信息技術(shù)與財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的融合研究

褚詩航 孫喜云

【摘要】目前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，對于信息技術(shù)的發(fā)展起到了極大的

好的模擬訓(xùn)練環(huán)境。助推作用，同時也對教學(xué)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)方式進行了極大的改革。已經(jīng)逐步建立起在移動、廣泛、具備定制化的學(xué)習(xí)模式，從多個角度考量教學(xué)情況。通過分析對信息技術(shù)在財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的積極意義，來塑造基于實習(xí)場景下借力信息技術(shù)構(gòu)建財務(wù)類專業(yè)仿真平臺模式，進一步思考”互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)與大學(xué)生仿真實習(xí)的融合模式，為今后的財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式提供重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù)

一、信息技術(shù)對財務(wù)行業(yè)發(fā)展的影響

人類社會進入21世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的方方面面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻變化，是以前所未有的速度，邁入是經(jīng)濟領(lǐng)域的每個角落，以促進業(yè)務(wù)模型和貿(mào)易的巨大的變化，會計行業(yè)也帶來了巨大的影響和變化，主要體現(xiàn)在會計數(shù)據(jù)的整合、會計職能拓展、會計控制的組織、會計的協(xié)調(diào)發(fā)展方面。

互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展正在推動著社會的變革與發(fā)展，與此同時也推動會計行業(yè)的改革與進步。所以，目前全球經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，為了迎接這種時代帶來的變化，應(yīng)當(dāng)不斷推進教育現(xiàn)代化，把時代帶來的福利與當(dāng)前教育現(xiàn)狀結(jié)合起來，打造一種有益于學(xué)生、有助于教師、有力支撐學(xué)校、有益于經(jīng)濟發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，成為教育發(fā)展研究的重中之重。二、信息技術(shù)融入財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)促進了會計專業(yè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，避免了傳統(tǒng)課堂的弊端，大大改善了會計環(huán)境?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)手段的運用主要包括以下幾個方面：

（一）視聽形象的結(jié)合和感知效果的增強

現(xiàn)代科學(xué)實驗表明，不同的感官在一段時間內(nèi)獲得的知識量不同，視覺和聽覺知識的比例高達(dá)94%。另一項實驗表明，純視覺信息在學(xué)習(xí)中的注意力集中度為83.7%，純聽覺信息的注意力集中度僅為54.6%。多媒體教學(xué)更注重多感官刺激，通過多感官刺激獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師單一的聽力，這更符合人類的認(rèn)知規(guī)律，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基本的會計教學(xué)，例如，包括各種實務(wù)，對于記賬憑證來說，學(xué)生們在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式研究各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的識別、衡量，即做會計分錄，但是在大多實踐過程中，很多學(xué)生對于填寫會計憑證甚至不知道基本的格式，這是一個嚴(yán)肅的課堂教學(xué)與實踐之間斷開。當(dāng)前計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，同時也是會計的主要發(fā)展方向，可以利用大學(xué)生模擬平臺掃描會計憑證圖像，演示如何填寫會計信息系統(tǒng)憑證，以此來提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)興趣

多媒體計算機的特點是交互性和即時反饋。這種人機交互功能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。多媒體計算機的交互作用有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在人才培養(yǎng)的過程中，只有真正學(xué)習(xí)的學(xué)生是主體，教師是不能代替的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知效率，多媒體計算機交互式學(xué)習(xí)計劃為學(xué)生提供了各種各樣的活動，并且加上學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，可以提供良

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神

利用計算機的網(wǎng)絡(luò)特性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進合作學(xué)習(xí)中高級認(rèn)知能力的發(fā)展?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和協(xié)同學(xué)習(xí)，主要包括討論、競爭、協(xié)作、伙伴關(guān)系、角色扮演等多種形式。利用計算機的網(wǎng)絡(luò)特性也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進研究型學(xué)習(xí)信息能力的發(fā)展。創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是高質(zhì)量的會計人員應(yīng)具備的質(zhì)量的兩個重要功能。學(xué)生可以自由地在知識的海洋中，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的會計信息進行分析、評價、優(yōu)化和進一步處理，根據(jù)自身需要充分利用信息，對學(xué)生良好的信息素養(yǎng)會起到積極的作用。

簡而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)和會計人員培訓(xùn)，將極大地優(yōu)化人才，并在此過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，以及學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠創(chuàng)造一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生來說，創(chuàng)建一個新的會計模式和學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。

三、信息技術(shù)與財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的融合策略

（一）將信息技術(shù)融入專業(yè)理論教學(xué)

