民辦高校開展思想政治教育第二課堂的策略摭探

楊學(xué)圣 劉矯妍

摘 要：民辦高校要充分重視思想政治教育工作，積極發(fā)揮第二課堂的教育價(jià)值。第二課堂活動(dòng)具有針對性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)以及獨(dú)特的思想政治育人功能，能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。文章分析思想政治教育第二課堂的育人功能以及民辦高校思想政治教育現(xiàn)狀，提出民辦高校開展思想政治教育第二課堂的策略及方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校;第二課堂;思想政治教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0004-02

國家對高校思想政治教育提出了新的要求，立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。民辦高校思想政治教育工作與公辦高校仍存在著較大差距，思想政治教育工作的開展面臨許多困難，思想政治教育工作力度不夠，宣傳方式單一，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。為此，民辦高校應(yīng)充分重視思想政治教育工作，積極發(fā)揮第二課堂的教育功能。第二課堂活動(dòng)具有針對性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)以及獨(dú)特的思想政治育人功能，對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格具有重要作用，是構(gòu)建新形勢下實(shí)踐育人教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的必然選擇。

一、思想政治教育第二課堂的育人功能

1.第二課堂概述

相對于課堂教學(xué)而言，第二課堂以育人為主旨，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展多種與學(xué)生教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂總體定位于課堂教學(xué)的補(bǔ)充，與第一課堂構(gòu)成完整的教育整體，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。第二課堂打破了教育界限，教學(xué)形式更加多樣化，不僅是第一課堂的延伸，而且是健康科學(xué)的育人系統(tǒng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的重要渠道。第二課堂溝通方式可以推動(dòng)師生多重互動(dòng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的綜合型人才，可以培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識與團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。

廣義的第二課堂教育是指除了課堂教育以外的學(xué)校教育。傳統(tǒng)意義上的理解是將第二課堂定位于課堂教學(xué)的補(bǔ)充，旨在豐富學(xué)生的課余生活，更好地將思想政治教育融入其中。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，課程論與教育心理學(xué)研究不斷深入，第二課堂的活動(dòng)范圍也在不斷擴(kuò)大。

我國民辦高校思想政治教育課程主要是讓大學(xué)生了解馬克思主義基本理論，學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論相關(guān)知識。思想政治教育第二課堂主要指高校在思想政治教育課堂教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)外，引導(dǎo)組織大學(xué)生有計(jì)劃地開展各種有益身心健康的活動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行正確的、深入的價(jià)值觀教育。

2.第二課堂的育人功能

思想政治教育第二課堂的教育功能主要表現(xiàn)為導(dǎo)向功能、轉(zhuǎn)化功能、調(diào)節(jié)功能及開發(fā)功能。導(dǎo)向功能指通過運(yùn)用啟發(fā)、教育、監(jiān)督等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生的思想符合社會(huì)發(fā)展需要，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，具體體現(xiàn)在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)大學(xué)生的“五愛”情感。要引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人奮斗目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。轉(zhuǎn)化功能指通過各種形式幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，將其錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)變到正確的方向上來。調(diào)節(jié)功能包括調(diào)控情緒、調(diào)適身心與調(diào)節(jié)人際關(guān)系等，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)與健康的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。開發(fā)功能指通過思想政治教育，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘大學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、民辦高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.對思想政治教育的重要性認(rèn)識不足

目前，民辦高校的思想政治教育雖然取得了一定的成果，但在開展思想政治實(shí)踐教學(xué)的過程中仍缺乏一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治教學(xué)的重要組成部分，然而一些民辦高校對思想政治實(shí)踐教學(xué)的重要性與特殊性認(rèn)識不足。一些民辦高校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重于學(xué)校建設(shè)等工作內(nèi)容，未將思想政治實(shí)踐教學(xué)作為持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治教育沒有實(shí)質(zhì)性作用，或者錯(cuò)誤地將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)混為一談，簡單地將思想政治實(shí)踐教學(xué)等同于課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)流于形式，效果不佳。同時(shí)，思想政治課程教師未深刻認(rèn)識到思想政治實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生成長、成才的重要作用，未積極探索新的教學(xué)方法，而是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，存在偏重理論灌輸、較少引導(dǎo)啟發(fā)，大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、較少主動(dòng)參與的現(xiàn)象。部分思想政治教師的教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，使教學(xué)面臨被邊緣化的處境。

2.思想政治教育主體缺失

思想政治實(shí)踐教學(xué)是思想政治課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在讓大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)，了解中國國情，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。國家教育部要求高校思想政治理論課專職教師按師生比1：350～400配備，然而近年來隨著不斷擴(kuò)招，一些民辦高校的師資力量顯得比較匱乏，師生比例出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象。在具體教學(xué)中，一些民辦高校只能采取大班授課方式，思想政治課程教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難以取得良好的教學(xué)效果，這直接影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成思想政治教育主體缺失。大學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，其參加實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)直接影響著教學(xué)效果。當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念多元化，自我意識強(qiáng)，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下很多大學(xué)生將注意力集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，對思想政治教育及實(shí)踐教學(xué)重視不足，以致思想政治教育主體缺失。

3.思想政治教育者缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

思想政治教育要求任課教師具備堅(jiān)定的政治信念、較高的政治素養(yǎng)與實(shí)踐指導(dǎo)能力。當(dāng)前，一些民辦高校的思想政治教師由缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生擔(dān)任，他們開展實(shí)踐教學(xué)的能力匱乏，不能將思想政治理論知識貫穿于實(shí)踐教學(xué)，不能很好地把握社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，對社會(huì)熱點(diǎn)背后隱含的根本問題理解困難，以致大大降低大學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，信息量大，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師難以對其進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)，難以吸引其積極參與思想政治學(xué)習(xí)。

