論如何打造小學(xué)語文特色示范課堂

岳文雅

摘 要：特色課堂是人性化的課堂，應(yīng)“以人為本，以生為本”。它需要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造智慧、文化引領(lǐng)、不斷創(chuàng)新、超前理念、國家精神和不懈堅(jiān)持。學(xué)校要致力于打造小學(xué)語文的特色示范課堂，就要力求每位教師都能在課堂上充分展現(xiàn)青春活力、發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性、不斷挖掘創(chuàng)新方法、逐漸改變執(zhí)教策略，從而使學(xué)生成為課堂真正的主人。

關(guān)鍵詞：特色示范 小學(xué)語文 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十九大勝利召開以來，國家高度重視在學(xué)校德育教育中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在很多場(chǎng)合和會(huì)議講話中多次論述、明確要求，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷打造屬于自己的特色品牌。建設(shè)特色示范課堂，就是要著力于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入剖析和學(xué)習(xí)中華上下五千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的高尚觀念、人文意志、道德禮儀、規(guī)范意識(shí)，從而更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，弘揚(yáng)工匠精神和模范精神，落實(shí)學(xué)校“立德樹人”的根本任務(wù)。在不同課程教學(xué)中灌輸學(xué)生敬黨、愛國、愛人民的道德情操，增強(qiáng)國家責(zé)任感和社會(huì)使命感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”意識(shí)，準(zhǔn)確學(xué)習(xí)了解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻含義和踐行準(zhǔn)則，努力提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德情操、法治觀念和行為習(xí)慣，逐步形成樂觀陽光、積極向上、心理健康的品格和心理素質(zhì)，為學(xué)生終身的成長與發(fā)展筑牢思想根基。

中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是學(xué)生的精神支柱，也是個(gè)人行動(dòng)的導(dǎo)向，對(duì)充實(shí)學(xué)生的精神世界、建立民族精神花園，具有根本性和決定性的作用。一個(gè)人乃至一個(gè)民族是否能夠把握好自己，發(fā)展好自己，約束好自己，其實(shí)在很大程度上都取決于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。不斷發(fā)展壯大起來的新時(shí)代中國，對(duì)美好的精神生活更加向往，強(qiáng)大的價(jià)值支撐顯得尤為重要。只有積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鑄就自立于世界民族之林的中國精神，才能振奮國民的精氣力量、增強(qiáng)各民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶。

特色課堂是人性化的課堂，應(yīng)“以人為本，以生為本”。它需要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性、需要?jiǎng)?chuàng)造智慧、需要文化引領(lǐng)、需要不斷創(chuàng)新、需要超前理念、需要國家精神，更需要不懈堅(jiān)持。使課堂成為教師和學(xué)生共同成長、感受幸福的生命體驗(yàn)場(chǎng)景，和諧平等、快樂融洽、高效獨(dú)特。

學(xué)校要致力于打造小學(xué)語文的特色示范課堂，就要力求每位教師都能在課堂上能夠充分展現(xiàn)青春活力、發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性、不斷挖掘創(chuàng)新方法、逐漸改變執(zhí)教策略，從而使學(xué)生成為課堂真正的主人，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶入課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生深刻探知中國發(fā)展曲折艱辛的革命歷史進(jìn)程，激發(fā)自己作為中國人的強(qiáng)烈使命感、榮辱感、認(rèn)同感和自豪感，將摯愛祖國的紅色赤誠之心與堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想追求根植于心，激勵(lì)成長，指引前行。廣泛搜集和利用多樣的課堂教學(xué)資源，建成特色示范課堂的研究體系，完成校本課程教材的編撰與實(shí)施，還要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生健全人格，樹立理想，培養(yǎng)愛國、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻途o迫感，使教師能夠得到切實(shí)的提升，使學(xué)生能夠得到真正的成長，受益無窮。

一、從思想上促重視，注重加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)

為了打造語文特色課堂，提高課堂效率，首先教師頭腦中要有目標(biāo)意識(shí)，自身的素質(zhì)過硬，組織教師讀書小組，定時(shí)定期的開展教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，認(rèn)真反思，撰寫心得，抓實(shí)反饋。學(xué)校自上而下高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以上率下，黨員教師體現(xiàn)榜樣力量，教師內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，學(xué)校呈現(xiàn)向上的學(xué)習(xí)氛圍，使語文特色課堂深入人心，為下一步工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

