幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略探討

施安琪

摘 要：幼兒園教師在課程設(shè)計的過程中要充分考慮幼兒的特點，通過課程游戲化的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中接受教育。文章闡述幼兒課程游戲化的意義，并提出相應(yīng)策略：對幼兒興趣加以關(guān)注，實現(xiàn)新課程的生成;讓幼兒對游戲材料或道具進(jìn)行設(shè)計;通過游戲比賽提升幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;課程;游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0076-01

部分幼兒園教師在開展教學(xué)活動的過程中一味地向幼兒灌輸知識，忽視了幼兒的主觀能動性，同時也限制了幼兒思維能力的發(fā)展。這是不符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教育，因為幼兒的各方面發(fā)展還不夠成熟，不能長時間集中精力，所以需要幼兒園教師在課程設(shè)置的過程中對幼兒的特點加以把握，通過課程游戲化的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

一、對幼兒園課程加強(qiáng)游戲化的意義

對幼兒園課程進(jìn)行游戲化處理，能夠使幼兒在玩的過程中將自身情緒充分釋放出來，而且通過游戲化課程有效培養(yǎng)幼兒的動手能力和表達(dá)能力。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，同時還能將注意力很好地集中起來，在玩的過程中掌握知識，并獲得更為深刻的記憶。這對于幼兒自身發(fā)展以及幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。

二、 實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的主要策略

1.對幼兒興趣加以關(guān)注，實現(xiàn)新課程的生成

幼兒園教師應(yīng)對每個幼兒的興趣愛好進(jìn)行全面的了解和掌握，以此為根據(jù)對課程教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計，使教學(xué)中游戲的融入能夠具有一定的針對性及合理性。例如，大部分幼兒在家里經(jīng)常會看《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫片，而且在課下交流過程中也經(jīng)常會提到相關(guān)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課程游戲化的過程中就可以將其作為出發(fā)點，帶領(lǐng)幼兒們開展角色扮演游戲?；顒涌捎梢幻變喊缪莼姨牵Ｓ嘤變喊缪菪⊙?，每個小羊的身上都帶有不同的拼音字母，通過相互的組合能夠組成一個完整的拼音。在灰太狼來抓小羊的時候，只有組成完整拼音的羊群才不會被抓走。這種游戲與幼兒喜歡的動畫片存在較強(qiáng)的聯(lián)系，能夠?qū)⒂變旱呐d趣充分調(diào)動起來。在此過程中，幼兒通過積極的組合，能夠更好地掌握漢語拼音，而作為灰太狼的幼兒通過對羊群組成拼音的識別，也能得到很好的鍛煉，并且教師可鼓勵幼兒互換角色，增強(qiáng)大家的體驗感。這樣的游戲化課程不僅可以培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力，對課程教學(xué)效果的提升也具有積極作用。

2.讓幼兒對游戲材料或道具進(jìn)行設(shè)計

幼兒園在對游戲化課程進(jìn)行組織的過程中，通常都會為幼兒提前備好游戲的材料或道具，但受到各種條件的限制，這些游戲道具的更換或更新時間往往會比較長，這不僅會對課程游戲化的開展造成影響，還容易降低游戲?qū)τ變旱奈Γ斐捎變河螒蚺d趣的喪失。幼兒本身對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，教師只有不斷進(jìn)行道具更新，才能使游戲化教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來。為了達(dá)到這種目的，教師在教學(xué)過程中可以組織幼兒自己動手進(jìn)行游戲道具或材料的制作，這既可以作為一種動手操作游戲，還能將幼兒制作的道具和材料應(yīng)用在今后的游戲教學(xué)中，可謂一舉多得。例如，教師在對表演舞龍的游戲進(jìn)行組織時，為了有效提升幼兒的游戲參與度，使游戲更具趣味性，可以為幼兒準(zhǔn)備一些彩色的紙板或塑料，讓幼兒根據(jù)自己的想法完成游戲道具的制作，并在表演舞龍時將游戲道具應(yīng)用其中。于是幼兒的熱情和創(chuàng)意被點燃，有的幼兒做了頭飾，有的幼兒做了胸牌，有的幼兒做了腕帶。這樣不僅能夠?qū)⒂變旱呐d趣充分激發(fā)出來，還能使其動手能力得到有效培養(yǎng)，對幼兒綜合素質(zhì)的提升具有積極作用。

3.通過游戲比賽提升幼兒的綜合素質(zhì)

在幼兒園教學(xué)活動中，運用游戲比賽來組織幼兒的學(xué)習(xí)活動，不僅能夠?qū)⒂變旱母偁幰庾R激發(fā)出來，還能使其更加積極參與教學(xué)活動，因此，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容對游戲比賽進(jìn)行科學(xué)的組織和安排。例如，在對一些簡單的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以組織一場組詞比賽?？蓪⒂變悍譃閮山M，由教師給出學(xué)過的生字，然后每組出一個幼兒進(jìn)行組詞，哪組組詞更多就獎勵給哪組一朵小紅花。這時，幼兒就會進(jìn)行積極思考和回答，大家在鞏固所學(xué)知識的同時，還培養(yǎng)了協(xié)作精神和競爭意識，這有利于幼兒的綜合發(fā)展。再如，教師可以設(shè)置障礙跑游戲，在跑道上設(shè)置一些帶有拼音和漢字的障礙，幼兒之間進(jìn)行接力，一個幼兒在跑到障礙處時，需要將障礙上的拼音或漢字讀出來才能通過。幼兒為了能夠跑得更快，獲得比賽的勝利，就會對相關(guān)知識進(jìn)行積極的思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過游戲能夠讓幼兒的身體得到適當(dāng)鍛煉，從而使幼兒園課程游戲化的教學(xué)成效得到提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育應(yīng)落實游戲化教學(xué)，這樣可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，而且在參與游戲的過程中，幼兒的綜合素質(zhì)會得到有效培養(yǎng)，從而為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)對幼兒園課程進(jìn)行游戲化設(shè)置，通過創(chuàng)新游戲、趣味競賽等方式促進(jìn)幼兒健康成長。

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