邵啟鳳
摘 要:英語是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)科目,新課程改革的不斷推進(jìn),對英語教學(xué)提出越來越高的要求。教師在教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);主體地位;教學(xué)方法;創(chuàng)新;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號:G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)14-0058-01
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師習(xí)慣采用單一的填鴨式的教學(xué)方法,整堂課都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解,而與學(xué)生的互動非常少,學(xué)生只能被動地接受知識。在這種教學(xué)方法下,英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。為此,英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生年齡尚小,他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對于事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層面。英語教學(xué)中的很多內(nèi)容,學(xué)生都不能做到透徹理解。針對這種情況,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)情境,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要深入鉆研教材,對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有較好的把握,并且確定明確的教學(xué)目標(biāo);要精心設(shè)計(jì)課堂提問,讓學(xué)生在思考問題、分析問題和解決問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解。另外,學(xué)生在回答問題的過程中,很可能會出現(xiàn)語法、詞匯等方面的錯誤,教師不要批評學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,改正自己的錯誤,找到正確的學(xué)習(xí)方法。第二,教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,往往會因?yàn)槿鄙俸线m的運(yùn)用情境而降低學(xué)習(xí)興趣。因此,教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,如詢問天氣、購物、問路等。這樣,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。第三,教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種十分有效的教學(xué)工具,它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合,能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動具體,使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn);能營造生動活潑的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
愛玩是學(xué)生的天性,游戲活動能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師可以適當(dāng)穿插游戲,以突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如,在教學(xué)“Unit 6 Colour”這一單元時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握orange、green、red、yellow等表示顏色的單詞,以及“What colour is it”“It's...”這組問答顏色的句型。在教學(xué)過程中,教師可以將自己裝扮成一個魔法師,先拿出一張白紙,向?qū)W生提問:“What colour is it”,學(xué)生會回答“It's white”。然后,教師再模仿魔法師的樣子向?qū)W生展示不同顏色的紙,并且問學(xué)生紙的顏色。接下來,教師可以將魔法帽和魔法棒交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型。通過這樣的游戲活動,學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲,不但能夠加深對單詞和句型的印象,同時也能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該發(fā)揮好課堂提問的作用,加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和發(fā)散思維。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生通常采用一問一答的方式進(jìn)行互動,這種互動方式缺乏吸引力,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此,教師要改變互動方式,以提高互動的實(shí)效性和吸引力。教師可采用對話的方式與學(xué)生進(jìn)行互動,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)每節(jié)課的重點(diǎn)句型。要鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),對于不懂的地方要及時質(zhì)疑。對于學(xué)生提出的問題,教師要給予耐心細(xì)致的解答,幫助學(xué)生解決疑惑。面對學(xué)生的疑惑,教師不要將標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生,而要鼓勵學(xué)生積極思考,通過自己的努力探索出問題的答案。對于學(xué)生的答案,教師不要馬上用“Yes”“No”這樣的方式來肯定或否定,這樣很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話情況,思考與教材不同的回答方式,發(fā)散學(xué)生的思維。例如,在回答“I like...”這個句型時,很多學(xué)生習(xí)慣用最簡單的“Me too”來回答。教師可以故意對一位男同學(xué)說“I like skirts”,使得學(xué)生不能再用固定模式來回答,而是根據(jù)實(shí)際情況想出新的答案。采用質(zhì)疑式教學(xué)方法,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。
總而言之,在英語教學(xué)中,采取有效的教學(xué)方法突出學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用是廣大英語教師需要深入思考的問題。英語教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
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