其次要求教師更新教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生思維出發(fā)，打造亮點(diǎn)與特色，提高教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極展開討論研究，切實(shí)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與語文課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，從多媒體信息技術(shù)到課堂評(píng)價(jià)、反饋，作業(yè)布置等著手，經(jīng)常組織語文教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的新理念、新課標(biāo)、新課程、新方法、新思路的學(xué)習(xí)和討論。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為重點(diǎn)，不斷促進(jìn)新的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的巨大作用，通過開展 “師徒結(jié)對(duì)”、“青年教師座談”、“名師講壇”、“教育隨筆”等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的形式上不斷創(chuàng)新，采取集中講座與一對(duì)一面授相結(jié)合，學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)同時(shí)推進(jìn)，加上分組或個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐活動(dòng)，隨時(shí)性、靈活性、高效性、靈動(dòng)性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神與內(nèi)涵注入教師頭腦，只有教師先改變教育途徑與思想，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與教學(xué)，從自身入手，改變意識(shí)，加強(qiáng)思想武裝，教師的特色課堂業(yè)務(wù)能力才會(huì)得到明顯提高，課堂效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。并將各種培訓(xùn)活動(dòng)形成體系與階梯，注意教師梯隊(duì)型的培養(yǎng)，形成特色教研互動(dòng)模式，在研究過程中，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，記錄自己的所思、所感、所得、所悟……學(xué)校的氛圍濃厚，老師自上而下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)就會(huì)水到渠成，潤物無聲。

二、從思路上促精細(xì)，注重加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

打造語文特色示范課堂，教師備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是整個(gè)課堂教學(xué)的初點(diǎn)，是保證課堂效果的重要前提和根本保證。是教師獲得教學(xué)主動(dòng)性的前提，精細(xì)化備課是教師實(shí)現(xiàn)語文特色課堂的重要支撐，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和課堂藝術(shù)所進(jìn)行語文特色課堂的重要步驟。

充分考慮備課的目的性，設(shè)計(jì)意圖，課堂預(yù)設(shè)，備教材、備學(xué)生、備學(xué)情，要求備課思路符合學(xué)生認(rèn)知水平，并能給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。教師教案、課堂設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)中，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且波及各個(gè)學(xué)科，使特色課堂成為學(xué)校特色，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念入眼、入口、入心，影響學(xué)生人格塑造，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教師要用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)語文特色課堂，用新的師生關(guān)系展現(xiàn)語文特色課堂，用新的角色融入語文特色課堂，讓生命感受到真誠的關(guān)注、成功的自信、學(xué)習(xí)的快樂、合作的感悟、失敗的經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想內(nèi)涵落到實(shí)處，落進(jìn)學(xué)生心中。

三、從教學(xué)上促嚴(yán)格，注重要求課堂效果

打造語文特色示范課堂，教師的課堂教學(xué)是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場(chǎng)，教師在開展語文特色課堂教學(xué)時(shí)要以高效課堂教學(xué)為思路。開展學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，注重創(chuàng)設(shè)情境，多元化的教學(xué)手段，把學(xué)生完全置身在課堂氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生全面性，多重性的參與，打造在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、感悟、理解、記憶得到提高，思想境界得到升華，把知識(shí)的落實(shí)，智力的開發(fā)，思維的拓展，能力的提高，情感的體驗(yàn)貫穿在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，興趣上、能力上、素質(zhì)上、根本上提高效果，從而減輕學(xué)生課堂教學(xué)的單一性課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)語文特色形成，使特色課堂深入人心。

四、從聽課上促自覺，注重開展教研活動(dòng)

打造語文特色示范課堂，要努力使學(xué)校教師人人參與、主動(dòng)參與，注重團(tuán)隊(duì)合作與配合，各教研組詳細(xì)制定教研組活動(dòng)計(jì)劃和主題，不斷充實(shí)教研活動(dòng)內(nèi)容，豐富教研活動(dòng)形式，認(rèn)真組織開展教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)們更是實(shí)行“一崗雙責(zé)”，分組分責(zé)深入到各小組把脈診斷，力助教師們互相交流，不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

