與眾不同的“項(xiàng)鏈”

今天我和家長(zhǎng)朋友們討論一個(gè)概念，叫形象思維。所謂形象思維，也就是人們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中始終伴隨著的形象、情感以及聯(lián)想和想象，通過(guò)事物的個(gè)別特征去把握一般規(guī)律，從而創(chuàng)作出藝術(shù)美的思維方式。

4～12歲是開(kāi)發(fā)孩子形象思維最好的時(shí)期，怎樣帶著孩子一起想象，也是家長(zhǎng)的基本“工作”。所以，我們常說(shuō)帶著孩子到大自然中去，去聽(tīng)、去看、去想……什么像什么、什么似什么。所以，這課課文中說(shuō)的“項(xiàng)鏈”啊，還真的與眾不同呢。

巧讀課文

文章一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了我們所有的感覺(jué)器官，海風(fēng)撲面，藍(lán)、黃、白的色彩，寬、遠(yuǎn)、長(zhǎng)的視野，嘩嘩的浪花聲，柔軟的觸覺(jué)……一切的美好，猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片展現(xiàn)在我們面前。

這篇文章巧用心思的地方就是聯(lián)想。海浪在沙灘上留下海螺、貝殼，小娃娃迎上去撿，穿起項(xiàng)鏈掛在胸前。這一系列動(dòng)作都是具體的、真實(shí)的，這里的項(xiàng)鏈也是真實(shí)的項(xiàng)鏈。然而，作者筆觸再向前推，孩子們?cè)谏碁┥下湎碌哪_印，不正像金色的“項(xiàng)鏈”，掛在大海的胸前嗎？這里的“項(xiàng)鏈”是想象的，是象征意義上的“項(xiàng)鏈”，掛在“大海胸前”更是一種“大氣磅礴”的想象。人與自然和諧統(tǒng)一，相映生輝。

情景課堂

這堂課，作為老師的我會(huì)在課堂上用PPT的方式，將海邊畫(huà)面展現(xiàn)給孩子們。如果有家長(zhǎng)帶過(guò)孩子去海邊的，請(qǐng)找出照片和孩子一起回憶：脫下鞋子，光著腳丫，踩在松松軟軟的海灘上的感覺(jué)……

1.本課重點(diǎn)學(xué)會(huì)的“字”。

2.必須關(guān)注的“詞”。

3.我還會(huì)的“拓展”。

在和孩子一起讀課文時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友給孩子提出一些問(wèn)題思考，如：1.大海的“項(xiàng)鏈”是什么？（小娃娃快活的腳?。?.是誰(shuí)給它穿的？（小娃娃）3.課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題？

書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)

白：撇畫(huà)短小，豎略往右傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)，撇尖收于左半格，鉤畫(huà)有力，點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。整個(gè)字左窄右寬。

又：撇尖和捺腳齊平。

和：左右等寬，左高右低。注意撇畫(huà)舒展，“口”在右半格的中下部。

父母的作業(yè)

1.請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字，注意提醒坐姿。

2.有條件的家庭，可以帶孩子到海邊去玩一玩，切實(shí)體驗(yàn)大海給孩子帶來(lái)的人生感悟。