談新教學(xué)改革的課堂教學(xué)

陳澤瓊

(廣東省湛江市坡頭區(qū)東岸中學(xué) 廣東 湛江 524000)

新的教學(xué)改革，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育登上了中國現(xiàn)代化數(shù)學(xué)的新特點(diǎn)。在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。它主要體現(xiàn)出了課堂上“學(xué)生為主，教師為輔”的重要教學(xué)方式，這給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多的機(jī)遇。而教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必然發(fā)生的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，因此我們的教師不僅要改變教育觀念，而且也要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式教學(xué)行為。而今，我們教師當(dāng)務(wù)之急是加深對新課程的理解，用心鉆研新教材，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)挖掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在課堂上的競爭、合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂，并且有創(chuàng)意地將數(shù)學(xué)的知識運(yùn)用到我們的生活中。

1.注重課堂上的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是中國現(xiàn)代化數(shù)學(xué)的新特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)需貫以素質(zhì)教育，其特點(diǎn)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能。長期以來，中國的數(shù)學(xué)教育都是以“知識傳授”為中心，以“定理—例題—練習(xí)”為主要手段的機(jī)械式課堂教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生走出課堂后便不知道學(xué)數(shù)學(xué)干什么。自“素質(zhì)教育”這一新詞提出，它標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革要面向全體學(xué)生，為全面發(fā)展創(chuàng)造條件，保障學(xué)生學(xué)習(xí)基本權(quán)利，使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展。從此，我們數(shù)學(xué)教育也改革很快，近幾年來的高考、中考減少了許多死記硬背的成分，相應(yīng)增加了學(xué)生對知識的理解和綜合運(yùn)用能力。與此同時(shí)，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師也自然而然把將素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂上作為我們的教育目的。

2.師生合作創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

新的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，一定把那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊教學(xué)模式廢除掉。為了創(chuàng)設(shè)新課堂氣氛，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，可是當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，有時(shí)甚至是令人始料不及的。為此我們的教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論、知識，以及新教材的理念，增加自己的業(yè)務(wù)技能，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力。因此，在新課堂上，我們教師必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

新的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。因此，我們就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，分工合作能力。例如，有這樣一個(gè)問題：已知是方程的一個(gè)根,求的值及方程的另一個(gè)根。

解法一：將x1=-1代入原方程，得(-1)2-m-5=0，解得m=-4；

所以原方程為x2-4x-5=0，解得x1=-1，x2=5。

這道題有兩種解法，它可以利用直接代入法，也可以利用方程的根與系數(shù)的關(guān)系來解。那么，我們教師在講解之前就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生合作交流，運(yùn)用哪一種方法更簡單。并鼓勵(lì)學(xué)生勇于爭當(dāng)一回“小老師”，給大家進(jìn)行講解。此時(shí)教師與學(xué)生的角色發(fā)生了互換，突出了互動(dòng)性、互助性、互聯(lián)性、互促性。通過此事，我注意了學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和各科知識的整合，體會(huì)到“以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長”的道理。

3.“激趣·啟思·創(chuàng)新”

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活有效和形式多樣的啟發(fā)方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟迪學(xué)生積極思考，從而獲得知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，教師要以自己的激情去影響、激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在歡快的氛圍中，在或輕松或興奮的情緒下，不經(jīng)意地就隨著老師的引導(dǎo)，走進(jìn)知識的殿堂。為此，我們教師要做到精神飽滿，聲音洪亮，表情豐富，兩眼傳神，妙語連珠，思維敏捷，講得津津有味，滔滔不絕，這些都會(huì)對學(xué)生造成有力的感染，而學(xué)生一旦情緒高漲了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)隨著增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師充分挖掘教材因素，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生心動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感覺到自己有一定的學(xué)習(xí)空間。我經(jīng)常這樣告訴學(xué)生:“課堂是你的,數(shù)學(xué)課本是你的,三角板，講臺(tái)上這些學(xué)具也是你的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你的。老師和同學(xué)都是你的助手,想學(xué)到更深的知識就要靠你自己?！?/p>

新的教學(xué)改革促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師的成長，更促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，改變了師生關(guān)系，使教育面向世界，面向未來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在課堂上，教師的精心設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)；更進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力思考，勇于探索新的現(xiàn)象和規(guī)律，產(chǎn)生新的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生成為具有開拓精神的創(chuàng)新型人才。