課本劇編演過程中的問題及對(duì)策

金衛(wèi)紅

課本劇是一種以語文教材為基礎(chǔ)、以學(xué)生課堂活動(dòng)為主體的綜合性實(shí)踐編演活動(dòng)。開展課本劇編演活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新、表演等綜合素養(yǎng)，更能使教師不斷完善教育創(chuàng)新的授課理念。鑒于此，我們應(yīng)該充分了解課本劇的內(nèi)涵意義，更應(yīng)該重視課本劇編演過程中可能遇到的問題，比如學(xué)生的興趣愛好、編演能力水平等，還包括對(duì)課本劇編演內(nèi)容的選擇、編演效果的分析，以及傳統(tǒng)教學(xué)思維給整個(gè)過程造成的制約等，以促進(jìn)課本劇編演的良性健康發(fā)展。

一、課本劇的內(nèi)涵意義

課本劇是指以語文課本為基礎(chǔ)，在盡量不改變?cè)髡咭馑嫉臈l件下，把課本內(nèi)容改編成學(xué)生可以表演的劇本，盡量遵循課本原有的語言和感情進(jìn)行表達(dá)，塑造課文中的主要人物形象，從而通過舞臺(tái)展現(xiàn)出此課文的內(nèi)涵。課本劇是一種以語文教材為基礎(chǔ)的學(xué)生編演的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，課本劇也就具有了一些戲劇的基本特征，但它又不同于真正意義的劇本演出，因?yàn)樗皇怯赡切I(yè)編寫者撰寫劇本再由專業(yè)演員出演的活動(dòng)，而只是以課本為基礎(chǔ)，老師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行演出的語文教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)中，課本劇是教學(xué)不斷創(chuàng)新和改革的成果。一方面，中職的學(xué)習(xí)壓力與普通高中相比較小，因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，所以學(xué)生課余時(shí)間不用學(xué)習(xí)太多專業(yè)課，可以充分利用課余時(shí)間編演課本劇。另一方面，中職開設(shè)語文科目的目的就是通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，而編演課本劇就是用語言、動(dòng)作、神態(tài)等等戲劇方式將課文內(nèi)容演繹出來，與中職教學(xué)的理念不謀而合。另外，課本劇的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為語文教學(xué)整體水平的提高提供了寶貴的學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。

二、課本劇編演過程中的問題分析

1.學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)能力、素質(zhì)水平參差不齊，對(duì)中職語文課本劇編演造成一定影響

近些年好多大學(xué)在不斷擴(kuò)招，所以考上個(gè)大學(xué)不算是難事，上大學(xué)也成了一種普遍風(fēng)氣。鑒于此，好多人都以上大學(xué)為理想，只有一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較弱，想選擇中職學(xué)些專業(yè)技術(shù)就業(yè)。這樣導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較差，知識(shí)儲(chǔ)備較少，再加上沒有太大的升學(xué)壓力以致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。由于以上原因，在課本劇編演中，學(xué)生經(jīng)常不愿意深入閱讀課本，甚至因?yàn)槟芰栴}無法理解透徹，對(duì)文中關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵語句理解模糊，使得編演人物的臺(tái)詞冗長(zhǎng)、生澀，根本做不到口語化，做不到通俗易懂。這種狀況下編出的課本劇自然效果不好。

2.編演課本劇的教材內(nèi)容選擇、編演效果等可行性分析難以把握

編演課本劇，既要考慮原著思想，又不能完全生搬硬套。編好劇本的前提是選擇好課本，讀透課文，還需要查詢相關(guān)資料，努力領(lǐng)悟作者的寫作本意。課本劇應(yīng)該選哪篇去演，如何更好地改編，選擇誰去演，能不能演好，這一系列問題都是需要把握的。只有把握好這些才能更好地演出。當(dāng)然，對(duì)他們不能要求太高，因?yàn)閷W(xué)生不是非常專業(yè)的戲劇演員，他們?nèi)松啔v也較少，加之理解不一定到位，他們的演出可能是青澀的。所以，把握尺度太關(guān)鍵了。教師對(duì)學(xué)生的表演效果以及能力要有心理準(zhǔn)備，多去鼓勵(lì)，期待下次表演更好，為可行性分析提供有利的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

