幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索

白楊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)前教育的觀念在不斷地更新，幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)所涉及到的范圍也變得廣泛起來。幼兒的體育運(yùn)動(dòng)教育有了新的目標(biāo)和方向。在開展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的過程中我們應(yīng)該重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際情況合理的設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境，這樣才能夠讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運(yùn)動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對(duì)于幼兒的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。隨著新課改的深化發(fā)展，學(xué)前教育中開展戶外運(yùn)動(dòng)受到了高度的重視，而通過良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒參與到戶外運(yùn)動(dòng)中的積極性，為幼兒提供更廣闊的利于他們發(fā)展的空間，從而帶領(lǐng)幼兒有效的開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。為此教師應(yīng)該在戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行深入的探索，找到合適的創(chuàng)設(shè)方式，從而借助良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效開展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，合理劃分活動(dòng)區(qū)域

各個(gè)階段的幼兒在健康領(lǐng)域都具有著不同的發(fā)展目標(biāo)，為此我們需要分析和劃分幼兒的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，從而對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)的劃分。一方面需要明確幼兒園的哪些區(qū)域可以作為大型的固定區(qū)域，然后就將其他的區(qū)域劃分為活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)區(qū)中應(yīng)該投放足夠的運(yùn)動(dòng)器材和一些輔助設(shè)備。同時(shí)在活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行設(shè)備投放的時(shí)候需要根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行各個(gè)區(qū)域的劃分。比如可以分為設(shè)計(jì)平衡區(qū)、球類運(yùn)動(dòng)區(qū)和車類區(qū)等等。[1]另外也可以按照場地的類型將活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分。比如草地或者沙地相對(duì)比較柔軟，那么我們可以安排一些跳躍類的運(yùn)動(dòng)。而水泥地相對(duì)比較的光滑，可以作為車類運(yùn)動(dòng)的區(qū)域。也可以按照動(dòng)作進(jìn)行劃分，比如攀爬區(qū)、走跑區(qū)等等。最后就是可以按照季節(jié)的變化靈活的增添一些活動(dòng)區(qū)域，比如夏天可以設(shè)計(jì)玩沙區(qū)，冬天就帶領(lǐng)幼兒完成一些運(yùn)動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)等等。通過明確的區(qū)域的劃分，能夠讓幼兒根據(jù)自己的需求，也能夠讓教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒完成各自需要的活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的角度出發(fā)帶領(lǐng)幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)，從而讓幼兒得到全面的發(fā)展。

二、對(duì)活動(dòng)區(qū)域器材要科學(xué)有序的投放

活動(dòng)區(qū)域的器材對(duì)于幼兒的活動(dòng)起到了重要的輔助作用，所以在投放的時(shí)候要堅(jiān)持科學(xué)性和合理性，這樣才能夠借助這些器材創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，從而引導(dǎo)著幼兒開展有序的戶外活動(dòng)。活動(dòng)器材在投放的時(shí)候需要堅(jiān)持一定的原則。一方面投放的器材要具備一定的趣味性，因?yàn)樽銐蛴腥げ拍軌蛭變?，讓幼兒自主的并且積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中，所以我們投放的玩具要足夠美觀、顏色最好比較的鮮艷，同時(shí)能夠具備多樣的玩法。第二個(gè)方面就是要具有差異性，幼兒本身存在著一定的差異性，所以教師需要關(guān)注到幼兒的不同，為幼兒提供不同的活動(dòng)材料，這樣才能夠滿足不同幼兒的需求。第三個(gè)方面就是投放的材料應(yīng)該具有可操作性。我們提供的材料不僅僅要具有多樣性，同時(shí)要具有較強(qiáng)的功能性，同時(shí)教師首先需要熟練地掌握這些器材的性質(zhì)和功能，這樣才能夠深入的挖掘材料的價(jià)值，讓幼兒積極投入到材料的應(yīng)用中，發(fā)揮出它們的價(jià)值。第四個(gè)方面就是教師在投放材料的時(shí)候要充分考慮到它的活動(dòng)范圍和功效，盡量滿足多方面的需求。同一個(gè)材料投放在了不同的區(qū)域應(yīng)該具有不同的效果。比如呼啦圈我們投放在了投擲區(qū)，則可以把它作為標(biāo)靶，練習(xí)投擲動(dòng)作，而把它放在了跳躍區(qū)，可以訓(xùn)練幼兒的跳躍能力。另外就是將同一個(gè)材料放在同一個(gè)區(qū)域的時(shí)候要注意它不同的玩法。最后一個(gè)方面就是需要充分考慮到投放的材料的安全性，這樣才能夠避免在使用材料中產(chǎn)生一些安全問題，影響戶外活動(dòng)正常的運(yùn)行。[2]

三、充分利用園內(nèi)的偏角區(qū)域，挖掘新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域

一般來說戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域都是設(shè)置在了比較平坦和寬敞的地方，那么這就使得幼兒園一些偏角場地被閑置起來。但是這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)區(qū)域缺乏了一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，并不利于調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。所以我們可以挖掘幼兒園內(nèi)偏角地帶的價(jià)值，充分利用這些地方可以設(shè)置綜合區(qū)域，結(jié)合天然的環(huán)境可以為幼兒專門設(shè)計(jì)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)區(qū)。[3]另外就是活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅只能夠依靠大的區(qū)域，教師也要留心幼兒園的一些小的隔斷或者臺(tái)階。比如有的幼兒園植被比較的豐富，擁有很多的植被外圍臺(tái)，幼兒特別喜歡在上面走動(dòng)或者喜歡跳上跳下，其實(shí)這個(gè)就可以成為一個(gè)很好的區(qū)域活動(dòng)場地，對(duì)于訓(xùn)練幼兒的平衡有著重要的意義。

結(jié)束語：

總而言之，開展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)該注重區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)因地制宜的安排戶外活動(dòng)的區(qū)域和投放活動(dòng)的材料，合理劃分活動(dòng)區(qū)域，從而實(shí)現(xiàn)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，提高戶外活動(dòng)的有效性，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳;丁海東.幼兒教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的最佳結(jié)合——由一則真實(shí)的教育案例說起[J].福建教育.2015年38期.

[2]張曉丹.幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與研究[J].成才之路.2018年05期.

[3]蔣燕.適宜的戶外活動(dòng)為幼兒的身心健康加分——我園開展的戶外運(yùn)動(dòng)的體會(huì)和感受[J].同行.2016年15期.