淺談問卷星在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用

陳少華

【摘要】中職數(shù)學(xué)教師一直努力為提高課堂教學(xué)效果進行改革探索，嘗試運用各種教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然課堂教學(xué)氣氛比以前熱烈了，但實際教學(xué)效果提升不夠明顯。筆者認為提高教學(xué)效果除了在教上下功夫，還要在學(xué)上下功夫，因此筆者嘗試應(yīng)用問卷星改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效果 ?學(xué)習(xí)方式 ?問卷星應(yīng)用

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0141-02

為了提高教學(xué)效果，教師一直努力地探索教學(xué)改革之路，在教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，制作課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，嘗試微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等各種新的教學(xué)方法，在內(nèi)容、形式豐富的課堂背后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力沒有達到預(yù)期效果。通過做問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是享受課堂的形式，并沒有靜下心來思考消化眼下的知識，學(xué)生認為小測有利于強迫自己學(xué)習(xí)，馬上知道成績會增加學(xué)習(xí)的興趣，同時表示做作業(yè)受到環(huán)境因素制約較多，完成作業(yè)有難度。從調(diào)查結(jié)果看之前的教學(xué)改革忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)改革應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)擺在首位，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)環(huán)境，以能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上筆者嘗試借助問卷星輔助教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、實時監(jiān)控教學(xué)有的放矢

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點采用溫故而知新的授課方式非常有必要，在課堂上教師要花3～5分鐘去復(fù)習(xí)，只能通過學(xué)生的回答粗略猜測他們的掌握情況，在學(xué)習(xí)新知識的時候常常因為舊知識學(xué)習(xí)不到位，導(dǎo)致新知識理解不透徹。借助問卷星在線考試功能，教師可以根據(jù)新課涉及到的舊知識點制作一套練習(xí)題提前發(fā)布，學(xué)生可以利用手機掃碼或電腦鏈接的形式上線完成測試，不受時間空間的影響，學(xué)生可以靈活掌控學(xué)習(xí)時間。問卷星的后臺數(shù)據(jù)分析幫助教師及時了解學(xué)生的掌握情況，講授新課前教師可以根據(jù)測試數(shù)據(jù)靈活處理溫故部分，為學(xué)習(xí)新知識做充分準備。例如在講解區(qū)間這節(jié)課時，教師提前發(fā)布課前練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)提交可以馬上知道分數(shù)，哪道題做對了哪道題做錯了，正確答案是什么。哪怕做錯了學(xué)生也可以根據(jù)正確答案思考哪個地方?jīng)]考慮清楚，及時亡羊補牢鞏固知識，為學(xué)習(xí)新知識做準備。通過問卷星課前練習(xí)數(shù)據(jù)教師知道學(xué)生已經(jīng)理解了數(shù)軸上的實數(shù)與集合的轉(zhuǎn)換，可以直接引出區(qū)間的定義，進行區(qū)間、集合、數(shù)軸表示幾種方式的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

長期處于學(xué)習(xí)劣勢形態(tài)下，中職學(xué)生對提筆做題有恐懼感，他們無法準確表達他們的思路，相當一部分學(xué)生不知怎么下筆。小組合作學(xué)習(xí)成為幾個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的獨角戲，為了讓學(xué)生多參與課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上大膽嘗試讓學(xué)生用手機答題的練習(xí)形式。四名同學(xué)一個小組用籃子收集手機放在每組的過道上，做練習(xí)的時候?qū)W生取回手機掃描二維碼，在問卷星上完成課堂練習(xí)，做完后要交回手機。學(xué)生完成練習(xí)提交能馬上知道答題情況，自我檢查學(xué)習(xí)效果，找到個人學(xué)習(xí)存在的問題，參考答案解析補充短板。教師在巡堂過程中既輔導(dǎo)學(xué)生也管控手機，基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題后可以選擇完成提升題，這樣在照顧大部分學(xué)生的同時也不耽誤優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)測試情況互相討論，他們在認識到自己的知識掌握情況后開展討論目標更清晰，求知欲望更強烈。教師根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個知識點的答題正確率對練習(xí)進行適當?shù)脑斅灾v解，提高了教學(xué)的有效性。問卷星上設(shè)計練習(xí)題減輕了學(xué)生做題的恐懼心理，學(xué)生都能按要求完成課堂練習(xí)，大部分同學(xué)在完成基礎(chǔ)題后會去挑戰(zhàn)提升題，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。存在的不足是個別同學(xué)在完成練習(xí)后會玩手機，需要定立一些獎懲制度，鼓勵他們學(xué)會控制手機，發(fā)揮互相監(jiān)督的作用。

