基于教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建分析

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)體系的基礎(chǔ)部分，教師應(yīng)在小學(xué)階段幫助學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使其形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體系與方法。小學(xué)英語(yǔ)教師要善于從英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)入手，具有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。 本文基于教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建優(yōu)勢(shì)以及方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 ?小學(xué)英語(yǔ) ?教學(xué)模式構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0118-02

前言

隨著我國(guó)教育水平的提高，教育工作者們逐漸認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的一板一眼的教育方式已不太適合當(dāng)今的小學(xué)生們，需要改進(jìn)教育方式以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到學(xué)生成績(jī)提高和教育水平進(jìn)一步發(fā)展的雙贏結(jié)果。因此，游戲教育成為廣大教育者們首選的方式。對(duì)于小學(xué)生較為陌生的英語(yǔ)而言，通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建中融入教育游戲，以吸引小學(xué)生興趣并調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)效率并推動(dòng)課程進(jìn)度，不斷促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

1.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先教育游戲可以提高小學(xué)生的參與度，并可以通過(guò)觀察小學(xué)生的反應(yīng)來(lái)得到最為直觀的反饋。目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的教育方式仍是以講授為主，即老師講解知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生負(fù)責(zé)接收接受知識(shí)并消化理解。這種傳統(tǒng)的教育方式不僅會(huì)令小學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，更會(huì)使小學(xué)生的思維定式?jīng)]有自己的思考空間。而在教學(xué)中增加游戲教育的方式則會(huì)有大不同，首先這種方式是新奇的，小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)知，有助于吸引其注意力。其次，將小學(xué)生所喜愛(ài)的游戲添加到教課方式中，可以極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而令其學(xué)到更細(xì)致的知識(shí)[1]。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)思維的最初年齡階段，通過(guò)教育游戲的方式，小學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)思維，從而促進(jìn)其心理與精神的健康發(fā)展。

2.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

2.1在詞匯教學(xué)中融入教育游戲模式的構(gòu)建

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的教育游戲能夠幫助小學(xué)生有效地打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)主要是由單詞短語(yǔ)和簡(jiǎn)短對(duì)話所組成，教師可以根據(jù)小學(xué)生心理單純期望得到認(rèn)同和夸贊的這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置比賽來(lái)讓小學(xué)生之間相互進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。比如背單詞比賽，以個(gè)人或小組的形式來(lái)比較所記憶單詞的數(shù)量，贏得一方進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，背單詞數(shù)量較少的一方則送上再接再厲的鼓勵(lì)話語(yǔ)[2]。

2.2在語(yǔ)法教學(xué)中融入教育游戲模式的構(gòu)建

語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中是存在一定程度難度的，因此更需要小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)法的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的游戲設(shè)計(jì)，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)法教學(xué)中小學(xué)英語(yǔ)教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)概念的了解，由此為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法建立一定程度的自信。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分兼并地考慮到難度和趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教師也可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，并在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中為小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的疑問(wèn)解答，幫助其更有效地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.3在聽(tīng)力教學(xué)中融入教學(xué)游戲模式的構(gòu)建

聽(tīng)力對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的學(xué)習(xí)教育都有著重要影響，同樣小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)表達(dá)能力也有著一定程度的考察。由此小學(xué)英語(yǔ)教師可以在聽(tīng)力課程當(dāng)中設(shè)計(jì)一些既可以幫助小學(xué)生提高聽(tīng)力水平鍛煉聽(tīng)力能力，又能夠促進(jìn)其口語(yǔ)鍛煉的相關(guān)教學(xué)游戲。例如小學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)一些形體參與的游戲，如英語(yǔ)對(duì)話接力，學(xué)生分為兩隊(duì)站成排，兩隊(duì)同時(shí)派出一名學(xué)生跑到講臺(tái)上在黑板上寫(xiě)下所聽(tīng)到的英語(yǔ)短文中的第一句話，而后面的同學(xué)接力寫(xiě)下一句話，從而將一整篇英語(yǔ)聽(tīng)力短文復(fù)述下來(lái)，讓小學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)的同時(shí)，也鍛煉了身體，促進(jìn)身心健康發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

在新的社會(huì)時(shí)代新的教育背景之下，小學(xué)英語(yǔ)教育游戲是可行性非常高且會(huì)收到良好效果的一種新型教育方式，這是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的考驗(yàn)，要求教師有著極高的專業(yè)素質(zhì)和良好的人品道德，這更是促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育水平不斷發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建這一方式，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生良好的外語(yǔ)語(yǔ)言感，更有助于小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)習(xí)思維的進(jìn)步，從而促進(jìn)全國(guó)教育水平的進(jìn)一步提高。期待著我國(guó)將會(huì)有更加系統(tǒng)科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的理論與實(shí)踐出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋偉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].亞太教育，2016（4）：29.

[2]高亞輝.基于教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].校園英語(yǔ)（中旬），2017（09）：191.

[3]蔣美玲.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建分析[J].考試周刊，2017（48）：96.

作者簡(jiǎn)介：

洪燕（1982.01.18-），女，黎族，海南昌江人，本科，省級(jí)骨干教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。