數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略探析

林貴玲

摘 要：增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略，教師可通過合理引入教學(xué)游戲、整合信息技術(shù)手段、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)游戲;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0086-01

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)作為一門重要課程，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是其他課程無法替代的。隨著新課改的推進(jìn)，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處也在逐漸得到反思，但依然存在教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過程缺乏樂趣的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)成績也難以提高。因此，新課改背景下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式需要做出改變，要構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂，通過游戲等手段吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效掌握教材內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、合理引入教學(xué)游戲，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性

游戲教學(xué)注重在教學(xué)時(shí)將理論化的知識(shí)依托于趣味化的教學(xué)游戲，通過組織學(xué)生開展小游戲來學(xué)習(xí)有關(guān)理論內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師會(huì)在低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方式，而中高年級(jí)的教學(xué)中則用得較少。這其中的原因是部分教師認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生思維正處于發(fā)展階段，注意力集中較困難，教學(xué)游戲能夠吸引這些學(xué)生;而中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，教學(xué)游戲會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間和師生的精力。但實(shí)際上這種觀念是片面的，雖然中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但他們依舊喜歡趣味化的游戲，有效設(shè)置教學(xué)游戲不僅可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，無論是中高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生，都可以在教學(xué)時(shí)組織游戲活動(dòng)。

例如，筆者在進(jìn)行“混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，考慮到計(jì)算本身較為枯燥乏味，如果采用題海戰(zhàn)術(shù)就容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了趣味化小游戲，準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，箱子內(nèi)有不同數(shù)字和符號(hào)，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行抽取，筆者根據(jù)不同的數(shù)字計(jì)算出結(jié)果，并隨機(jī)給出一個(gè)結(jié)果，學(xué)生需要通過計(jì)算“組團(tuán)”得到這個(gè)結(jié)果。如當(dāng)給出的結(jié)果為“24”，那么數(shù)字為3、8以及符號(hào)為乘號(hào)的同學(xué)需要“抱團(tuán)”。如果持有數(shù)字和符號(hào)的學(xué)生能夠通過組合得出這個(gè)結(jié)果而他們沒有抱團(tuán)的話，就要接受相應(yīng)的懲罰。這樣學(xué)生在參與游戲的過程中為了避免懲罰，會(huì)積極進(jìn)行思考計(jì)算，其計(jì)算能力能夠得到有效提高。

二、整合信息技術(shù)手段，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主體，教師一般通過口頭講解加黑板板書的形式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容。但這種教學(xué)方式較為枯燥乏味，師生互動(dòng)交流較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，只是一味吸收教師傳遞的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生的思維能力發(fā)展會(huì)受到限制，且過分依賴教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)自主性較差。同時(shí)，大量的數(shù)學(xué)作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒較高，無法達(dá)到真正的教學(xué)目的。因此，結(jié)合新課改要求，教師應(yīng)構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，在教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)手段展示教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件，增加趣味化的元素，通過卡通形象、教學(xué)短片等，有效吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，筆者在進(jìn)行“簡易方程”的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生剛接觸到方程，如果教師僅是通過傳統(tǒng)教學(xué)法方式進(jìn)行教學(xué)，就不容易達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，筆者嘗試將教學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行結(jié)合，提前制作教學(xué)課件，通過圖片的形式將內(nèi)容展現(xiàn)出來，如題目“5+x=12”，一張圖片上有五個(gè)蘋果，等號(hào)后面的圖片上有12個(gè)蘋果，那么請(qǐng)問加號(hào)后面的圖片上應(yīng)該有幾個(gè)蘋果呢？學(xué)生先自己進(jìn)行思考，利用自己的辦法得出相應(yīng)的結(jié)果。然后，筆者再進(jìn)行解方程方法的教學(xué)，就可以很好地吸引學(xué)生。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，它與日常生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)點(diǎn)都可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師在教學(xué)時(shí)要以生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，而不是簡單地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這樣學(xué)生了解了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，就會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。構(gòu)建趣味化課堂要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，合理利用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，安排學(xué)生參與教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

例如，筆者在進(jìn)行“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的題目。首先將學(xué)生隨機(jī)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組給出一個(gè)實(shí)踐主題，如統(tǒng)計(jì)本年級(jí)學(xué)生每月平均零花錢是多少，調(diào)查研究班級(jí)學(xué)生的年齡月份分布情況等，然后安排學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查問卷、資料調(diào)查等方式獲得自己需要的材料，并與組員一起相互討論，分析數(shù)據(jù)，最終得出有關(guān)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生遇到問題無法自行解決時(shí)，筆者會(huì)給出建議，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，這種方法能使課堂教學(xué)的趣味性得到有效提高。

總之，興趣是最好的老師，構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂十分必要。教師可以結(jié)合游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生保持探索的欲望，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味缺失問題的應(yīng)對(duì)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）.