游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

陳麗杰

【摘要】游戲教學(xué)在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用程度最高。所謂游戲教學(xué)，就是通過游戲創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但是游戲教學(xué)并不是會(huì)降低教學(xué)效率教學(xué)方法，而是在游戲中明確教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了教學(xué)的高效。本文通過探討游戲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的策略，旨在為提高小學(xué)英語教學(xué)效果提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?趣味性 ?游戲 ?課堂實(shí)踐 ?效率

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0125-01

分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以得到這樣一個(gè)結(jié)論，如果小學(xué)英語課堂乏味無聊，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語提不起興趣。游戲的加入所以讓小學(xué)英語課堂變得妙趣橫生，牢牢吸引住小學(xué)生的目光，從而提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、英語小游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)英語單詞教學(xué)是教師讀，學(xué)生跟著重復(fù)。長此以往，學(xué)生會(huì)覺得英語沒什么意思，不想學(xué)習(xí)英語。這就需要教師改變傳統(tǒng)的單詞教學(xué)模式，用小游戲帶領(lǐng)學(xué)生開啟學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的大門。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)我是“變色魔術(shù)師”的英語小游戲。教師：“I can make a magic. 我是一個(gè)魔術(shù)師，我有很神秘的力量，現(xiàn)在用這力量跟你展示應(yīng)該魔術(shù)。”學(xué)生馬上被教師的神秘吸引，注意力集中到教師身上。這時(shí)候，教師就可以拿出自己準(zhǔn)備好的道具，幾個(gè)裝了半瓶水的瓶子，瓶蓋內(nèi)分別涂有不同的顏料。教師：“I can change the water to the different colour.我可以讓瓶中水變色。同學(xué)們，想要看嗎？ ”學(xué)生：“ 真的嗎？想看?！苯處煟骸癘f course. I can. 當(dāng)然。同學(xué)們想要看什么顏色呢？What colour do you want to see？ ”學(xué)生：“ red”，“ yellow”，“ blue”，“ green”學(xué)生們紛紛說出自己想看的顏色。教師：“我們一個(gè)一個(gè)變出來”。然后教師快速上下?lián)u動(dòng)瓶子。教師：“ Look！ What colour do you see？”學(xué)生：“red！ red！ red！ ”然后，教師就可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的范讀“Red—red—I see red.”學(xué)生自然就會(huì)跟著教師讀“Red—red—I see red.”重復(fù)幾遍，學(xué)生就可以十分準(zhǔn)確的讀出來了。接下來，教師依次搖動(dòng)瓶子，讓瓶子中的水出現(xiàn)各種顏色，同樣的范讀。這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多關(guān)于顏色的單詞“red， yellow， blue，green，pink，black，white”整個(gè)過程，學(xué)生的注意力都集中在游戲上，在游戲中學(xué)會(huì)了關(guān)于顏色的英語單詞。

二、讓游戲輕松英語課堂氣氛

一個(gè)人的注意力很難長時(shí)間集中到一處，而一節(jié)小學(xué)英語課基本都是40分鐘，小學(xué)生很難在一節(jié)英語課中，注意力一直集中到教師講課內(nèi)容上?？赡茉谟⒄Z教師講課的時(shí)候，小學(xué)又不知不覺地就開始悄悄說話，或是做一些其他事情。所以，有時(shí)候一節(jié)英語課教師一直在講課，但是小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的時(shí)間可能還沒有一半，這樣的英語課堂教學(xué)無疑是失敗的。所以，游戲加入英語教學(xué)，課堂范圍就會(huì)輕松起來，學(xué)生在游戲中休息，但是卻沒有停止學(xué)習(xí)，真正地提高了小學(xué)英語教學(xué)效率。

例如，英語教師準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，把食物的英語單詞寫在卡片上，展示給學(xué)生看，每展示一張卡片，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師：What is this？ 學(xué)生積極快速的回答：It is a banana. /It is a cake. ?教師換一張卡片，繼續(xù)提問：What is food can you see？ 學(xué)生快速搶答：I can see an apple. /I can see a orange. 游戲中，教師通過展示不同卡片，不斷的提出問題，讓英語課堂充滿積極，學(xué)生掌握食物英語名稱的同時(shí)，也鞏固了英語基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)延伸課外

學(xué)生在一節(jié)英語課后，只是簡單記住了老師教授的英語內(nèi)容，但是這些內(nèi)容都是零零散散的，沒有條理清晰的串聯(lián)到一起。想要真正地把英語知識(shí)吃透并熟練掌握，必須把零零散散的內(nèi)容聯(lián)系起來，建立一個(gè)知識(shí)體系。本來一節(jié)英語課教學(xué)，就是把大量的知識(shí)以典型的例子濃縮到40分鐘內(nèi)，學(xué)生如果課后好好整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)才能更好的把握。但是，小學(xué)生愛玩，課后就會(huì)把學(xué)習(xí)拋到腦后。下節(jié)英語課教師又會(huì)講解新的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生并不能真正把握英語知識(shí)。所以，用游戲把教學(xué)延伸到課外很重要。

例如，在進(jìn)行《We love animals》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸并學(xué)習(xí)很多動(dòng)物英語名稱的單詞，“cat， fox， hen， pig， dog， duck， monkey， rabbit， cat， panda”，學(xué)會(huì)這些單詞是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生雖然在課堂上學(xué)會(huì)了這些單詞，但是可能下節(jié)課就會(huì)忘記。所以，教師可以課堂最后留幾分鐘，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓小學(xué)生兩人一組，一個(gè)模仿動(dòng)物，一個(gè)說出動(dòng)物的英語單詞，比一比哪一組最棒。這樣小學(xué)生在課后也會(huì)玩游戲，就鞏固了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)會(huì)英語有利于學(xué)生的未來發(fā)展，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中加入游戲，輔助英語教學(xué)，讓學(xué)生積極加入到英語學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

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