探討怎樣深化教研教改，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

陳年紅

【摘要】高中物理是一門(mén)研究世界科學(xué)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。解決物理問(wèn)題的根本對(duì)策是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)行觀察。我國(guó)教育方面開(kāi)展全面的新課改，在高中物理教材方面，知識(shí)主要是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得感官認(rèn)識(shí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，將學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生自身已掌握的知識(shí)。目前，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)模式僵化，出現(xiàn)教師單方面的講課，學(xué)生被動(dòng)的接受的問(wèn)題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣較低，制約著物理教學(xué)的課堂質(zhì)量，因此要對(duì)現(xiàn)存的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲得最高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教研教改 高中物理 教學(xué)質(zhì)量

高中物理教學(xué)中，教學(xué)手段要注重實(shí)驗(yàn)的作用，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前的教學(xué)模式過(guò)于單一，教育一線工作者要深化教研教改，對(duì)物理學(xué)科的課堂進(jìn)行改革，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮指引的作用，從目前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，可以采取以下四個(gè)方面的對(duì)策。

一、注重傳授學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代教育將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平大幅度提高的同時(shí)，需要大規(guī)模的創(chuàng)新人才為社會(huì)輸送新店的血液。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)努力做好教書(shū)育人的基本職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯，提供滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才。

學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕。作為數(shù)理化之一的物理教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的物理文化知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的傳授，把高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的思維邏輯和課堂經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。因此，在教研教改時(shí)，必須考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，事半功倍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：可以讓物理成績(jī)好的學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辦學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使具體科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以借鑒、分享。

現(xiàn)階段的教學(xué)中，過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。在高中物理課堂中，有些學(xué)生尤其是一些女同學(xué)，“雙基”很牢固，但是物理成績(jī)卻不盡如人意，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，忽略了學(xué)習(xí)方法和邏輯思維的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，我們更要注意，良好的學(xué)習(xí)方法及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出發(fā)點(diǎn)。在物理教研教改中，要改變傳統(tǒng)的注入式填鴨教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式，采取培養(yǎng)式的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維，分享可借鑒學(xué)習(xí)方法，從而從根本上提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

二、增加教學(xué)密度。提高課堂效率

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合類(lèi)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是重要教學(xué)目標(biāo)。增加教學(xué)密度并不是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的課堂內(nèi)容絕對(duì)量的增加，不能一味的通過(guò)增加課時(shí)量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是在有效的45分鐘內(nèi)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課本上的物理知識(shí)是僵硬化的，是死板的，我們要通過(guò)科學(xué)的教研教改，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生積極的去觀察、去思考，從而真正的理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

提高課堂效率，就要加快課堂的教學(xué)節(jié)奏。加快節(jié)奏并不是說(shuō)在課堂教學(xué)中急急忙忙的去趕進(jìn)度，而是盡量的減少知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的手段使學(xué)生能夠有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。例如：在課堂中，采用多媒體手段導(dǎo)入新課，使學(xué)生直觀的熟悉了解本節(jié)課的知識(shí)，然后參照課本上的理論知識(shí)，進(jìn)行有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真理，再落實(shí)到理論知識(shí)中，只有讓學(xué)生真正的理解物理公式，才會(huì)在解題過(guò)程中進(jìn)行正確的運(yùn)用，而不是一味的講解物理方面的公式，只是在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生聽(tīng)得懵懵懂懂，一知半解。因此，在教研教改中，要注意提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的是抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終處于積極的思考過(guò)程中，積極主動(dòng)的去了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而快節(jié)奏的掌握知識(shí)。

三、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。開(kāi)展微課

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)也逐漸的應(yīng)用新科技，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。在現(xiàn)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用好計(jì)算機(jī)技術(shù)非常的重要，在物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助性的教學(xué)可以讓學(xué)生擁有更科學(xué)、更合理的物理表象，還能夠讓學(xué)生對(duì)物理概念理解的更加深刻，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)規(guī)律掌握的更加準(zhǔn)確和靈活，另外計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更好的物理情景。在物理知識(shí)相關(guān)的物理規(guī)律、物理概念和公式定理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是先通過(guò)教材中的文字描述形成物理表象，以此為基礎(chǔ)學(xué)生才能夠進(jìn)一步行進(jìn)思維、想象的再造，才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)的物理概念、規(guī)律和公式進(jìn)行綜合歸納，這一過(guò)程需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間思維和抽象思維能力。但是不是所有的學(xué)生都擁有較強(qiáng)的抽象思維和空間思維能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用就能夠幫助學(xué)生對(duì)物理表象、物理概念、物理規(guī)律和物理公式的學(xué)習(xí)和掌握。計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)，這兩種技術(shù)能夠很好的擬補(bǔ)文字語(yǔ)言的描述局限，為學(xué)生展示更加鮮明、生動(dòng)的物理表象，更有利于學(xué)生進(jìn)一步提升抽象思維能力。例如：在講授“力的相互作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以為學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)態(tài)的展示力的數(shù)量、方向、大小和相互作用，把力的各個(gè)點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加清晰，學(xué)生理解起來(lái)也更容易。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還可以用“微課”的形式進(jìn)行，現(xiàn)在微課教學(xué)活動(dòng)非常流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加方便，學(xué)生的興趣和積極性能夠充分調(diào)動(dòng)。例如：老師可以把“牛頓的第一定律”制作成微課供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

為提升高中生的創(chuàng)新能力，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行高中物理教研教改。只有進(jìn)行高中物理教研教改，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的新要求，才能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。