多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

魏波

摘 要：本文首先從技術(shù)設(shè)備與教學(xué)中的多媒體概述兩方面闡述了多媒體技術(shù)內(nèi)涵，指出目前中職音樂教學(xué)中存在的一些問題。再從學(xué)校多媒體設(shè)備的健全、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升、音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、音樂課堂教學(xué)方法的適合等角度，詳細(xì)闡述多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用的方法。最后，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用的弊端、正確對(duì)待多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用等方面，反思多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題，為中職音樂多媒體教學(xué)找出一條適合之路。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中職音樂 教學(xué) 應(yīng)用

引言

如今，中職教育在當(dāng)代教育中越來越受到重視，中等職業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)也十分重要，音樂教育作為中職生全面發(fā)展的必修課程有著重要的作用。在中職音樂課上，應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，采取信息化的教學(xué)手段，輔助中職音樂課教學(xué)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升做好充足的準(zhǔn)備。但是，當(dāng)前的中職音樂課教學(xué)中，還存在些問題，在多媒體設(shè)備的應(yīng)用上還有不足之處，因此，中職音樂課的多媒體技術(shù)應(yīng)用問題，還需要進(jìn)一步的探討和研究。

一、多媒體技術(shù)概述

1.多媒體技術(shù)設(shè)備概述

多媒體技術(shù)，就是利用高科技的技術(shù)手段，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的方式，將需要展示的人物通過多媒體設(shè)備生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。常見的多媒體設(shè)備有計(jì)算機(jī)、投影儀、納米觸屏電腦等等，多媒體設(shè)備的應(yīng)用往往和計(jì)算機(jī)設(shè)備有關(guān)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接，多媒體設(shè)備才能正常的運(yùn)作，結(jié)合相應(yīng)的多媒體軟件，進(jìn)行多媒體設(shè)備的運(yùn)用。多媒體設(shè)備為當(dāng)前的很多行業(yè)發(fā)展帶來了便利，尤其是教育行業(yè)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有意想不到的效果。

2.教學(xué)中的多媒體概述

在學(xué)校教育中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)習(xí)普遍使用的教學(xué)手段。當(dāng)前的多媒體教學(xué)，在大部分學(xué)校當(dāng)中都可以實(shí)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的教室中，都有電腦與投影設(shè)備，這是最典型的多媒體教學(xué)設(shè)備，在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中應(yīng)用普遍，教學(xué)可以自備電腦和U盤，將教學(xué)內(nèi)容在投影設(shè)備上展示，方便教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)給學(xué)生。再者，有些師資力量雄厚的學(xué)習(xí)，在教室中安裝納米觸屏儀器設(shè)備，幫助教師更加智能化的完成課堂教學(xué)，甚至，還有一些學(xué)校引入一些先進(jìn)的教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)提供方便。

二、當(dāng)前中職音樂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生積極性不高

中職音樂的教學(xué)過程中最常見的現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)中本身學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，又由于有些中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生過于重視專業(yè)課和技能實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論課以及音樂課的重視程度偏低，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不足，學(xué)習(xí)音樂的積極性也不高，在中職音樂課上課過程中，許多學(xué)生無所事事，在音樂課上聊天，看課外書，甚至將音樂課作為睡覺課來對(duì)待，這些都使得一些學(xué)校的音樂課上課效果差，課堂教學(xué)難以正常進(jìn)行[1]。

2.課堂紀(jì)律不好

中職學(xué)生本身的特點(diǎn)，決定了在中職學(xué)習(xí)中上課的難度高于其他同齡段學(xué)校。中職學(xué)生基本都是中考成績(jī)不太理想進(jìn)入到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，這在我國現(xiàn)階段的教育體制中是很普遍的現(xiàn)象，因此，中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，課堂教學(xué)中教師需要一遍遍的強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以正常進(jìn)行。尤其對(duì)于音樂課這種考試不主要的科目，學(xué)生們認(rèn)為，在職業(yè)學(xué)校里，主要是學(xué)習(xí)技術(shù)技能，音樂課可上可不上不重要。因此，在中職音樂課的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，課堂教學(xué)紀(jì)律難以維持，學(xué)生的惰性很強(qiáng)，導(dǎo)致中職音樂課堂教學(xué)效果較差[2]。