基于國家教育戰(zhàn)略的頂層設(shè)計，同時深度調(diào)查研究當(dāng)前教育過程中存在的問題，根據(jù)目前市場需求，高校也應(yīng)該重新構(gòu)建會計人才的培養(yǎng)模式，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，利用先進的信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個財務(wù)類專業(yè)大學(xué)生仿真平臺模式體系，為會計專業(yè)的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)就業(yè)環(huán)境。

（1）建設(shè)實習(xí)場景，創(chuàng)新課堂形式。把企業(yè)“引進”建設(shè)校園，模擬訓(xùn)練環(huán)境，企業(yè)財務(wù)管理體系的建設(shè)和會計文化，實現(xiàn)會計職業(yè)道德和金融監(jiān)管的在職培訓(xùn)，建立工作場景，最大化的延伸教師和學(xué)生的角色，在工作中學(xué)習(xí)和研究，探索積累。同時，完善課堂組織和反饋評價。采用多功能一體機和平板電腦，實現(xiàn)多屏幕交互和實時雙向反饋，及時掌握學(xué)習(xí)情況。運用小組競賽、探究、頭腦風(fēng)暴等課堂組織形式，增強理論儲備和實踐能力。使會計教學(xué)更加生動直觀，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課內(nèi)教學(xué)、相互考核、課后考核和改進的閉環(huán)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（2）豐富專業(yè)課程資源，促進以學(xué)為中心。通過企業(yè)的調(diào)查，結(jié)合內(nèi)部的分析和討論，設(shè)計一系列的會計人員參與工作場景資源計劃：根據(jù)一系列的專業(yè)課程體系，結(jié)合工作職責(zé)，形成一套完整的生產(chǎn)計劃、研究、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和視頻，例如商業(yè)案例、模擬操作和問題集等等，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的各種各樣的資源，在教學(xué)中，積極充當(dāng)學(xué)生、教師、教練員甚至“呼叫中心”的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的專業(yè)核心能力。

（3）線上線下、形式與內(nèi)容融合。經(jīng)過第一階段和第二階段的建設(shè)，現(xiàn)場教學(xué)模式以一種創(chuàng)造性的形式實現(xiàn)了“線下”操作，但仍然依賴于傳統(tǒng)的手工作業(yè)，于是引入了“線上”的概念。因此，建立了一套完整的管理體系、課堂組織和資源綜合評價體系。大屏幕和小屏幕（平板電腦）以教室管理系統(tǒng)和會計場景資源為載體，通過多功能觸摸屏集成顯示。教師使用手勢來觸摸，動態(tài)呈現(xiàn)場景、鏈接資源和播放小屏幕演示，豐富場景使用和多方向交互。

通過課堂管理系統(tǒng)，預(yù)簽到課堂管理和記錄團隊對抗、合作探究，以任務(wù)為導(dǎo)向進行案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴，分析學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高效的課堂運作。然后，“線下”的專業(yè)教學(xué)資源將被轉(zhuǎn)移到資源管理平臺，進行統(tǒng)一管理，以及各種網(wǎng)絡(luò)終端在教室和校園將實現(xiàn)資源共享，這樣的學(xué)習(xí)資源在教學(xué)過程中隨時可以完成，形成無處不在的學(xué)習(xí)氛圍，可以在任何時間得到想要的資源。同時建立課堂評估系統(tǒng)，實時評價反饋和各種各樣的測試，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，老師可以統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況，針對性和個性化指導(dǎo)和調(diào)整課堂的組織形式、節(jié)奏、方法和途徑，以更好地提高學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)的創(chuàng)新。

通過“線上”和“線下”的高度融合，利用系統(tǒng)平臺的高效性和便捷性，增強教學(xué)過程中的趣味性，不斷改善教學(xué)方法，實時反饋，建立起高效的、持續(xù)改進的學(xué)習(xí)模式。

（二）信息技術(shù)融入專業(yè)實踐教學(xué)

當(dāng)前，社會對高端人才的需求越來越大，對于財經(jīng)會計類專業(yè)來說，過去比較傾向于應(yīng)用型人才，而近年來隨著會計業(yè)的不斷發(fā)展，對會計從業(yè)人員提出了更高的要求。為此，高校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上也應(yīng)有所調(diào)整，在增加人才培養(yǎng)數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷對專業(yè)人才的質(zhì)量提出要求，根據(jù)市場要求，來培養(yǎng)專業(yè)性會計人次。具體措施上需要考量幾個角度：首先是要擁有專業(yè)的會計基礎(chǔ)，其次要具備正確的人生觀、道德價值觀;接著，良好的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力也是必不可少的;最后要加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新能力。（1）理論與實踐的相互結(jié)合。校內(nèi)理論的學(xué)習(xí)和實踐是一種新的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)模式，比如將學(xué)生小學(xué)期的仿真實習(xí)可以改成線上平臺的仿真仿真，通過對學(xué)生考核數(shù)據(jù)的分析而這一階段發(fā)現(xiàn)對于老師來說，工作壓力顯著增加，所以，通過“線上”學(xué)習(xí)，能夠增強老師的工作效率，調(diào)整以往的工作方式，很好的進行優(yōu)化、簡化管理，增強數(shù)據(jù)的可獲得性，與此同時，老師也在加強相關(guān)線上案例的研究，在顯著提高教學(xué)質(zhì)量效果的同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠掌握更加實用的會計工作技能。