二、高效小測激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師精心備課用心教學(xué)，學(xué)生認真學(xué)習(xí)積極思考，大家都想了解課堂的學(xué)習(xí)效果，最好的辦法是小測，以前進行課堂小測要等到下節(jié)課才有結(jié)果，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在利用問卷星設(shè)計測驗試卷，學(xué)生在手機上完成并提交后，能馬上知道分數(shù)，激發(fā)了他們嘗試探究的熱情，引起了他們學(xué)習(xí)的興趣，改變的不只是考試形式更是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。通過看考試報告中的題目解析知道哪道題做題時因為忽略了哪個知識點而導(dǎo)致錯誤，及時吸取教訓(xùn)，使所學(xué)知識進一步內(nèi)化完善。學(xué)生在每次小測中都及時發(fā)現(xiàn)問題及時補充知識，進一步鞏固了課堂所學(xué)知識，小測成績的不斷進步反過來也刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過小測學(xué)生清晰的知道這節(jié)課收獲了什么，獲得感會增加他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教師通過后臺數(shù)據(jù)分析除了知道排名、平均分，每道題的答對率外還能詳細了解每個同學(xué)的分數(shù)，可以翻閱每個學(xué)生的試卷了解每個學(xué)生的答題情況。這樣教師對每個知識點的學(xué)習(xí)情況了如指掌，有效輔助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供參考。

以前兩三個小時都不能完成的批改試卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、考情分析，問卷星可以馬上完成，大大減輕教師的工作量，讓教師把更多的精力放在教學(xué)設(shè)計上，形成教師用心教學(xué)生積極學(xué)的良性循環(huán)。

三、作業(yè)空間靈活作業(yè)零負擔(dān)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)都是在作業(yè)本上演算、推導(dǎo)、證明等，學(xué)生必須抽出時間在有一定設(shè)施設(shè)備的地方坐下來完成，作業(yè)環(huán)境要求比較高。而現(xiàn)在的學(xué)生家離學(xué)校比較遠，在車上、地鐵上耗費時間比較多，而他們在車上、地鐵上一般都是通過玩手機來打發(fā)時間。利用問卷星設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)能隨時隨地想做就做，學(xué)生做作業(yè)不再像以前受環(huán)境因素影響那么大，可以利用空隙時間打開手機想做就做，可以一小題一小題去完成，等全部完成后再提交，為學(xué)生完成作業(yè)提供了靈活的空間。職中學(xué)生普遍存在嚴重的偏科現(xiàn)象，一個班同學(xué)偏科情況各不相同，有的同學(xué)數(shù)學(xué)90多分，有的才9分，課堂教學(xué)進度要照顧到每個同學(xué)是辦不到的，教師上課必須完成一定的教學(xué)任務(wù)，真實的課堂會有少部分同學(xué)跟不上。作業(yè)任務(wù)一刀切必然打擊基礎(chǔ)弱的同學(xué)，問卷星設(shè)計不同層次作業(yè)操作簡單方便，學(xué)生可以根據(jù)自己情況選擇做不同的作業(yè)，減緩他們對作業(yè)的抗拒感，跳一跳夠得著，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。系統(tǒng)自帶批改功能幫助教師批改作業(yè)，教師點擊學(xué)生作業(yè)就能查看學(xué)生的作業(yè)情況，既減輕了教師的工作負擔(dān)又使作業(yè)能因人而異因人而定，符合真實的教學(xué)需要。

四、減輕厭學(xué)情緒

信息化時代給人們的生活方式帶來了巨大的變化，手機的強大功能使生活中的很多問題通過APP軟件基本能輕松解決，人們生活根本離不開手機。受教育是學(xué)生生活中的重要組成部分，教學(xué)應(yīng)該因地制宜利用信息化技術(shù)在手機上進行有效教學(xué)，使學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的手機生活中，使學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。問卷星的測評、調(diào)查、統(tǒng)計等功能強大，操作簡單，結(jié)果匯報及時，符合學(xué)生的生活習(xí)慣。利用問卷星輔助教學(xué)改變了學(xué)生心中數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味的印象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的實操方式激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也能提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生課堂參與度，改變傳統(tǒng)做題方式，克服了學(xué)習(xí)恐懼情緒。問卷星的使用有助于教師實行因材施教，使不同層次的學(xué)生都有收獲，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。問卷星輔助學(xué)習(xí)受環(huán)境影響較小，學(xué)生可以利用空隙時間反復(fù)操作練習(xí)，達到鞏固知識的目的，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)應(yīng)該要跟上信息化的步伐，教師應(yīng)該大膽嘗試借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生多渠道獲得知識鞏固知識。

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