淺談電氣自動化教學的問題與對策

摘 要：近年來，我國經濟迅速發(fā)展，綜合實力不斷增強，現代工業(yè)技術也迅速崛起，國家越來越需要具有高素質、高技能的應用型人才。學校作為培養(yǎng)擁有高水平專業(yè)知識和操作技能型人才的重要基地，在社會發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。為了滿足現代工業(yè)的需求和課程改革的需要，各校對電氣自動化教學也展開了積極的探索，但在推進電氣自動化教學改革過程中也存在缺乏實踐教學、課程形式單一、評價體系不完善等問題，文章對現存的問題進行了分析和探究，并提出了改進電氣自動化教學現狀的相應對策。

關鍵詞：電氣自動化；教學；問題；對策

1 電氣自動化教學存在的問題

1.1 政府發(fā)揮主導作用不足

首先，政府是教育事業(yè)的領導者，在教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的主導作用，然而目前我國政府教育職責不夠明確，對電氣自動化等職業(yè)性教育事業(yè)的重視程度不夠，沒有發(fā)揮其作為管理者和監(jiān)督者應有的作用；其次，政府對電氣自動化教育管理不夠規(guī)范，給予的重視不夠，沒有落實相應的責任，將電氣自動化教育教學納入當地經濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃中的程度也不高，電氣自動化教學的規(guī)劃、方針、政策等不夠完善，管理體制存在不足；最后，政府對學校電氣自動化教育的投入機制不完善，資料顯示，近十年來我國投入的職業(yè)性教育資金占GDP的比率遠低于歐美發(fā)達國家，電氣自動化教育的經費也遠遠低于我國義務教育的投入，導致電氣自動化教育學費貴，增加了學生的經濟負擔。

1.2 缺少專業(yè)教師

教師在教學中發(fā)揮著重要作用，影響著電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。而目前一些學校電氣自動化教師的師資力量薄弱、數量有限，甚至部分電氣自動化教師身兼多職，不能術業(yè)有專攻，影響了教師電氣自動化教學的專業(yè)程度，難以對學生進行有效指導；學校很少組織教師參加脫崗培訓學習、參觀聽課、實踐活動，阻礙了電氣自動化教師教學能力的進一步提升，不利于教師完善教學策略和教學思維；另外，電氣自動化教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，教學內容老套不會變通，甚至上課時照讀教材內容，缺乏創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，影響了學生的學習效能。一些教師不能對學生進行有效監(jiān)督和指導，降低了學生學習電氣自動化的心理預期，影響了電氣自動化教學的質量。

1.3 教學評價體系不完善

雖然不同學校的電氣自動化教學考核制度不同，但總體上重視程度都不夠，甚至一些學校將電氣自動化課程作為選修課，因此，電氣自動化教學缺乏嚴格的考核評價體系，教學效果也缺乏全方位的綜合評定。嚴格的考核評價體系是對課程教學效果的督促，有利于教學的順利進行和改進。電氣自動化教學評價體系不完善不僅減少了教師在教學中的反思，使其對目前的教學形勢認識不足，不能及時保證教學內容的科學性、合理性，而且，不能對學生電氣自動化課程的學習狀況進行及時考核評定，還不利于教師根據學生個體差異及時調整教學內容，難以提高電氣自動化教學的效率。

2 完善電氣自動化教學的對策

2.1 堅持學生主體地位

通過改革傳統(tǒng)的“教師講授、學生模仿”的教學模式來堅持學生的主體地位，學校在電氣自動化課程設置中應加入更多實踐內容，以訓練學生的觀察能力、動手操作能力和思考能力，激發(fā)學生學習探究的興趣，引導學生通過探索得出結論；電氣自動化教師應增強創(chuàng)新能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，根據學生個體差異分層教學，增加學生的知識儲備，充分尊重、關心學生，并指導學生完成學習內容，通過豐富的、多元的教學，及時解決學生的問題，鼓勵學生具有發(fā)散思維，增強學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為推動電氣自動化領域的創(chuàng)新發(fā)展儲備人才。

2.2 豐富教學形式

新的電氣自動化教學模式要求改革單一的教學形式，從傳統(tǒng)的授課制轉化為多形式教學，以提高學生參與電氣自動化學習的興趣和積極性。在電氣自動化教學中，教師應遵循由易到難、循序漸進的原則運用多元化教學方法，形成系統(tǒng)的教學體系，增強教學的開放性，從而培養(yǎng)學生成為具有較強綜合能力、符合社會發(fā)展的高素質應用型人才；為提高學生的參與度和積極性，教師不但要有意識豐富教學內容和形式，還要有終身學習的意識，不斷提高自身素質、知識掌握水平和教學的能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對電氣自動化行業(yè)發(fā)展的關注度，在保持經典教學內容的基礎上學會融匯貫通，增強教學的創(chuàng)新力，既要達到電氣自動化課程教學的目的，也要使師生愉快地完成教與學；另外，電氣自動化教學應注重理論和實踐相結合，電氣自動化具有較高的操作性和技術性，因此，要重視學生對電氣自動化知識的運用，增強知識學習的實用性，引導學生在理論與實踐的結合中扎實地學習，為滿足現代社會的發(fā)展夯實基礎。

2.3 完善教學評價體系

一些學校的電氣自動化課程作為新的教學門類應運而生，更需要完善的教學評價體系進行督促和引導。電氣自動化課程考核可以督促教師不斷改進教學形式和教學方法，增強教師教學的科學性，同時，嚴格的考核和綜合評定可以激發(fā)電氣自動化教師教學動力，使其不斷反思教學成效，認識電氣自動化教學中的不足，從而逐步完善教學方法，提高教學效能，推動電氣自動化課程改革的進一步發(fā)展完善。綜合來看，完善的教學評價體系一方面可以督促教師不斷改進教學形式和教學方法，增強教師教學的科學性、先進性；另一方面還可以有針對性地促使學生認識到電氣自動化課程學習的重要性，督促自己按時上課和學習，提高學習的效能，從而促進電氣自動化教學取得良好效果。

2.4 開展校企結合實訓

電氣自動化是一門對操作性和技術性要求都較高的學科，因此，學生僅掌握理論知識是遠遠不夠的，還需要學生擁有較強的實踐操作能力，而校企結合實訓作為一種新型、高效的教學模式，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學，通過將電氣自動化理論知識與實踐相結合，有針對性地培養(yǎng)學生實踐能力和適應能力，激發(fā)學生將理論知識更好地應用于實踐；另外，通過校企的長期合作，學?？梢砸劳衅髽I(yè)的豐富資源進一步培養(yǎng)學生，彌補當下學校資金短缺、教學設備落后、缺少實訓基地等不足；并且，校企結合可以吸引社會力量來加強人才培養(yǎng)，從而提高培養(yǎng)電氣自動化人才的規(guī)模和質量；電氣自動化技術不斷更新發(fā)展，這也對電氣自動化專業(yè)人員提出了更高的要求，校企結合實訓可以讓學生借助這個平臺接觸到最新的知識，掌握最新的發(fā)展動態(tài)，從而更好地滿足社會生產的需要，進一步推動現代社會發(fā)展。

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作者簡介

張碧娜（1979-），女，遼寧錦州人，錦州師范高等專科學校教師，講師，碩士，研究方向：自動化控制。