3.受傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維影響，授課方式效果有待提高和完善

編演課本劇不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它要求開放性的思維，真正要做到理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于中職語文課本劇的編演，老師要解放思想，從傳統(tǒng)的教育模式里解放出來，給予課堂更多的自由發(fā)揮空間，給學(xué)生以靈活的施展才華的平臺(tái)。唯有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的表演能力和理解能力，才能讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而真正融入教師教書育人的高尚理念中來。最終學(xué)生編演很好又發(fā)揮出好的水平，也就意味著老師的授課效果更有成效，更加完美，更有價(jià)值。

三、課本劇編演過程中的問題應(yīng)對(duì)策略

1.理性分析中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)，做好課本劇編演工作

雖然中職生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，綜合能力和素質(zhì)有待提高，但是他們也有不同于高中生的優(yōu)勢(shì)，只要理性分析其優(yōu)勢(shì)特征，并加以引導(dǎo)，一定可以很好地做好課本劇編劇演出等工作。比如說，中職生沒有像高中生那樣的升學(xué)壓力，自然會(huì)輕松不少，他們的思維甚至相對(duì)于高中生來說更加活躍，做什么事都可以放開手去做。只要我們利用正確的方法幫其分析引導(dǎo)，他們一定會(huì)更加有信心，也更愿意去學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。課本劇編演就是中職生表現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)很好的平臺(tái)，通過鍛煉不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力，進(jìn)而收獲寶貴的人生經(jīng)歷。另外，課本劇能夠提高中職生語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們努力突破自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要讓大家能夠真正感受到編演課本劇的魅力，他們自然而然就有學(xué)習(xí)興趣了。

2.加強(qiáng)對(duì)編演課本劇的教材內(nèi)容選擇、編演效果等可行性分析

首先，課本劇的編寫要符合劇本的基本寫作要求。劇本內(nèi)容應(yīng)該包括人物臺(tái)詞以及舞臺(tái)說明兩部分。課本劇編演的目的是為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)對(duì)課本的深入思考，進(jìn)而提高中職學(xué)生讀寫聽說的綜合能力。想要編演好課本劇，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行謹(jǐn)慎篩選并深度理解，這樣才能熟悉課文內(nèi)容，更好地品味人物情感以及思想性格，這樣才不會(huì)對(duì)原文生搬硬套，以致達(dá)不到理想的編演效果。課本劇編寫更不能缺少舞臺(tái)說明，這樣會(huì)使表演單調(diào)，不夠生動(dòng)有趣，以致削弱了課本劇應(yīng)有的演出效果。所以，課本劇內(nèi)容選擇要以教材為載體，不能變成空中樓閣，不能脫離基本的內(nèi)涵，從教材中來，再進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。劇本必須是學(xué)生比較熟悉的生活概括，表演來源于生活，這樣演出效果才會(huì)更加到位。

3.突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，使課本劇編演教學(xué)效果更上一層樓

首先，教師不能怕學(xué)生犯錯(cuò)，不能擔(dān)心學(xué)生演不好，要突破既教必會(huì)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，可以盡量選擇適合學(xué)生表演的篇目。把握好第一關(guān)，選擇合適的內(nèi)容來改編為課本劇。選擇了就讓學(xué)生大膽去做，相信他們一定可以。其次，有意識(shí)挑選編劇的帶頭人，讓其充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，讓他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成編演工作。最后老師予以指點(diǎn)，中職語文課本劇編演教學(xué)工作就算順利完成。

中職語文課本劇編演活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)老師的素養(yǎng)提高，以及對(duì)國家的教育使命都有著積極的作用。我們應(yīng)該不斷完善語文教學(xué)內(nèi)容，不斷積累總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，繼續(xù)努力探究并扎實(shí)踐行好這一活動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介：浙江省杭州市余杭衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校語文教師。