“挫折教育”與精神暴力

犬豆

建立在親人間不信任、嘲諷、侮辱基礎上的教育，不叫“挫折教育”，那根本就不配稱為一種教育，那是精神暴力。

小學四年級的時候全鄉(xiāng)小學合并，我跟隨村里的小孩轉到了隔壁村上學。從那時開始直到六年級上學期我一直在擔驚受怕中度過，為什么呢？因為隔壁村的一伙兒已經(jīng)輟學的男孩子“盯”上了我，幾乎每天放學時都在教室外面或者重要路口堵我，辱罵我推搡我，只要我敢瞪下眼或是還嘴，會招致變本加厲的“懲罰”，最嚴重的時候，為首的男孩曾拿著磚頭惡狠狠地盯著我，作勢要拍我腦袋，幸虧被嫁到這個村子的一個大姨及時攔下，才保住了一條小命。我至今還特別感謝她。

那此時我的家長在哪里呢？第一次被攔，我告訴了我媽，我媽很篤定地跟我說，他下次再攔你我就去接你放學，看看是誰家小孩這么缺德。第二次被攔，正好趕上我爺爺在家。我爺爺是個退休的中學校長，也是我們家的權威，最擅長做思想教育工作和讓別人從自身找原因。他聽說我這事，當天午飯后就把我單獨叫到一處。

“他們?yōu)槭裁粗粩r你不攔別人？”

“我不知道。”我連他們是誰都不知道，自然想不明白自己到底怎么惹上他們的。可這句回答在經(jīng)驗豐富的老校長耳中聽來，就等于說“我知道自己的問題但就是不想承認”的意思。于是他用了大概一個多小時，教育我，要想讓別人不打你，就得先改正自己的問題。

這次談話奠定了我被校園暴力這件事在我家的基調(diào)：XX（我的名字）就是因為不知道干了什么，惹那幫小孩生氣，才挨的打。連一開始支持我的媽媽也轉變了風向，甚至覺得我該接受一下這樣的教育，才不會在家那么任性。從此這件事讓我淪為了全家的笑柄。

更令我絕望的是，從初中開始，為了接受更好的教育，我就到縣里跟隨爺爺奶奶生活。每天晚上吃完飯，爺爺都要發(fā)表教育講話，持續(xù)大概半個小時左右才允許我和哥哥們離桌，而這半個小時里大概有十五分鐘是在講我小學時為什么會被人攔著挨打挨罵，歸結到最后無非就是一句話：就是因為你做得不好，所以挨打是活該的。我以為隨著我轉學到縣里，小混混的欺負就可以結束了，沒想到它會以另外一種方式繼續(xù)折磨著我。

初二某天夜里，我用削鉛筆的小刀在左手劃開了一道口子?？墒侵鲃尤ニ酪让刻烊淌苓@些“教育”難太多，傷口不夠深，血凝結得很快，我沒勇氣在血痂上劃下第二刀。趁著家里人全都熟睡，我很快收拾干凈了地板磚上的血跡，同時也下定了一個決心。

第二天晚飯后，爺爺照例開始他的長篇大論和以我為例的羞辱。在他講到一半的時候，我猛地起身，用盡全身力氣，把吃飯的大圓桌一下掀翻，盤子碗筷倏然飛起，又紛紛落下，其間是所有人震驚的臉和我的哭吼：“你知不知道你煩死人了，一件破事兒都講了幾年了，還有完沒完了？”家里沒人敢這樣反抗爺爺，如果我爸爸在場，一定會一腳把我踢趴下。不過我既然敢這樣做，就已經(jīng)做好了迎接一切暴風雨的準備，雖然當時我很害怕，手抖得非常厲害。不得不說，爺爺很擅于反思自己，他既沒有因為我這頓鬧責罵我，從此以后也沒有再提起往事。 過了大概五六年，我大學時回老家，兒時的玩伴偶然提起小學時的這件事，我才知道原委。原來我們村有個跟我長得有點像的女孩，她姥姥家就是隔壁村的，有年暑假她回姥姥家的時候，跟那幫混混起了沖突。等我轉學過去，那幫混混以為我就是那個女孩，便展開了報復。而那個女孩知道其中原委，卻因為害怕不敢跟我說。所以那幾年，我不過都是替人挨打受過。而為什么那幫混混對我的圍攻到六年級上學期就戛然而止了呢？是因為他們轉移了目標。學校里有一個長得很漂亮的女生喜歡噴香水，被這個村里的女混混們認為太“騷”，“不要臉”，“看著就不順眼”，便伙同男混混一起堵她，顧不上“盯”我了。

知道真相的我，當時只故作輕松地說自己都快忘了這些事，晚上躺在被窩里眼淚卻止不住往外流。我怎么可能會忘呢？這會兒已經(jīng)快三十的我打下這些字的時候眼淚還在流個不停，這種被親人侮辱、懷疑的痛苦已經(jīng)被深深刻進了我的軀干，是抹不掉的。我一直都沒有錯，錯的是那些混混，可是我最親近的人卻逼著我認錯。他們以為自己是最公平公正的“好人”，苦口婆心的教育是為了我成長得像他們一樣“好”。其實不過是用這種自以為是的方式，犧牲孩子，來成就自己的“好父母”、“好家長”的形象罷了。

建立在親人間不信任、嘲諷、侮辱基礎上的教育，不叫“挫折教育”，那根本就不配稱為一種教育，那是精神暴力。