在英語作文專題復(fù)習(xí)課上點撥學(xué)生的途徑

陳秋平

【摘要】本文論述教師在中考英語作文專題復(fù)習(xí)課中有效點撥學(xué)生的途徑，認為教師在課上應(yīng)為學(xué)生提供寫作技巧、提醒學(xué)生寫作注意事項、教會學(xué)生寫作步驟、讓學(xué)生對比糾錯等。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 寫作技巧 注意事項 寫作步驟? 對比糾錯

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0121-02

書面表達是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的基本技能之一，也是中考中充分考查學(xué)生語言綜合能力的題型，是整套英語試題的“壓軸題”，大部分學(xué)生覺得答題困難。傳統(tǒng)的初中英語書面表達教學(xué)模式一般是“教師布置任務(wù)—學(xué)生完成寫作并上交—教師批改后下發(fā)”，這種模式讓學(xué)生被動地完成任務(wù)，使得學(xué)生越來越討厭甚至害怕英語書面表達，不僅打擊了學(xué)生寫作的積極性，還降低學(xué)生的寫作質(zhì)量。筆者今年執(zhí)教九年級，為了改變以往“投入大，收效小”的寫作教學(xué)模式，更為了在中考前的短時間內(nèi)幫助學(xué)生快速提高中考英語作文分數(shù)，探索了有效點撥、啟發(fā)學(xué)生英文寫作的方法，該方法在一定程度上提高了學(xué)生的寫作水平，現(xiàn)以引導(dǎo)學(xué)生解答2015年南寧市中考題——“隨著南寧國際知名度的逐步提高，越來越多東盟國家的學(xué)生想了解南寧中學(xué)生的校園生活。請你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活。寫作要點：1.校園環(huán)境;2.文體活動及英語課外活動;3.學(xué)習(xí)或生活的感受”的教學(xué)為例，論述在中考英語作文專題復(fù)習(xí)課中有效點撥、啟發(fā)學(xué)生的途徑。

一、提供寫作技巧

學(xué)生要想中考英語作文得到高分，必須掌握寫作的技巧。

首先，要會審題。教師要教會學(xué)生審題，認真審題是寫作前的必要步驟，根據(jù)題目要求確定作文應(yīng)該采用什么時態(tài)和什么人稱，并把關(guān)鍵詞圈畫出來，初步確定作文提綱。根據(jù)題干“請你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活”中的“你”“你們”可以確定寫作人稱是第一人稱;“介紹校園生活”講的是現(xiàn)階段的狀態(tài)，所以寫作時態(tài)是一般現(xiàn)在時;寫作關(guān)鍵詞有3個，分別是“校園環(huán)境”“文體活動及英語課外活動”“學(xué)習(xí)或生活的感受”，用英文表達出來就是“school environment”“school life”“feeling”。

其次，要會踩點。題目給出的每個要點都要用兩三句話表達出來，防止遺漏。另外，作文題具有一定的開放性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要點適當拓展，但必須涵蓋所有內(nèi)容要點。上文題目有3個要點，我們要從這3方面著手拓展?！皊chool environment”可以拓展寫學(xué)校的建筑環(huán)境和學(xué)生生活環(huán)境?！皊chool life”可以拓展寫喜愛的科目及理由，還可以拓展寫最愛的文體活動;至于“feeling”，可以適當運用學(xué)過的形容詞。

最后，要會分段。英語作文最好采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，控制在80詞左右，注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局，做到言之有物、切中題意、不漏要點;語言準確多樣、繁簡得當;格式正確，邏輯清楚，體現(xiàn)整體性。

二、提醒寫作注意事項

全市統(tǒng)考書面表達評分細則顯示，評分時會先根據(jù)短文和語言表達，初步確定文章所屬檔次，然后根據(jù)該檔次的要求，確定或調(diào)整檔次，最后給分。本大題滿分10分，不設(shè)小數(shù)點以下分值，按五個檔次給分。文中若出現(xiàn)和題目要求不一致的人名、地名或校名一律不給分。所以依據(jù)作文的評分標準，教師要讓學(xué)生特別注意幾個問題：第一，避免使用漢式英語。這就要求學(xué)生加強中英文思維轉(zhuǎn)換的能力，平時多讀英語讀物，多背誦優(yōu)秀作文范文，培養(yǎng)語感，“Read more，write better”，閱讀得多了，自然就寫得好了。第二，多用簡單句型。很多學(xué)生為了顯示自己文筆好，會在寫作中運用所學(xué)的賓語從句、狀語從句、定語從句等，但往往在使用過程中犯語法錯誤導(dǎo)致扣分，得不償失。所以，不建議基礎(chǔ)不是特別扎實的學(xué)生用復(fù)合句。 第三，時態(tài)、語態(tài)要準確無誤。時態(tài)把握不準確就好比作文偏題，是會被扣分的。第四，主謂語要一致。有些學(xué)生會出現(xiàn)“I is like English”這樣的錯誤，這是非常不應(yīng)該的，與此同時，要保證主謂語完整，不要出現(xiàn)“He likes English. Like playing football”這樣的錯誤。第五，注意冠詞a/an/the的用法、英文標點符號和大小寫等。第六，書寫要規(guī)范，卷面要整潔。注意每個英文字母的正確書寫以及單詞與單詞之間的間隔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免不必要的扣分。第七，絕不能出現(xiàn)題目要求以外的人名、地名和學(xué)校、班級等信息。這點尤其重要，一旦出現(xiàn)這些信息，文章就不得分，若作文寫得非常好，但因為犯這樣一個錯誤而導(dǎo)致丟分實在遺憾。

