學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)狀況調查研究

斯日古楞 海日罕 敖日格樂 郭小燕 奚薩茹拉

摘 要：文章通過對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，分析學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況及影響其就業(yè)狀況的因素，旨在為改進學校教育教學工作提供一定的參考意見。

關鍵詞：學前教育專業(yè);中專畢業(yè)生;就業(yè);狀況;因素

中圖分類號：G473.8;G658.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0020-02

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育?！苯陙?，報考學前教育專業(yè)的學生增多，競爭激烈，社會對學歷水平要求逐步提高。但是，學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中面臨著學歷低、職業(yè)技能水平較差等問題。因此，本研究以該群體為研究對象，調查分析其就業(yè)狀況，找出影響就業(yè)狀況的因素。

二、研究方法

1.問卷的編制

本研究從學前教育中專畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)結構、薪資水平和就業(yè)滿意度等維度，編制了“學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況調查問卷”。其中就業(yè)結構包括年齡、性別、政治面貌、生源地、技能水平、行業(yè)分布和區(qū)域流向等。就業(yè)滿意度包括對工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、薪資待遇、年終福利等方面的滿意度。

2.研究對象

本研究隨機抽取328名在內蒙古鄂爾多斯市各地區(qū)工作的2013-2017屆學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生為調查對象，且他們均畢業(yè)于內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校。

3.統(tǒng)計處理

本研究使用SPSS20.0進行數據錄入和處理。

三、結果與分析

1.學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

（1）畢業(yè)生的就業(yè)率。本次調查共發(fā)放問卷328份，回收率為97%，回收的問卷中有效問卷為314份，顯示就業(yè)率為98%。其中，就業(yè)單位與所學專業(yè)相關的畢業(yè)生為283名（即以下所說的“總人數”）。這說明學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)率較高，且畢業(yè)生從事與專業(yè)相關工作的人數較多。從勞動關系方面來看，具有事業(yè)編制、長期聘用和臨時聘用的人數分別為75人、59人、138人，分別占總人數的26.5%、20.8%、47.8%。這說明學前教育中專畢業(yè)生與就業(yè)單位的勞動關系以臨時聘用為主，其次為長期聘用和事業(yè)編制關系。

（2）畢業(yè)生的就業(yè)結構。1）從畢業(yè)生性別方面來看，女生人數為254人，男生人數為29人。數據顯示，男生就業(yè)時間早于女生，且就業(yè)率高于女生。2）從畢業(yè)生生源地來看，內蒙古西部、中部、東部地區(qū)人數分別為254人、9人、8人，分別占總人數的89.8%、3.2%和2.8%。除此之外，有12人來自內蒙古以外的其他省市。3）從畢業(yè)生技能水平來看，在畢業(yè)生不同種類的技能資格證書中普通話水平證書對就業(yè)的影響最為顯著。在被調查的283名畢業(yè)生中，56.5%的畢業(yè)生普通話等級是二級乙等，二級甲等和三級甲等分別為41.7%和1.8%?？梢?，學前教育中專畢業(yè)生的普通話水平總體有待提高。4）從行業(yè)分布情況來看，在98%的就業(yè)率中，有283人就業(yè)于學前教育相關行業(yè)。其中就業(yè)于公辦幼兒園的比例為55.5%，就業(yè)于民辦幼兒園的比例為39.9%，就業(yè)于公辦和民辦早教機構的比例為4.6%。這說明畢業(yè)生主要就業(yè)于公辦幼兒園，其次為民辦幼兒園，而就業(yè)于公辦和民辦早教機構的人數最少。5）從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布狀況來看，畢業(yè)生選擇在內蒙古中部、西部、東部地區(qū)就業(yè)的分別占37%、34%、29%。在生源地與就業(yè)區(qū)域的相關分析中發(fā)現(xiàn)，內蒙古西部生源地畢業(yè)生就業(yè)于內蒙古中部、東部的比例分別占33.6%、25.1%，這說明西部生源地學生流向中部和東部區(qū)域就業(yè)。6）從畢業(yè)生就業(yè)地分布狀況來看，畢業(yè)生就業(yè)于鎮(zhèn)、城市、農村的比例分別為50.2%、39.2%、10.6%。這說明畢業(yè)生以在城鎮(zhèn)就業(yè)為主，就業(yè)于農村地區(qū)的人數較少。

（3）畢業(yè)生的薪資水平。調查發(fā)現(xiàn)，學前教育中專畢業(yè)生的月薪在2000元～3000元和1000元～2000元這兩個區(qū)間最集中，所占比例分別為35.9%、36%，月收入在3000元及以下的占71.9%。其中，57.2%的人數未繳納任何種類的保險，繳納“五險一金”或“三險一金”的人數比例分別為35%和7.8%。這說明畢業(yè)生薪資水平主要集中于2000元左右，且保險繳納狀況堪憂。

（4）畢業(yè)生就業(yè)滿意度。調查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對工作環(huán)境、企事業(yè)單位文化持基本滿意態(tài)度的比例分別占40.6%、31.8%，不滿意和非常不滿意的比例分別占6.7%、2.1%。畢業(yè)生對薪資待遇持基本滿意態(tài)度的比例為37.8%，不滿意和非常不滿意的比例分別占18.7%、4.2%。畢業(yè)生對工作單位發(fā)展前景持基本滿意態(tài)度的比例為41%，不滿意和非常不滿意的人數比例分別占8.5%、4.2%。這說明畢業(yè)生對就業(yè)滿意度的各維度多持基本滿意的態(tài)度。畢業(yè)生對學校傳授的知識與社會實踐方面的評價情況顯示，認為“理論知識與實踐相脫離”的比例為50.2%，認為“學校知識單一”的比例為38.5%，認為“學校知識陳舊落后”和“學校知識過于先進”的比例分別為3.5%、7.8%。這說明一半左右的畢業(yè)生認為學校傳授的理論知識和實踐相脫離，三分之一左右的畢業(yè)生認為學校所傳授的知識單一化。