（2）校外教學(xué)和企業(yè)的融合。企業(yè)財務(wù)流程學(xué)習(xí)是建立在模擬學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)校要為學(xué)生增加相關(guān)的課程，在課程中增加相關(guān)的案例研究，同時這些案例也要真實的反應(yīng)如今企業(yè)的真實現(xiàn)狀，做到最大程度的模擬;與此同時，案例也要為學(xué)生提供良好的專業(yè)培訓(xùn)，比如相關(guān)行業(yè)的研究、產(chǎn)品研究、組織結(jié)構(gòu)和相關(guān)的財務(wù)信息，如果相關(guān)的信息不能夠真實反映的話，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到最初設(shè)定的效果。設(shè)置案例研究是非常有必要的，仿真實習(xí)課程教學(xué)需要與校外企業(yè)進行融合，通過聘請校外企業(yè)的管理者或財務(wù)經(jīng)理來擔(dān)任仿真實習(xí)課程的兼職教師，負(fù)責(zé)仿真實習(xí)課程的教學(xué)，與自身經(jīng)歷的實際案例相結(jié)合，能夠更好的撰寫相關(guān)的財務(wù)報告，通過案例研究，實現(xiàn)多維的學(xué)習(xí)模式，同時校企合作，能夠拓展學(xué)生的視野，能夠更快的達(dá)到預(yù)期的效果。這對于整個學(xué)校也是非常重要的，比如可以增強教學(xué)團隊的整體實力，豐富教學(xué)資源，加強學(xué)生的拓展性思維，為學(xué)生、老師都提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

（3）在信息技術(shù)支持下打造仿真實習(xí)課程。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間界限被打破。學(xué)生可以從課堂上獲得知識，傳遞知識，接受知識。通過建立一個隨時隨地的在線模擬和實踐平臺，學(xué)生可以更好的獲得專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，同時也有利于學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和全面的思考和總結(jié)。此外，學(xué)生還可以利用課余時間進行學(xué)習(xí)和交流，在團隊中分享經(jīng)驗和意見，這對提高個人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力非常有益。

仿真實習(xí)課程的設(shè)置助于等提高學(xué)生對會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力，通過仿真實習(xí)，學(xué)生能全方位體會到所學(xué)的會計理論思想從而鞏固專業(yè)理論基礎(chǔ)知識：該仿真實習(xí)為學(xué)生提供了實踐的機會，通過模擬財務(wù)管理等一系列活動，學(xué)生可以在模擬的商業(yè)環(huán)境中熟悉企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)流程，提高對未來工作的適應(yīng)能力。本課程提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因為在線實習(xí)模擬不僅涉及到學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用，還涉及到其他領(lǐng)域的管理活動，涉及范圍很廣。因此，本課程可以全面拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的多業(yè)務(wù)整合能力。高校在設(shè)置實踐性課程時應(yīng)考慮在線模擬實踐與線下教學(xué)的有機結(jié)合，教師應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，為學(xué)生收集更多前沿、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)資料。

四、結(jié)論

財會專業(yè)對于學(xué)生理論的要求非常高，實操經(jīng)驗也要豐富，同時，當(dāng)前企業(yè)對于崗位的要求也在增加，加之目前的經(jīng)濟形勢不是非常樂觀，這給財務(wù)教學(xué)和就業(yè)都帶來了極大的挑戰(zhàn)。所以，本文利用信息技術(shù)將企業(yè)“引進”課堂，更新現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新建設(shè)仿真實習(xí)場景，應(yīng)用場景資源、課程資源、實訓(xùn)資源，“線下”綜合組織會計學(xué)人才的培養(yǎng)，工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中探索、探索中積累。通過信息技術(shù)與財務(wù)類專業(yè)教育的新型融合模式的研究，將信息技術(shù)融入到專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實踐教學(xué)中去，以此來迎合高競爭下的人才要求，這對改善教學(xué)效果和學(xué)生競爭力提供了有力的支持。