幼兒科技教育活動資源的開發(fā)與創(chuàng)新探究

閔雅

摘 要：科技教育活動資源的開發(fā)與創(chuàng)新，有助于幼兒全面、整體地認識科學。經(jīng)過一年來的實踐探索與思考，教研組從科技教育活動資源的開發(fā)與創(chuàng)新上尋找幼兒教育的新路徑，不僅教師的觀念、行為有所改變，而且幼兒在活動中興趣濃厚，熱情很高，提高了探索能力。

關鍵詞：科學教育;環(huán)境教育;有機結(jié)合;教學策略

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0075-01

本園教研組進行了有關“科技教育活動資源”的課題研究，作為幼兒教育中的一個新課題，如何讓幼兒在了解科學常識和現(xiàn)象的基礎上，進一步關注周圍環(huán)境，萌發(fā)熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識呢？教研組進行了初步的研究，經(jīng)過一年來的實踐探索及思考，得到了一些收獲和啟發(fā)。本文對此進行闡述。

一、科技教育活動資源的概念和重要性

科技教育活動資源是指在科技教育活動中，幼兒與教師在一個共同的探索目標下，在一切可能的范圍里，可以運用的一切物品、信息、環(huán)境及人力等資源?？萍冀逃顒淤Y源是科技教育活動的重要支持，它支持科技教育活動的持續(xù)開展。而科技教育活動的持續(xù)開展又在一定程度上擴展了科技活動資源選取的范圍。科技活動資源的豐富與創(chuàng)新是實現(xiàn)科技活動目標的重要保證。

二、科技教育活動資源的開發(fā)與運用

1.科技教育活動資源開發(fā)與運用的原則

（1）科技教育活動資源的開發(fā)與運用應該是互動性的，并具有自主性和生長性。（2）科技教育活動資源的開發(fā)與運用應本著以人為本的精神，重點在促進幼兒的發(fā)展。（3）科技日新月異，幼兒每天都可以從各種渠道接觸到先進科技信息。因此科技教育活動資源應根據(jù)社會科技水平的不斷發(fā)展進行調(diào)整和更新。（4）要創(chuàng)設一個開放、多元的學習環(huán)境，才能讓科技活動資源在科技教育活動中發(fā)揮應有的作用。

2.科技教育活動資源開發(fā)與利用的四個組成部分

科技教育活動資源的核心是人的資源，他們既是開發(fā)者也是運用者。所以，幼兒、家長、教師、園方必須緊密協(xié)作，這樣才能最大限度地開發(fā)與利用資源。因此，科技教育活動資源的開發(fā)應由以下四個部分組成。

（1）教師。1）對資源的開發(fā)與運用，關鍵是教師。所以教師必須充分認識活動資源的重要意義，認識幼兒的巨大潛能，開拓視野，加強對信息反饋的敏感度，提高收集、分析、處理、整合信息的能力。 2）教師要充分調(diào)動幼兒、家長、社區(qū)的積極性，并將此轉(zhuǎn)換成巨大的資源。 3）教師要注重資源的教育價值和發(fā)展價值，將活動資源引入到孩子的活動中，物化到各種材料中。4）教師要給幼兒充分的時間、空間、材料以及適度的指導，讓幼兒利用資源對感興趣的問題進行探索，促進幼兒各種學習探索能力的提高。（2）幼兒。1）對愿意探索研究的事物或現(xiàn)象，通過各種可能的途徑收集相關資料，進行分類和整理。2）在日常生活中，有意識地與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動。學習利用敘述、描述、記錄資料與圖解等方式傳遞信息。3）應用觀察所得的資源形成假設，進行推論，向他人闡明自己對某事件、事物或相關科技教育活動的看法及理解。4）對已有的知識經(jīng)驗進行不同角度、不同程度的組合與推論。5）在科技活動中大膽嘗試，在探索過程中獲得直接的體驗。6）對已理解的問題能引申出新的問題，根據(jù)所得的知識對其進行判斷，預估結(jié)果并推斷其合理性。（3）家長。1）在與孩子一起活動時，利用親子關系的優(yōu)勢，及時、細致、深入地與孩子共同探索他們感興趣的問題，并就問題發(fā)掘家庭及周邊社區(qū)的相關資源。2）協(xié)助、引導孩子發(fā)現(xiàn)并解決活動中的問題，在可能的情況下有目的地使問題科學化，以引導、促進孩子進行更有價值的學習。3）積極與教師及園方配合，給予孩子有針對性的輔導，根據(jù)孩子產(chǎn)生的個性化問題，支持其對問題的繼續(xù)探索。（4）園方。1）確保教師有相應渠道可以及時了解國內(nèi)外相關信息。2）請專業(yè)人士對教師進行專題講座輔導，擴展教師的知識面，使教師在組織教育活動時更具條理性及科學性。3）尊重教師的工作，給予充分的鼓勵，提供足夠的物質(zhì)支持。

上述四者關系密不可分，相輔相成，缺一不可。例如，科技活動“奇妙的鏡子”的資源庫，一共分為九大資源，有文字資源、圖像資源、媒體資源、人力資源、材料資源、工具資源、市場導購資源、社區(qū)資源和結(jié)構(gòu)性布局資源。幼兒可提出問題并且提出查找資料的途徑，同時在可能的范圍內(nèi)查詢初步的資料;教師應整合幼兒的問題并根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，設計相應的目標與活動，同時發(fā)動家長一起尋找相關的資料;家長不但協(xié)助幼兒查找資料，還要參與一些活動的組織工作;園方應根據(jù)教師的申請，與相關單位聯(lián)系，請其協(xié)助提供必要的資料，同時調(diào)動園內(nèi)的各個部門（如后勤、行政等）給予支持。這樣，就充實了各種資料，在四方面的共同努力下，建立起內(nèi)容豐富的學習資源庫。

總之，每個孩子都有無限的潛力，他們稚嫩的心靈對這個世界充滿了好奇。教師要從小讓他們參與科技活動，習得科學的認知觀，讓他們具有健康的心理和探索能力，這將使他們終身受益。

參考文獻：

[1]陸小燕.巧用園本自然資源開發(fā)幼兒科學探究興趣[J].華夏教師，2017（18）.

[2]丁志敏.基于省編教材的幼兒園科學課程資源開發(fā)與利用研究[D].鞍山師范學院，2014.