學(xué)校不應(yīng)老用“養(yǎng)蠶”折騰家長(zhǎng)曲征

曲征

每年一到三四月份，杭州的一些小學(xué)生又要開(kāi)始養(yǎng)蠶了。這其中有樂(lè)趣，也有煩惱，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，找桑葉的經(jīng)歷更是一言難盡……有家長(zhǎng)爆料稱：網(wǎng)店“盒馬鮮生”推出的一款預(yù)售產(chǎn)品——新鮮桑葉，20克售價(jià)就要9.9元，一斤桑葉賣250元……（3月27日 《都市快報(bào)》）

一到春天，一些學(xué)校便讓小學(xué)生在課外時(shí)間完成養(yǎng)蠶的“科學(xué)作業(yè)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行系統(tǒng)、持久的觀察和實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和珍愛(ài)生命的意識(shí)。而小學(xué)科學(xué)教材里有一個(gè)單元，重點(diǎn)講解蠶的一生，要求學(xué)生了解蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，觀察并記錄蠶的生長(zhǎng)發(fā)育情況。這樣說(shuō)來(lái)，這項(xiàng)頗具傳統(tǒng)色彩的“科學(xué)作業(yè)”看上去很有意義。

不過(guò)，看上去“很有意義”，并不代表沒(méi)有任何問(wèn)題，我們需要追問(wèn)的是，這一作業(yè)是否切實(shí)可行？

一方面，在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，放學(xué)回家之后要完成不少文化科目的課外作業(yè)，實(shí)在抽不出時(shí)間來(lái)關(guān)心“養(yǎng)蠶”事務(wù)。于是，養(yǎng)蠶一事就常常落到家長(zhǎng)的頭上，這從網(wǎng)上許多家長(zhǎng)的“吐槽”之聲可以看出來(lái)。

另一方面，即便學(xué)生能夠獨(dú)立完成養(yǎng)蠶任務(wù)，可是蠶寶寶的食物——桑葉，在城市里很難找到。學(xué)生的能力和精力畢竟有限，最終只能將搜尋桑葉的任務(wù)交給家長(zhǎng)。接下來(lái)，家長(zhǎng)們便到處奔波找桑葉。有在微信群里咨詢的，有直接到郊外或農(nóng)村采摘的，有直接從網(wǎng)上購(gòu)買的，不一而足。

于是，本來(lái)是一件要求學(xué)生親自飼養(yǎng)并通過(guò)觀察寫(xiě)出觀察記錄的有意義的活動(dòng)，最終變成了家長(zhǎng)一邊“吐槽”一邊奔波的“鬧劇”，其情其景，或許是學(xué)校沒(méi)有想到的。

實(shí)際上，學(xué)校給小學(xué)生布置“養(yǎng)蠶作業(yè)”而引發(fā)家長(zhǎng)“吐槽”，已經(jīng)不是一年半載的事了，早在2016年就有家長(zhǎng)質(zhì)疑這件事情，但不知為什么，幾年之后，要求小學(xué)生課外“養(yǎng)蠶”的事情還在繼續(xù)，不知是教育者沒(méi)有聽(tīng)到家長(zhǎng)的呼聲，還是故意裝聾作啞、一意孤行？

學(xué)校教育固然需要家長(zhǎng)的配合，但不折騰家長(zhǎng)應(yīng)是教育的一條底線。平心而論，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及科學(xué)探究精神，是值得稱道的事情，但這些培養(yǎng)活動(dòng)一定要從實(shí)際出發(fā)，不能想當(dāng)然地開(kāi)展。其實(shí)，學(xué)校老師只要用點(diǎn)心、動(dòng)動(dòng)腦筋，就可以想出一些好辦法，比如騰出一間教室專門供養(yǎng)蠶寶寶，讓學(xué)生集體飼養(yǎng)，共同觀察。而蠶寶寶的食物——桑葉，可以作為實(shí)驗(yàn)用品由學(xué)校來(lái)提供。這樣做，同樣能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、細(xì)心觀察的精神品質(zhì)。

記得筆者上小學(xué)的時(shí)候，班主任曾從家里帶來(lái)一只小兔子，讓我們集體喂養(yǎng)，共同觀察，當(dāng)時(shí)感覺(jué)挺有趣的，至今仍印象深刻。今天學(xué)校開(kāi)設(shè)的諸如養(yǎng)蠶這樣的科學(xué)課程，為何不能借鑒這一做法呢？

（責(zé)編 歐金昌）