2.學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響因素討論

（1）就業(yè)市場因素。1）教師缺口因素。學前教育行業(yè)教師缺口較大，男教師缺口尤為突出。幼兒園、早教機構等在編制緊缺的情況下，選擇用臨時聘用或長期聘用的方式，填補教師缺口。2）就業(yè)區(qū)域流向因素。學前教育中專畢業(yè)生主要來自內蒙古西部，而內蒙古西部生源地學生多流向中部和東部地區(qū)就業(yè)。這說明內蒙古東部和中部地區(qū)學前教育教師缺口較大，畢業(yè)生就業(yè)機會多。就業(yè)市場的變化，影響了學前教育中專畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域流向。3）招考條件因素。近些年，學前教育教師招考條件中對畢業(yè)生的學歷要求多數從中專學歷提升至大專學歷，部分中專畢業(yè)生只能在戶籍所在地報名參加幼師招聘考試，這限定了學前教育中專畢業(yè)生與用人單位之間的勞動關系。

（2）職業(yè)性別認知因素。在職業(yè)選擇上，女生人數遠高于男生，這與社會、個人對學前教育教師的職業(yè)性別認識有密切關聯(lián)。社會上對學前教育教師的職業(yè)性別定位是女教師，認為女教師的性別優(yōu)勢使得其在照看幼兒時具有先天稟賦，如溫柔善良、富有耐心等，而男教師則往往缺乏這些稟賦。

（3）幼兒園資金來源因素。用人單位薪水偏低，尤其是保險繳納情況較差，這與政府財政投入不足、學前教育資金來源單一有關。學前教育中專畢業(yè)生主要就業(yè)于公辦幼兒園，公辦幼兒園的主要資金來源于政府財政撥款。有限的財政撥款導致部分臨時聘用或長期聘用的學前教育中專畢業(yè)生工資水平主要維持在2000元左右，畢業(yè)生對自身的薪資水平多持基本滿意的態(tài)度。幼兒園在創(chuàng)辦和發(fā)展過程中，缺少第三方機構或非營利性組織資金方面的扶持，資金來源較為單一。

（4）學校課程設置因素。在學校課程設置方面，畢業(yè)生最不滿意的是部分專業(yè)課的課時太少，尤其是學前教育專業(yè)五大領域的教法課程教學時間僅為一學期或半學期，且實踐活動機會不多，這容易導致部分畢業(yè)生所學專業(yè)知識與實踐相脫節(jié)。同時，2013-2017屆中專畢業(yè)生在學校求學期間未學習過就業(yè)指導課程。數據顯示，中專畢業(yè)生主要依賴于網絡就業(yè)渠道，緊隨其后的是實習就業(yè)。雖然畢業(yè)生能夠通過網絡獲取就業(yè)信息，但對就業(yè)信息的解讀能力較差，對就業(yè)市場缺乏深入了解。此外，學校組織校園招聘的年限較短，相關經驗匱乏，因此畢業(yè)生選擇以校園招聘為就業(yè)渠道的比例最低。

（5）個人因素。在專業(yè)選擇方面，部分學生盲目選擇學前教育專業(yè)，缺乏對專業(yè)的全面了解和認識。在訪談中，有畢業(yè)生說畢業(yè)才意識到專業(yè)選擇的重要性。調查顯示，有部分畢業(yè)生未從事與專業(yè)相關的職業(yè)。在職業(yè)規(guī)劃方面，中專畢業(yè)生因年齡較小，在校期間心智未完全成熟，畢業(yè)求職意識模糊，在校期間沒有形成正確的職業(yè)規(guī)劃，缺乏職業(yè)準備。在就業(yè)地選擇方面，畢業(yè)生多選擇就業(yè)于城鎮(zhèn)，較少選擇就業(yè)于農村地區(qū)。一方面，這與畢業(yè)生的個人喜好有關;另一方面，與幼兒園多集中于城鎮(zhèn)有關。學前教育中專畢業(yè)生主要來自內蒙古西部，這與學生選擇就近入學有關，且部分畢業(yè)生會選擇就近就業(yè)于西部地區(qū)。

四、研究結論

本研究結果表明：1）學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)率較高，且以長期聘用和臨時聘用居多。2）學前教育專業(yè)的男生就業(yè)率高于女生，并且就業(yè)時間早于女生。3）學前教育中專畢業(yè)生主要來自內蒙古西部，而內蒙古西部生源地學生多流向中部和東部地區(qū)就業(yè)。此外，畢業(yè)生多就業(yè)于城鎮(zhèn)，較少選擇農村地區(qū)。4）學前教育中專畢業(yè)生主要就業(yè)于公辦幼兒園，其次為民辦幼兒園，而選擇就業(yè)于公辦或民辦早教機構的畢業(yè)生最少。5）學前教育中專畢業(yè)生普通話水平以二級乙等為主，并且一半左右的畢業(yè)生認為學校傳授的理論知識和實踐相脫離，三分之一左右的畢業(yè)生認為學校所傳授的知識單一化。6）學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生對就業(yè)滿意度的各維度多持基本滿意的態(tài)度。7）學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生薪資水平主要集中于2000元左右，用人單位較少繳納保險。8）影響學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況的因素有就業(yè)市場因素、職業(yè)性別認知因素、學校課程設置因素、幼兒園資金來源因素和個人因素等。

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