生涯教育在高中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透

呂小裙

[摘要]生涯教育可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，有意識(shí)地將自己的理想、對(duì)未來的規(guī)劃與當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和意志力。通過探索生涯教育的內(nèi)容包括自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、生涯管理等方面，本文旨在就如何在高中英語學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行生涯教育的滲透進(jìn)行了多方面的探討。

[關(guān)鍵詞]生涯教育;英語教學(xué);認(rèn)知探索

[中圖分類號(hào)]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1671-2684（2019）14-0065-04

一、引言

隨著新高考改革選考中七選三的出現(xiàn)，中學(xué)生涯教育的重要性進(jìn)一步凸顯了出來，“生涯教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)興趣結(jié)合起來，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的成就目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。”

目前，很多學(xué)校主要由專職心理教師或?qū)ｉT的生涯指導(dǎo)師擔(dān)任生涯教育課程的教學(xué)，然而，“生涯規(guī)劃教育雖然具有專業(yè)性，但更多地需要放在校園生態(tài)中與學(xué)校的教學(xué)和德育相融合。” 因此，生涯教育需要所有教師的參與，生涯教育應(yīng)該滲透到學(xué)校教學(xué)工作的方方面面。如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行生涯教育的滲透，是學(xué)科教師在教學(xué)中需要思考的問題。

二、生涯教育在高中英語學(xué)科教學(xué)中的滲透

（一）生涯教育之自我認(rèn)知

案例

M6U5 The Power of Nature（an Exciting Job）

本單元以大自然的力量為中心話題，閱讀文本以一個(gè)火山學(xué)家的視角闡釋了火山學(xué)家工作的重要性，生動(dòng)地描寫了火山爆發(fā)時(shí)的情景及火山學(xué)家的工作過程，表達(dá)了作者對(duì)火山研究工作的熱愛。

在閱讀前的熱身環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的興趣，授課教師呈現(xiàn)了一個(gè)調(diào)查問卷，見表1。

分析與思考

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該問卷的引入，主要從興趣的角度引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否適合火山學(xué)家這份職業(yè)。由于“興趣可以全面調(diào)動(dòng)人的精力，使其集中關(guān)注特定的活動(dòng);可以讓人暫時(shí)忘掉疲勞，保持連續(xù)高效工作的狀態(tài);可以讓人應(yīng)付多變的環(huán)境以及角色的變化，克服因角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的不適，并形成新的適應(yīng)”， 因此，興趣探索是生涯探索中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。正如生涯規(guī)劃專家所發(fā)現(xiàn)的，“興趣在職業(yè)生涯發(fā)展與人生幸福感方面具有舉足輕重的作用。” 而很多學(xué)生對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀等了解程度不夠，只是根據(jù)自己的主觀感覺，或者根據(jù)老師、同學(xué)或父母的感性評(píng)價(jià)，缺少科學(xué)的判斷和理性的分析。

因此，在該教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣的思考，使得學(xué)生在日常生活中能夠有意識(shí)地去探索自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣，從而為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考，對(duì)自己的生涯發(fā)展進(jìn)行合理定位。

在英語學(xué)科的教學(xué)中，英語教師要有意識(shí)地挖掘教材中關(guān)于自我認(rèn)知的內(nèi)容，如興趣、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地探索自我，并將其與未來的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。

（二）生涯教育之職業(yè)認(rèn)知

案例

M5U4 Making the News （My first work assignment? “Unforgettable” says new journalist）

本單元以新聞制作為主題，主要涉及新聞業(yè)中的各種職業(yè)，而單元兩篇閱讀文本則介紹了新聞?dòng)浾叩幕竟ぷ髁鞒毯鸵恍┬袠I(yè)訣竅。

授課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，由一首英文歌曲Peerless進(jìn)行導(dǎo)入，該歌曲的歌詞簡(jiǎn)單易懂，涉及多種職業(yè)名稱，如醫(yī)生doctor、演員actor、 律師lawyer、歌手 singer、警察police man、消防員fire fighter、郵遞員 post man等。歌曲節(jié)奏明快，很快就激起了學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的興趣，并引入了單元閱讀主題。

分析與思考

事實(shí)上，很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知水平較低，對(duì)職業(yè)的了解不足，不了解社會(huì)對(duì)人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，不了解各種職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容，職業(yè)所要求的能力和素質(zhì)，因此，不能很好地確定自己未來的職業(yè)。而對(duì)職業(yè)世界進(jìn)行探索，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、價(jià)值觀、能力和性格特征進(jìn)行理性的選擇?！斑M(jìn)行職業(yè)探索的目的主要有兩個(gè)。一是弄清那些看起來自己喜歡的職業(yè)是不是真的適合自己;二是通過探索，了解從事該職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，以便明確今后努力的方向，并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃?！?/p>

教師可以借助該課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)世界的探索，當(dāng)教師通過歌曲激起學(xué)生的興趣時(shí)，可以要求學(xué)生列舉更多的職業(yè)名稱。然后詢問學(xué)生：What do you want to do in the future？ What is your ideal occupation？ 同時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，使得學(xué)生既了解記者（reporter）這個(gè)職業(yè)所需要的技能（skills），也了解該職業(yè)中的一些注意事項(xiàng)（tips），以及“傾聽”在該職業(yè)中的重要性，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)職業(yè)有更深的了解。