3.教師課堂把控能力差

音樂課教師自身對(duì)中職課堂的把握能力十分有限，音樂教師本身在學(xué)生心目中就不被重視，在中職學(xué)生心中，班主任和專業(yè)課老師的地位高，音樂課作為副科，學(xué)歷用處也不大，因此，學(xué)生對(duì)于音樂課的重視程度不夠，教師在學(xué)生心目中的地位不高，此時(shí)的中職音樂課教師，如果沒有足夠?qū)I(yè)實(shí)力能夠讓學(xué)生信服與佩服，將很難維持中職音樂課的課堂紀(jì)律，對(duì)于音樂課教師自身來說，對(duì)于教學(xué)方法的掌控能力還不夠好，課堂教學(xué)的把控能力也不夠好，這也是導(dǎo)致中職音樂課難以進(jìn)行的原因。

三、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.學(xué)校多媒體設(shè)備的健全

如何改變目前中職學(xué)校音樂課教學(xué)的問題，開展多媒體教學(xué)十分必要，進(jìn)行多媒體教學(xué)的前提條件，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)將多媒體設(shè)備準(zhǔn)備齊全，在多媒體設(shè)備的建立和健全過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)多媒體設(shè)備建立的資金投入，將最先的多媒體教學(xué)設(shè)備，購置到學(xué)校教育中來，確保學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是對(duì)于中職音樂教室的多媒體教師構(gòu)建，更應(yīng)當(dāng)選用高配置的多媒體設(shè)備，由于音樂課教學(xué)的特殊性，對(duì)于音質(zhì)的要求較高，這就要求學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)提升對(duì)音樂教室多媒體音頻設(shè)備的購置，以保證音樂課的持續(xù)有效進(jìn)行。再次，在多媒體教室中，學(xué)生的多媒體設(shè)備也應(yīng)當(dāng)健全，不僅僅教師上課會(huì)使用多媒體設(shè)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)當(dāng)使用多媒體設(shè)備，尤其是音樂課的學(xué)習(xí)，多媒體設(shè)備的選擇，應(yīng)當(dāng)方便學(xué)生音樂課程的練習(xí)[3]。

2.學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升

在音樂課的教學(xué)中，使用多媒體設(shè)備，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)有趣。例如，在中職音樂課教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼琴，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將模擬鋼琴軟件在學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備上安裝，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生在音樂課中的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，更有助于學(xué)生今后對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)積極性的提升，對(duì)于中職音樂教師的課堂教學(xué)有序性的進(jìn)行也十分有幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)持續(xù)性進(jìn)行的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，能夠維持音樂課堂教學(xué)的持續(xù)有效進(jìn)行。

3.音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

在中職音樂課的教育中，音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，是當(dāng)前音樂課教學(xué)效果提升的關(guān)鍵，尤其是面對(duì)多媒體音樂教學(xué)，音樂教師自身首先應(yīng)當(dāng)具備多媒體設(shè)備的使用素養(yǎng)。例如，音樂教師應(yīng)當(dāng)利用課后時(shí)間為自己進(jìn)行充電，保證課堂教學(xué)中，自身的音樂素養(yǎng)提升，成為學(xué)生心中最有魅力的音樂教師。再次，音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的多媒體使用技能技巧進(jìn)行培訓(xùn)，可以自行到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行多媒體設(shè)備的學(xué)習(xí)，也可以參加學(xué)習(xí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，以增強(qiáng)自身的高科技智能化教學(xué)設(shè)備的使用能力，尤其是中老年音樂教師，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最前沿的音樂知識(shí)與智能化信息知識(shí)，幫助自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更好的在音樂課的教學(xué)上展示，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣而努力[4]。

4.音樂課堂教學(xué)方法的適合

中職音樂課的教學(xué)過程中，首先要求音樂教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，教學(xué)方法得當(dāng)，結(jié)合多媒體教學(xué)的中職音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行音樂的教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備，采用小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將音樂課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)，將音樂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)自行探索，保證學(xué)習(xí)的積極性，并鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)的向教師反映學(xué)習(xí)困難，教師可以利用多媒體設(shè)備及時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)播，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使得多媒體設(shè)備真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)隨著自身學(xué)習(xí)能力的提升而不斷增強(qiáng)，有利于當(dāng)前中職音樂課的課堂教學(xué)積極主動(dòng)的展開，并且間接培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[5]。