三、點撥寫作步驟

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風暴

根據(jù)題目要點，我們要寫學(xué)校生活，從學(xué)校環(huán)境、校園生活和自身感受三個方面展開。下圖是我班學(xué)生頭腦風暴效果圖。

通過提煉核心詞匯“school life”，搭建思維階梯“school”“l(fā)ife”和“feeling”，啟發(fā)學(xué)生思考。關(guān)于“school”，學(xué)生會想到“teachers”“classroom”“playground”等，關(guān)于“l(fā)ife”，學(xué)生會想到“study”“sports”“friends”等，關(guān)于“feeling”，學(xué)生會想到簡單的形容詞“happy”“excited”“interested”等。有了這樣的思維圖，學(xué)生就知道如何寫作了。

（二）回顧課本，收集素材

七年級上冊Module 3“My School”主要描寫的是校園環(huán)境，課文中有playground，classroom building，library，dining hall，science building等單詞，還有一些表示方位的詞，如behind，between，in front of，in the middle of，on the right of，on the left of等。七年級上冊Module 5“My School Day”這篇課文中有很多的科目詞匯，如Chinese，Maths，English，Art，History，IT，PE等，還有句型“My favourite subject is...Because...”學(xué)生可結(jié)合這些內(nèi)容描寫校園生活。再如，七年級下冊Module 2有大量課外活動詞匯，如dance，sing，cook，play the piano等，還有句型“I can ... and...”教師可帶領(lǐng)學(xué)生回顧課本中的相關(guān)內(nèi)容，收集寫作素材，豐富寫作內(nèi)容。

（三）拓展句子，短話長說

一提到學(xué)校，學(xué)生都會說“我們的學(xué)校很大也很漂亮”，那么在寫作中怎樣體現(xiàn)校園的“大”和“漂亮”呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生拓展句子，例如，以描寫校園中的建筑、綠植取代直白的敘述：Our school has four classroom buildings，one basketball playground and one football playground. Our school has lots of colorful flowers and tall trees.從教學(xué)樓多、各種球場一應(yīng)俱全突出校園的“大”，從樹木又高又多、花朵色彩繽紛突出校園的“漂亮”，語言更生動。在描寫學(xué)校生活之后，教師可鼓勵學(xué)生用一兩句話表達自己的感受。學(xué)生用一些簡單的形容詞、副詞拓展句子，用并列句或復(fù)合句等，使作文內(nèi)容更飽滿生動。

（四）連句成篇，檢查修正

用一些過渡詞或短語將寫好的句子連接在一起，分成“總—分—總”三段，一篇文章便出現(xiàn)了，但是這并不意味著文章寫好了。教師要引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾默讀自己的文章，檢查并訂正文中存在的問題，完善文章。

四、對比糾錯，啟發(fā)學(xué)生

點撥寫作步驟之后，教師可呈現(xiàn)書面表達評分標準，讓每名學(xué)生明確每個檔次的具體得分要求，再讓學(xué)生對照評分標準獨立完成這篇作文。然后教師分別抽取不同檔次的作文一一呈現(xiàn)給全班學(xué)生并一起用紅筆批改，備注、評分。這樣一來，學(xué)生能意識到各個分數(shù)檔的文章是什么樣的，知道獲得高分的作文形式。在點評過程中，學(xué)生也可以意識到自己平時犯的一些錯誤，教師再強調(diào)具有代表性的問題，避免學(xué)生再犯同樣錯誤。最后，教師讓學(xué)生大聲朗讀或默讀范文，啟發(fā)學(xué)生寫作向高分作文看齊。

總之，教師在初中英語書面表達教學(xué)中，若能讓學(xué)生掌握解題的技巧并注意相關(guān)扣分事項，在操練作文過程中加以適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生回歸課本收集素材的能力和發(fā)散思維，就能進一步提高學(xué)生的寫作能力。