思想政治理論課包括五門有機(jī)聯(lián)系的課程，這五門課程在教學(xué)中應(yīng)各有側(cè)重，教師們應(yīng)相互配合，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，各課程教師之間缺乏交流，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)重形式、輕內(nèi)容，重過程、輕結(jié)果，以致影響教學(xué)效果。

三、民辦高校思想政治教育第二課堂的開展策略

1.加強(qiáng)對第二課堂的重視和監(jiān)管

高校領(lǐng)導(dǎo)與主管部門應(yīng)更新教育觀念，認(rèn)識到利用第二課堂開展思想政治教育的重要性，成立以分管校長為組長，由教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)及部分學(xué)生代表共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。各院系應(yīng)成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對本院系第二課堂活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)本院系第二課堂活動(dòng)的總體評價(jià)考核工作。

第二課堂的有效開展有賴于切實(shí)可行的制度作保障，因此高校要根據(jù)本校實(shí)際情況，結(jié)合思想政治教育工作需要制定和完善相關(guān)制度。高校制定預(yù)算時(shí)，應(yīng)為第二課堂活動(dòng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，保證第二課堂活動(dòng)能夠順利開展。另外，高校還可以尋求社會(huì)相關(guān)部門和企業(yè)的贊助，為第二課堂活動(dòng)的開展尋求經(jīng)濟(jì)支持和物質(zhì)保障。

要想全面提升第二課堂的質(zhì)量，必須有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)。因此，高校要加強(qiáng)第二課堂的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，精心挑選第二課堂的教師組成教師團(tuán)隊(duì)。相關(guān)部門要定期對教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查、考核，以確保教師高質(zhì)量地指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。

2.提高第二課堂的針對性

高校具體安排和開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，要從全局出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要緊緊圍繞思想政治教育主題。要積極探索大學(xué)生樂于接受的新形式，可以利用重大節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神。如在青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)，舉行黨史知識競賽、文藝會(huì)演、演講比賽等活動(dòng)。具體策劃活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做一些形式上的修改，達(dá)到寓教于樂的教育目的。

高校應(yīng)該根據(jù)不同的思想政治教育內(nèi)容選擇合適的課堂形式。例如，可以組織相關(guān)專家結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外熱點(diǎn)問題開展講座活動(dòng)，使大學(xué)生了解黨的基本路線和重大方針政策，讓大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。還可以開展課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外，還可以定期邀請專家舉辦大學(xué)生心理健康知識講座活動(dòng)，幫助大學(xué)生疏解心理壓力，提高心理素質(zhì)。

3.開拓第二課堂的教育空間

高校利用第二課堂開展思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)的大力支持。然而，當(dāng)前高校思想政治教育第二課堂活動(dòng)中的社會(huì)支持系統(tǒng)不夠健全，限制了第二課堂的發(fā)展空間。為此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索新的途徑，為第二課堂尋求更大的發(fā)展空間。

高校要積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С郑钊胪诰虍?dāng)?shù)貝蹏髁x教育資源，為第二課堂活動(dòng)的開展尋求固定的基地支持。畢竟，高校利用本地活動(dòng)基地開展思想政治教育有獨(dú)特的地理優(yōu)勢，時(shí)間與經(jīng)費(fèi)花費(fèi)較少，而且便于聯(lián)系與活動(dòng)的開展。

高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，積極開拓第二課堂的活動(dòng)空間，為大學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。校企合作，既方便企業(yè)挑選合適的人才，又能培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。另外，高?？梢云溉纹髽I(yè)骨干擔(dān)任第二課堂的兼職指導(dǎo)教師，讓其將企業(yè)先進(jìn)的理念和技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校還應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)及有關(guān)組織的聯(lián)系，讓大學(xué)生利用所學(xué)知識為社區(qū)居民服務(wù)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

4.增強(qiáng)師生參與第二課堂的內(nèi)驅(qū)力

第二課堂的開展效果有賴于師生雙方的積極參與，因此，高校應(yīng)該以相應(yīng)的制度規(guī)定教師承擔(dān)的指導(dǎo)任務(wù)，激發(fā)教師參與第二課堂指導(dǎo)的積極性。例如，教師指導(dǎo)第二課堂的工作量應(yīng)符合教師的承受能力，教師的指導(dǎo)津貼報(bào)酬應(yīng)與其教學(xué)工作保持一致，教師的職稱晉升應(yīng)優(yōu)先考慮。具備有效的激勵(lì)制度，就可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，進(jìn)而提高第二課堂的效果。

大學(xué)生精力充沛，思維活躍，渴望人際交往，第二課堂活動(dòng)的安排必須考慮大學(xué)生的自我發(fā)展意識，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在第二課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)適度參與，將更多主動(dòng)權(quán)交給大學(xué)生，充分發(fā)掘大學(xué)生的潛能，讓大學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，使大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識、解決問題。只有讓大學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，才能促使他們更好地參與第二課堂活動(dòng)。

四、結(jié)語

思想政治教育是高校教育工作中的重要內(nèi)容，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主題，需要有科學(xué)的規(guī)劃與系統(tǒng)的安排。具體的思想政治教育，應(yīng)以思想政治學(xué)科理論為基礎(chǔ)，由教師主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。第二課堂具有深刻、持久的德育力量，可以引導(dǎo)大學(xué)生通過參與思想政治實(shí)踐教學(xué)來接受思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生對馬克思主義先進(jìn)思想的理論認(rèn)同，促使大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析和解決問題，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，民辦高校必須重視思想政治教育工作，發(fā)揮思想政治教育第二課堂的育人功能，實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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