為了深化對(duì)文本的理解，在讀后拓展活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)文本中的記者Zhou Yang做一個(gè)生涯人物訪談，并撰寫報(bào)告（示例見表2）?！吧娜宋镌L談，是檢驗(yàn)和印證職業(yè)信息的有效渠道，能讓我們了解與未來職業(yè)相關(guān)的情況，如潛在的入職標(biāo)準(zhǔn)、核心素質(zhì)要求、晉升路徑和工作者的內(nèi)心感受等，也能讓我們正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而制定更加合理的高中學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)計(jì)劃，為以后可能從事的職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)?！?/p>

在高中英語教材中，很多單元的內(nèi)容涉及了職業(yè)和該行業(yè)的代表人物，如必修二第五單元的門基樂隊(duì)，必修四第二單元的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，必修四第三單元的幽默大師卓別林等，這些都可以作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)探索的興趣。在英語學(xué)科的教學(xué)中，英語教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)探索的過程中樹立職業(yè)理想，可以增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

（三）生涯教育之專業(yè)認(rèn)知

案例

M4U1 Women of Achievement （Using Language）

本單元的中心話題為做出偉大成就的女性。單元的第二篇閱讀（Using language部分的閱讀文本）介紹了一個(gè)婦科疾病專家——林巧稚。文本的作者是一個(gè)中學(xué)生，在面臨專業(yè)的選擇時(shí)，無意中了解到關(guān)于林巧稚的一些成就和事跡，深受激勵(lì)，并最終做出決定：Why not carry on her good work？

在這節(jié)課中，授課教師可以在完成文本閱讀后進(jìn)行適度拓展，進(jìn)行生涯教育的滲透：To carry on Linqiaozhis good work，what major should the writer choose？

分析與思考

在學(xué)業(yè)規(guī)劃和升學(xué)決策中，專業(yè)的選擇是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。一般情況下，學(xué)生有所了解的是，要成為醫(yī)生，必須選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，在選科上應(yīng)該偏向于理科相關(guān)的學(xué)科。但是，對(duì)于高中選科與未來職業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知就比較模糊。同時(shí)，很多學(xué)生不清楚，要實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)，需要什么知識(shí)和技能，需要就讀什么專業(yè)。

為此，在讀后拓展活動(dòng)，教師可以要求學(xué)生就自己理想中的專業(yè)或文本作者的專業(yè)做一個(gè)“專業(yè)透視”：對(duì)這個(gè)專業(yè)的未來出路，你的總體印象是什么？這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生常見的職業(yè)有哪些？需要考取什么證書嗎？這個(gè)專業(yè)的大學(xué)必修科目有哪些？哪一科難度最大？等等。這些問題可以有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的思考和認(rèn)知。

總之，專業(yè)的選擇是學(xué)生面臨高考時(shí)的一個(gè)非常重要的選擇。通過專業(yè)認(rèn)知在英語學(xué)科教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)探索意識(shí)，更好地規(guī)劃自己的專業(yè)選擇。

（四）生涯教育之生涯管理

案例

M1U3 Travel Journal （Journey down the Mekong）

本單元的中心話題為旅行。單元的兩篇閱讀文本主要介紹了主人公Wangkun和Wangwei為了實(shí)現(xiàn)他們騎自行車旅行的夢(mèng)想，在旅行前經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，如規(guī)劃旅行路線、查閱地圖冊(cè)、購(gòu)買自行車等。并且，在夢(mèng)想實(shí)施的過程中，對(duì)旅途中可能出現(xiàn)的困難進(jìn)行了預(yù)估，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。

在讀后活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了思考問題：要求學(xué)生從自己的夢(mèng)想（dream），可能的困難（difficulties），計(jì)劃（或解決方法）（plan，solution）等角度進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生結(jié)合閱讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，理解計(jì)劃對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的重要性。在討論的過程中，學(xué)生也意識(shí)到個(gè)人意志和團(tuán)隊(duì)合作在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程中也發(fā)揮著不可忽視的作用，從而升華了主題。

分析與思考

“喚醒自我意識(shí)是進(jìn)行高中學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)?！? “一個(gè)人一旦形成自我意識(shí)，就能夠主動(dòng)、自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的行為，就能夠根據(jù)客觀要求和主觀條件，主動(dòng)地進(jìn)行自我監(jiān)控、自我教育和自我完善。” 在本課時(shí)中，教師通過讀后拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把閱讀文本和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己實(shí)施目標(biāo)過程中的內(nèi)外困難進(jìn)行預(yù)估，并進(jìn)一步思考達(dá)成目標(biāo)的策略和解決困難的行為管理措施，從而有效地喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)。

因此，英語學(xué)科教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和執(zhí)行能力等，使他們?cè)趯?shí)踐中提高綜合素質(zhì)，提高生涯管理能力，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生的選擇。

三、結(jié)束語

總之，“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！睂W(xué)科教師應(yīng)該充分挖掘教材中的關(guān)于自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理、專業(yè)認(rèn)知等方面的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)與專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與未來的生涯發(fā)展聯(lián)系起來。同時(shí)，學(xué)科教師通過適時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)滲透，幫助學(xué)生樹立生涯意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，從而將生涯教育貫穿在教育教學(xué)生活的方方面面。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué)，溫州，325803）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