xué)分析能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠通過科學(xué)的眼光解決工作中遇到的問題。

3.4 強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的提升

活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)是不變的根本。各行各業(yè)，無論任何崗位，其所需要的專業(yè)技能都與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能跟上發(fā)展的浪潮，才能不被現(xiàn)實(shí)拋棄。軍隊(duì)是個(gè)小社會(huì)，有不同的崗位，需要不同的專業(yè)技能。院校學(xué)習(xí)過程中，單個(gè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)有限，并不能完全滿足部隊(duì)崗位需求，這在社會(huì)各行各業(yè)都是普遍現(xiàn)象。軍隊(duì)院校教育要打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，奠定學(xué)生科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)通過大量不同類型課程的學(xué)習(xí)，反復(fù)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有不斷提升學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)部隊(duì)不同時(shí)代、不同崗位的需求。

4 結(jié)語

雷達(dá)裝備在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中不可或缺，但其發(fā)揮作用的大小取決于雷達(dá)裝備保障人才質(zhì)量的高低?？偨Y(jié)了優(yōu)秀高等教育院校教育的特點(diǎn)，分析了軍隊(duì)院校教育中存在的不足及雷達(dá)裝備保障人才特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，給出了改進(jìn)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施，為提高軍隊(duì)人才質(zhì)量特別是雷達(dá)裝備保障人才質(zhì)量提供了基礎(chǔ)，為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升提供了人才保障基礎(chǔ)。