5.學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識(shí)的提升

學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度，決定了音樂課的教學(xué)水平，因此，在利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課的教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)意識(shí)的教育。例如，教師可以在初次進(jìn)行音樂課教學(xué)時(shí)，為學(xué)生播放有關(guān)音樂的魅力以及音樂對(duì)于青少年有作用的視頻，幫助學(xué)生找到音樂課學(xué)習(xí)的目的與學(xué)習(xí)興趣，為今后音樂課的教學(xué)準(zhǔn)備條件。再次，音樂教師可以充分發(fā)揮自身的魅力，通過對(duì)自身音樂素養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)展示，獲得學(xué)生的崇拜，幫助學(xué)生從對(duì)音樂教師的喜愛，到對(duì)音樂課的熱情提升，這種榜樣教育法，也有助于幫助學(xué)生改變對(duì)音樂課的看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂課的課堂教學(xué)興趣的提升，輔助中職音樂教師更好的教學(xué)。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性與重視程度，大大影響了學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有在思想上改變學(xué)生對(duì)音樂課的看法和態(tài)度，才能使得今后的中職音樂課教學(xué)備受學(xué)生重視，才能在不足要教師刻意維持課堂紀(jì)律的前提下，保證學(xué)生在音樂課上認(rèn)真的學(xué)習(xí)探索音樂的真諦[6]。

四、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用的反思

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前在中職音樂課中應(yīng)用多媒體設(shè)備，對(duì)現(xiàn)如今的音樂課教學(xué)的幫助很多，例如，在利用多媒體進(jìn)行音樂課教學(xué)時(shí)，可以迅速的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，避免了傳統(tǒng)音樂課堂一臺(tái)鋼琴，一把戒尺的死板教學(xué)模式，使得教師在今后的教學(xué)中，更有能力培養(yǎng)學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)熱情，其次，多媒體設(shè)備中眾多的與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展熱門的音樂素材相聯(lián)系的軟件，學(xué)生可以在音樂課中自行下載使用，大大增強(qiáng)了當(dāng)前的音樂課與生活前沿的聯(lián)系，改變了以往音樂課教學(xué)素材古板無聊的現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在多媒體軟件使用中大大提升，學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來，有利于中職音樂課教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，利用多媒體進(jìn)行中職音樂課的教學(xué)，大大減少了學(xué)生在課堂上睡覺走神的狀況，學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變，對(duì)音樂課的重視程度有所加強(qiáng)，在未來的中職音樂課學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不斷提升，將音樂課作為愛好來學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生未來的生活和工作興致的培養(yǎng)，這是其他學(xué)科所不能媲美的[7]。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在中職音樂課上使用多媒體設(shè)備，有利也有弊，在眾多好處的掩蓋下，我們依然不能忽視多媒體技術(shù)在中職音樂課上應(yīng)用的注意事項(xiàng)。例如，在多媒體設(shè)備的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可能會(huì)介入課堂教學(xué)，這就需要教師對(duì)學(xué)生在課堂上利用手機(jī)、電腦能無限網(wǎng)絡(luò)信號(hào)接收設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng)聊天甚至打游戲的密切關(guān)注，中職音樂課中，部分學(xué)生利用上網(wǎng)的便利，私下進(jìn)行與上課無關(guān)的事情處理，這對(duì)音樂課教師來說，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一舉一動(dòng)與神情神態(tài)的密切關(guān)注，對(duì)于在課堂上做與音樂學(xué)習(xí)無關(guān)事情的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，以儆效尤，對(duì)于嚴(yán)重違法中職音樂課課堂紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)交由教務(wù)處進(jìn)行警告處分，保證中職音樂課堂紀(jì)律的穩(wěn)定性。再次，在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，音樂教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生的主體地位放在最根本的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性要被充分調(diào)動(dòng)出來，教師切記不要將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以免導(dǎo)致大材小用，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的反感，導(dǎo)致日常教學(xué)效果沒有因?yàn)槭褂脤?duì)媒體設(shè)備，而發(fā)生根本性的變化，在中職音樂課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尤其重視這些問題。

3.正確對(duì)待多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用

當(dāng)前的教育模式當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用成為教學(xué)的普遍手段，但是中職音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，合理的使用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，不要為了使用多媒體而使用多媒體，這樣不僅不能增加音樂課的課堂教學(xué)效果，反而會(huì)引起教師教學(xué)的無奈與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，有些章節(jié)的教學(xué)，沒必要使用多媒體，教師就應(yīng)當(dāng)大膽舍棄。有些學(xué)校為了普及多媒體教學(xué)，要求每堂課必須使用多媒體技術(shù)，這種盲目使用高科技的行為，對(duì)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展都沒有好處，多媒體的使用，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，合理的使用，適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂茫杏浢つ康氖褂枚嗝襟w，為課堂教學(xué)增加負(fù)擔(dān)，反而引起中職音樂課教學(xué)質(zhì)量的下降，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常順利的展開[8]。

結(jié)語

隨著國家對(duì)中職教育的重視，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，學(xué)生除了有一技之長(zhǎng)，更重要是全面發(fā)展。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中來，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，知識(shí)性，趣味性，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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