制定詳實(shí)的聽課安排計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)校巧搭舞臺(tái)，讓老師們盡情揮灑自己的語文特色課堂教學(xué)創(chuàng)意與特色，每學(xué)期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織老教師上語文特色課堂陽光觀摩示范課，青年教師上語文特色課堂達(dá)標(biāo)課，彰顯新時(shí)代教師的活力與干勁。有經(jīng)驗(yàn)老教師的陽光課更是大放異彩，解放課堂，學(xué)生在快樂中提升核心素養(yǎng)，使教師發(fā)揮自己的特色，同一堂課不同的思路與方法，在教學(xué)中碰撞思維的火花。除此之外，學(xué)校要大膽改革，將多元化，多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行雜糅與穿插，打破學(xué)科界限，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如執(zhí)教《回自己的祖國去》一課時(shí)，力求打造立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的特色課堂，融入其中感受了人物的內(nèi)心，在讀中感悟，在學(xué)習(xí)中成長，讓小學(xué)學(xué)生在有著獨(dú)特的文化人文氣息和得天獨(dú)厚的課程資源中，通過立體、全方位、多渠道的課堂實(shí)踐、活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，去體驗(yàn)，去內(nèi)化，去感悟，去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生心靈火花，在心靈震憾中，在被激發(fā)的內(nèi)心沖突中自覺地調(diào)整道德認(rèn)識(shí)，積淀情感體驗(yàn)，不斷學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，不斷弘揚(yáng)人的主體性，在品味成功的愉悅中，形成創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)良品德。

從學(xué)生出發(fā)回歸生活，讓課程充分考慮小學(xué)學(xué)生的主體需要和個(gè)性發(fā)展，充分考慮小學(xué)學(xué)生所處的特定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，充分考慮把紅色文化德育課程地方資源充分發(fā)揮起來，讓學(xué)生在優(yōu)化的環(huán)境中形成優(yōu)良的道德人格，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，鑒于實(shí)際。

課后還要開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，通過同行互動(dòng)合作，解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

五、從德育上促多樣，注重開發(fā)校本課程

打造語文特色示范課堂，目光不能僅局限于課堂，還要促進(jìn)學(xué)生在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中提升。學(xué)校要以“以生為本，尊重個(gè)性，和諧成長”為宗旨，以經(jīng)典誦讀為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體，普及國學(xué)知識(shí)，積極構(gòu)建學(xué)校特色經(jīng)典誦讀教育的立體框架，全校師生人人會(huì)誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，會(huì)誦讀具有中國精神的傳統(tǒng)古詩詞，會(huì)誦讀弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的美文、名言，并創(chuàng)編經(jīng)典誦讀校本教材。開設(shè)校本閱讀課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本融入課堂，積極創(chuàng)建書香學(xué)校、書香班級(jí)、書香家庭，制定班級(jí)讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書記錄卡，每學(xué)期對(duì)讀書成果進(jìn)行展示，使學(xué)生養(yǎng)成愛中國精神書籍、會(huì)讀中國精神書籍的好習(xí)慣。

將豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵蘊(yùn)含在學(xué)生的德育教育之中。發(fā)掘和利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀獨(dú)特的價(jià)值功能，開發(fā)特色教育基地，不僅有利于堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐性，還對(duì)打造具有學(xué)校特色和深遠(yuǎn)影響的紅色文化校園品牌具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)校要充分考慮人文氛圍和校園環(huán)境，拓寬德育育人途徑，實(shí)現(xiàn)課程育人、班級(jí)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人、家庭育人，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì)成長力。

語文特色課堂是開展學(xué)生德育教育的有效途徑與載體，崇高的思想境界和高尚的道德情操是語文特色課堂的理念，一個(gè)人對(duì)祖國愛得越深，歷史責(zé)任感就越強(qiáng)；一個(gè)人對(duì)責(zé)任理解的越深，社會(huì)擔(dān)當(dāng)就越強(qiáng)；一個(gè)人對(duì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)踐行的越深，人生目標(biāo)就越明確；一個(gè)人對(duì)人生目標(biāo)執(zhí)著越深，人生信念就越堅(jiān)定，人生之路將會(huì)走得更遠(yuǎn)更光明。打造語文特色示范課堂正是彰顯中國精神的新平臺(tái)、新課堂，其感召力是學(xué)校和書本不可比擬的。語文特色課堂的多樣化，使學(xué)生在多元化教學(xué)中感受潤物細(xì)無聲的情感陶冶。打造語文特色課堂不是一蹴而就的，需要學(xué)校不斷的摸索與鉆研，教師不斷的實(shí)踐與改進(jìn)。語文特色課堂將會(huì)流光溢彩，精彩紛呈！