加強校企深度合作，構(gòu)建校企一體化人才培養(yǎng)模式

【摘要】校企合作（School enterprise cooperation），簡單理解就是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，通過校企合作不僅可以讓職業(yè)院校提高教育質(zhì)量，謀取更高的發(fā)展;還可以為企業(yè)培養(yǎng)針對性人才，讓企業(yè)與社會接軌，意義重大?；诖?，本文就對構(gòu)建校企一體化育人人才培養(yǎng)模式展開探究，以期能夠促進(jìn)校企深度合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企深度合作 ?一體化人才培養(yǎng)模式 ?構(gòu)建方法

【基金項目】本文系2017年“山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究（重點）項目”《基于校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式研究與探索》（立項編號2017390）的研究成果。

【中圖分類號】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0028-01

在教育行業(yè)不斷改革的背景下，教育市場競爭愈發(fā)激烈，職業(yè)院校為了謀求更快速的發(fā)展，相繼展開了與企業(yè)的合作，實施雙主體辦學(xué)模式，力求能夠為企業(yè)（社會）培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。因此，校企深度合作是未來職業(yè)院校的發(fā)展趨勢，本文就對校企一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方法進(jìn)行分析，以期讓職業(yè)院校和企業(yè)實現(xiàn)互利共贏。

一、職業(yè)院校和企業(yè)制定完善的一體化人才培養(yǎng)方案

一體化人才培養(yǎng)模式的實施，可以有效促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生畢業(yè)后迅速就業(yè)，實現(xiàn)無縫銜接。因此，職業(yè)院校和企業(yè)要想展開深度合作，就需要制定完善的一體化人才培養(yǎng)方案，具體做到以下幾點：第一，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，需要充分做到“產(chǎn)業(yè)為依據(jù)，實訓(xùn)為載體”，根據(jù)企業(yè)用人崗位及崗位群需求（人數(shù)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等等）科學(xué)制定人才培訓(xùn)方案，合理選擇人才培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容符合企業(yè)實際用人需求[1]。第二，職業(yè)院校授課過程中需要優(yōu)化教學(xué)方法，可以采用工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、雙主體辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的實踐機會，讓學(xué)生通過實踐可以掌握理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。第三，職業(yè)院校在授課時，充分做到課堂教學(xué)與崗位實訓(xùn)比例1︰2，針對性教學(xué)，并確保所制定的教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提高操作技能，積累工作經(jīng)驗，從而為其畢業(yè)后從事崗位工作奠定堅實基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校與企業(yè)一同制定一體化人才培養(yǎng)課程體系

一體化人才培養(yǎng)過程中，課程非常關(guān)鍵，只有接受正規(guī)課程，才可以提高每一位學(xué)生的操作能力和實踐知識[2]。針對此種情況，職業(yè)院校要想與企業(yè)做到深度合作，就需要一同制定一體化人才培養(yǎng)課程體系，具體操作要點如下：一方面，一體化人才培養(yǎng)課程體系制定時，需要做到理論知識與實踐操作的有效融合，確保學(xué)生既能接受理論知識學(xué)習(xí)，又能展開實踐操作，有效提高認(rèn)知。另一方面，職業(yè)院校需要結(jié)合企業(yè)工作崗位需求，針對性制定課程體系，選擇課程內(nèi)容，并與企業(yè)一同展開校本教材編寫，確保所編寫的校本教材實用性非常強，能夠?qū)τ嘘P(guān)知識做到補充，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以增長見識。

三、職業(yè)院校與企業(yè)一同展開課程標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的建立工作

課程標(biāo)準(zhǔn)和評價方式非常關(guān)鍵，既可以檢驗授課質(zhì)量，還可以為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)[3]。針對此種情況，職業(yè)院校要想和企業(yè)展開深度合作，做好人才培養(yǎng)工作，就需要一同展開課程標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的建立工作，具體可以從以下兩個方面入手：一方面，職業(yè)院校需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際情況、企業(yè)文化、企業(yè)用人需求、生產(chǎn)操作規(guī)章等內(nèi)容合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)合理[4]。另一方面，職業(yè)院校在制定評價方式時，需要綜合考慮工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、雙主體辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列教學(xué)模式的特點，在準(zhǔn)確了解這些教學(xué)模式特點的基礎(chǔ)上，制定雙向指導(dǎo)與考核的評價方式，有效提高評價效果。

四、職業(yè)院校教學(xué)中實施雙班主任制度

校企合作教學(xué)模式下，教學(xué)特點顯著，此種情況下，要想順利實現(xiàn)一體化人才培養(yǎng)，職業(yè)院校和企業(yè)就需要實施雙班主任制度，職業(yè)院校和企業(yè)各自出一名班主任，職業(yè)院校班主任負(fù)責(zé)學(xué)生校園內(nèi)部工作，如，課堂教學(xué)、班級管理等等;企業(yè)班主任負(fù)責(zé)學(xué)生崗位實踐工作，給予學(xué)生實踐知識、企業(yè)文化、職場需求等內(nèi)容講解，充分提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)語：

總而言之，職業(yè)院校加深校企合作進(jìn)行校企一體化育人是未來發(fā)展的必然趨勢，可以說直接影響到職業(yè)院校未來發(fā)展走向。因此，職業(yè)院校需要積極構(gòu)建校企一體化相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，在一體化的教學(xué)過程中可以實行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、雙主體辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，確保能夠形成特色的校企一體化辦學(xué)之路，為企業(yè)培養(yǎng)更多所需的技術(shù)型人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉偉平，殷明剛，徐雪梅等.高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)“校、院、企”一體化育人模式的構(gòu)建及運行機制探討[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2017（22）：3205-3206.

[3]曾繁相.基于“資源共享，互利雙贏”的校企一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——福建省僑興輕工學(xué)校中西餐烹飪專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐探索[J].職業(yè)教育，2016（20）：6-9.

[4]周亞東.構(gòu)建新型校企一體化人才培養(yǎng)模式實踐——以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院太陽能發(fā)電應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)為例[J].職教通訊，2016（11）：16-18，24.

作者簡介：

趙玉水（1964年06月-），男，山東泰安人，高級講師。