信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用探析

盛建峰

摘 要：信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，文章就信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用方式進(jìn)行論述，明確了運(yùn)用信息技術(shù)的簡單性原則和趣味性原則，并指出家長輔助的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動(dòng);融合

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0074-01

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用越來越廣泛，教育領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用也得到了快速發(fā)展。信息技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及視聽技術(shù)等。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指按照幼兒的身心特點(diǎn)和教育要求將幼兒園的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行充分利用，開展有助于幼兒成長的益智和運(yùn)動(dòng)游戲。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育中常見的教育形式之一，具有非常重要的作用，而信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)更加豐富和生動(dòng)。

一、信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用原則

首先是簡單原則。幼兒園區(qū)域活動(dòng)在信息技術(shù)的應(yīng)用上要遵循簡單適用的原則，教師對信息技術(shù)不能過度依賴，在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)以及對應(yīng)用媒體的選擇等方面都要考慮幼兒的接受能力和接受特點(diǎn)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，就多媒體使用的時(shí)間長度來講，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的具體情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就意味著在活動(dòng)的實(shí)際開展過程中應(yīng)合理控制信息技術(shù)方面的應(yīng)用時(shí)間，同時(shí)也要控制好多媒體等信息產(chǎn)品的使用次數(shù)，確保與幼兒的實(shí)際需要有效結(jié)合，以提高區(qū)域活動(dòng)的整體效果。

其次是趣味性原則。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)過程中，教師要關(guān)注趣味性對幼兒的重要作用，并把趣味性作為區(qū)域活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師要做到信息技術(shù)的引入與融合體現(xiàn)趣味性方面的優(yōu)勢，從而讓幼兒在活動(dòng)過程中更加樂意參與，更加輕松愉快，從而有效提升幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。例如，在“小花狗睡覺”區(qū)域活動(dòng)中，教師可通過多媒體播放動(dòng)畫和音樂將幼兒帶進(jìn)“農(nóng)場”，通過模仿一些小動(dòng)物的聲音，設(shè)計(jì)“農(nóng)場”中動(dòng)物的出場。在這樣的區(qū)域活動(dòng)中，信息技術(shù)的趣味性優(yōu)勢能得到充分發(fā)揮。

二、信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的具體應(yīng)用

（1）激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，有效應(yīng)用信息技術(shù)可以給幼兒提供更加豐富的感知體驗(yàn)和視覺沖擊，所以教師在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展。在實(shí)際活動(dòng)教學(xué)中，信息技術(shù)首先可以對活動(dòng)過程進(jìn)行演示，這種演示作用在較為復(fù)雜的活動(dòng)中體現(xiàn)得更加明顯。教師可利用多媒體技術(shù)對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行講解，讓復(fù)雜的活動(dòng)過程變得淺顯易懂，更具有形象性，同時(shí)也能幫助幼兒更好地對活動(dòng)要求進(jìn)行理解，從而有助于活動(dòng)的順利開展。例如，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先通過視頻向幼兒講解活動(dòng)的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，幼兒還可以在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)或組織游戲，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。（2）激發(fā)活動(dòng)興趣。在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師的陳述和板書占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，教學(xué)形式表現(xiàn)為平面化和靜止化，這種教學(xué)方式往往讓幼兒產(chǎn)生疲倦感，出現(xiàn)注意力難以集中等現(xiàn)象。相比較而言，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)形式綜合了圖片、動(dòng)畫、音頻等多種手段，使課堂變得生動(dòng)活潑，幼兒的好奇心和興奮點(diǎn)被動(dòng)態(tài)的視聽展示牢牢抓住，可以保持較好的課堂專注力，進(jìn)而在區(qū)域活動(dòng)中有良好的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極制作動(dòng)態(tài)課件，通過信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對活動(dòng)的期待值。（3）優(yōu)化活動(dòng)情境。多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成 “游樂場”，可以帶領(lǐng)孩子們探索更多的知識(shí)，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識(shí)，還提升了認(rèn)知和接受新事物的能力。例如，在大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”中，要告訴學(xué)生水銀溫度計(jì)的使用要求較高，不正確使用會(huì)有一定危險(xiǎn)。教師通過屏幕演示溫度計(jì)在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動(dòng)態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，并放大每一個(gè)刻度讓其清楚可見。孩子們學(xué)會(huì)了如何讀溫度計(jì)，明白了溫度計(jì)的作用和使用方法，這對他們以后的生活會(huì)有極大的幫助。

由此可見，以多媒體為代表的信息技術(shù)進(jìn)入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)更加優(yōu)化和感性的 “課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

三、融合信息技術(shù)讓家長助力區(qū)域活動(dòng)

教師可融合信息技術(shù)建立家園合作關(guān)系，讓家長助力區(qū)域活動(dòng)。例如，教師可針對班級(jí)創(chuàng)建 QQ 群或微信群，讓所有小朋友的家長都加進(jìn)去，通過單聊或群聊的方式保持與家長的聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)和問題進(jìn)行討論，提高活動(dòng)效果。教師還可利用交流平臺(tái)讓家長了解幼兒的情況，家長有問題可及時(shí)與教師溝通，實(shí)時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，在實(shí)時(shí)溝通中解決教育問題。并且家長也可通過交流平臺(tái)獲得相關(guān)教育信息，提高家庭教育水平。教師還可與家長協(xié)作，利用 e-Portfolio 系統(tǒng)將幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活表現(xiàn)等記錄下來，建立完善的電子檔案，用數(shù)字化的方式呈現(xiàn)幼兒的每一次進(jìn)步，綜合評價(jià)幼兒成長過程，為幼兒的成長與發(fā)展鋪路。因此，信息技術(shù)在搭建家園合作橋梁方面也具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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