初中語文課堂教學策略芻論

郜剛

摘 要：語文教師必須在教學中體現(xiàn)新的教學理念和思想，積累教學經(jīng)驗，并用豐富的教學經(jīng)驗來開啟學生的求知大門，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。教師要在寬松愉悅的氛圍中讓學生展開趣味學習，讓學生在多思、多疑、多想中迸發(fā)學習熱情，讓學生在多讀、多背誦、多積累中培養(yǎng)愛國情懷，讓學生在接觸多學科知識的過程中掌握語文知識。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;興趣;愛國情懷;多學科

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0052-01

目前，語文課堂教學仍存在著一些不盡人意的地方，例如：重結論，輕過程;重分析，輕嘗試;重講解，輕感悟;重練習，輕讀書。這樣勢必會影響學生主體作用的發(fā)揮，影響學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導致師生熱衷于書本知識，學生為考試而學，教師為考試而教，無奈地走向“應試教育”之路，很難達到教學目標。作為一名語文教師，必須在教學中體現(xiàn)新的教學理念和思想，積累教學經(jīng)驗，并用豐富的教學經(jīng)驗來開啟學生的求知大門，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學生的視野，讓學生在積累中不斷提升自我，從而達到語文教學效果的最佳化。

一、在寬松愉悅的氛圍中讓學生展開趣味學習

讓課堂氛圍活躍起來，這是師生的共同愿望。在語文教學中，教師可以根據(jù)學生的心理需求，采用多樣化的教學手段營造良好的課堂氛圍。教師不妨在教學中營造一定的競爭氛圍，調動學生參與教學的積極性和主動性，從而提高語文教學效果和效率。例如，教師在講授文體常識時會涉及有關說明文的知識，如果按照常規(guī)教學就顯得枯燥乏味，為了讓學生更好地掌握相關知識，筆者在語文教學中嘗試運用趣味答題法，收到了良好的教學效果。具體做法是在備課過程中準備好課件和資料圖片等相關的教學內容，然后按以下步驟進行：（1）把題目分成必答題（30分）、搶答題（30分）、風險題（40分），并制成卡片形式。（2）把學生平均分成五個組，每組有一名組長，全班要選兩名學生進行主持。（3）備好小獎品，先讓學生提前預習說明文知識，然后用一節(jié)課的時間進行競爭性的答題活動。在活動中同學們興致很高，既鞏固積累了知識，又極大地提高了學習語文的積極性。

二、在多思、多疑、多想中激發(fā)學生學習熱情

教無定法，貴在得法。教學既是一門科學又是一門藝術，它需要每個教育工作者不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。教師要留心身邊的人、事、物，引導學生掌握新知識，并鼓勵學生去留心生活，學會觀察，在生活中積累語文知識。例如在講解祈使句時，筆者提醒學生：在大家熟悉的校園里、公園邊、街道旁往往都設有警示牌，上面標有“請愛護一花一草”“高壓危險”“請勿吸煙”“不要亂丟紙屑”等，這些都是很好的祈使句。學生恍然大悟，立刻有了學習熱情?？梢?，處處留心皆學問，許多知識就在生活中，只不過是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此教師必須多鼓勵、多提醒學生，引導他們勤于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，這樣才能在課堂上激起學生的學習興趣。

三、在多讀、多背誦、多積累中培養(yǎng)學生的愛國情懷

古詩文在語文教學中占有很大比重，筆者曾多次給學生滲透這樣的理念：“我們偉大的祖國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先給我們留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這些都是中華民族文化長河中的藝術瑰寶，是培養(yǎng)我們民族精神的沃土，是培育藝術鮮花的源泉。”

教師要引導學生誦讀古典詩文，古典詩文如同良師益友，學生可從中聆聽教誨，受到熏陶，汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。例如在古典詩詞教學中，筆者采用“擊掌傳花”的方式讓學生進行賽詩（有一位同學專門背對大家拍手擊掌并可隨意停止，掌聲停止，傳花停止，花傳到誰手中誰就誦讀一首古詩，不能出現(xiàn)錯誤，錯誤則罰唱一首歌，然后繼續(xù)進行）。在這種游戲的氛圍中，學生增強了學習古詩詞的興趣，提高了語言表達能力，陶冶了情操，獲得了很好的學習體驗，推動了教學的良性發(fā)展。

四、讓學生在接觸多學科知識中掌握語文知識

語文是學習其他學科的基礎，這是有一定道理的。沒有很好的語言文字功底和理解能力，就很難學好其他學科。這說明語文與其他學科是密切聯(lián)系的，所以筆者在教學中時刻注意并強調語文與其他學科的關系，讓學生觸類旁通，在語文知識的學習中也關注其他學科知識。例如，筆者在講陳毅的《梅嶺三章》時，解釋了“此頭須向國門懸”一句，告訴學生這里引用了伍子胥的典故，接著又給學生補充了歷史課本中“臥薪嘗膽”的故事。學生們對這樣的教學方式很感興趣，而且很輕松地記住了“臥薪嘗膽”這個成語。再如，在教學說明文《死海不死》時，筆者和全班學生共同做了一個實驗，取一盆清水和一盆濃度相當高的鹽水，在兩盆水中各放入一個雞蛋，請學生來觀察實驗現(xiàn)象，并讓學生得出結論：清水中的雞蛋下沉，鹽水中的雞蛋漂浮。這個現(xiàn)象說明了這篇課文的主旨，學生明白了“死海不死”的真正原因，在有趣的實驗中既完成了語文學習，又印證了化學知識。

總之，好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。教師要在營造寬松的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)學生的愛國情懷、滲透多學科知識等方面積極創(chuàng)新教學手段，切實提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]周幸宇.初中任務型語文教學研究[D].廣州大學，2016.

[2]呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].語文學刊，2014（12）.