高中音樂特長生聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練方法

摘 要：一般來說，特長生可以涉及多個科目，音樂就是其中之一。在高中階段，對于特長生的聲樂教學(xué)是提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)水平的重要組成部分，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。本文詳細分析了在聲樂教學(xué)中加強對于學(xué)生聽音訓(xùn)練的重要性，以期提高教學(xué)質(zhì)量的有效對策與建議，進而指導(dǎo)于具體的實踐教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高中 聲樂教學(xué) 聽音 訓(xùn)練 對策

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，具有特長的學(xué)生逐年增多，特別是在音樂方面。在高中階段，學(xué)校對于具有音樂天賦的學(xué)生也更加重視，加強對于他們在各方面的培養(yǎng)，具體包括視唱、聽音、樂理等。這幾個方面相輔相成，一些學(xué)生在聽音方面的能力較差，也影響了其自身的音樂綜合素養(yǎng)水平。鑒于當(dāng)前這樣的情況，無論是學(xué)校和教師，都重視加強對于學(xué)生在聽音方面能力的培養(yǎng)，開展專門化的聽音訓(xùn)練。具體來說，教師通常采用鋼琴這種教學(xué)輔助設(shè)備，通過彈奏鋼琴，讓學(xué)生進行聽辨，指導(dǎo)學(xué)生將所聽到的和旋、音程以及音色做好記錄。在具體的音樂實踐教學(xué)中，主要采取以下幾種方法對學(xué)生加以聽音訓(xùn)練。[1]

一、重基礎(chǔ)，強化音高、音準訓(xùn)練

在聲樂教學(xué)過程中，音高和音準是學(xué)生獲得更高音樂技能的重要基礎(chǔ)。鑒于此，作為音樂教師來說，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生在音高和音準方面的訓(xùn)練。在聽音訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)把握好音高和音準的層次性，制定合理的教學(xué)計劃，采取循序漸進的方法。對于聲樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生所開展的聽音訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)先從單音開始，在到樂句，逐步擴展到音程和旋律，側(cè)重強化學(xué)生對于標(biāo)準音高的記憶。同時，還要注重練習(xí)活動，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，了解聲音的特點，以期能夠更好的完成音階、音程的視唱。值得一提的是，要想練好聽音，要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，無論是在視唱和聽音訓(xùn)練中，都要積極主動的去參與，即要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟著音樂旋律哼唱。教師在整個指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)隨時掌握學(xué)生的跟唱情況，并作出在伴奏上的調(diào)整。在音準方面的訓(xùn)練時，所選取的訓(xùn)練曲目應(yīng)當(dāng)具有代表性，突出節(jié)奏和旋律的鮮明性，充分調(diào)動起學(xué)生的情感表達熱情，加強對于學(xué)生在音準方面的訓(xùn)練。[2]

二、學(xué)習(xí)基本的樂理知識，練習(xí)音程、和弦

由于每一個同學(xué)的音樂素養(yǎng)水平有所不同，有的具有音樂天賦的學(xué)生，其很容易完成和弦、音程的練習(xí)。而對于一些音樂基礎(chǔ)知識理解與掌握較差的同學(xué)，他們在音程的聽寫方面，是存在著困難的，是需要教師輔助來完成的。這對于這樣的情況，作為音樂教師來說，就應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進行聽音訓(xùn)練前，加強學(xué)生在樂理知識方面的學(xué)習(xí)，將樂理知識與聽音訓(xùn)練密切結(jié)合。舉例來說，在聽寫大、小三度的練習(xí)時，可以先分別向?qū)W生展示大、小三度，讓學(xué)生仔細分辨兩者的區(qū)別，在學(xué)生熟練掌握大、小三度后，在對音響音程進行進一步分辨，最后再進行聽寫練習(xí)，來辨別具體的音高。在整個聲樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以交替著進行音程、和弦的教學(xué)活動，并指導(dǎo)學(xué)生進行很好的引用，在循序漸進中，加強學(xué)生的聽音訓(xùn)練。

三、在聽音訓(xùn)練中，有效運用和聲常識

高中音樂特長生的音樂教學(xué)活動中，在輔之以和聲常識的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有掌握了扎實的和聲常識，才能夠更加準確的進行分辨音高，做好聽音訓(xùn)練。舉例來說，音樂教師在做大譜表四聲部和弦連接的聽音訓(xùn)練中，可以為學(xué)生們鋪墊和弦排列的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和弦的基本知識。學(xué)生在掌握了和弦之間共同音保持和聲連接法等基本內(nèi)容后，才能了解更多的聲樂基礎(chǔ)知識，進而做好聽音訓(xùn)練，有利于學(xué)生聽寫能力的提高。在具體的聽寫訓(xùn)練中，音樂教師應(yīng)當(dāng)按照難易程度來進行，可以從正三和弦開始，逐步加入副三和弦、副屬和弦等，以期能夠讓學(xué)生有一個慢慢進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽音狀態(tài)的過程，更好的提高聽音水平。可以說，學(xué)生有效的掌握和聲知識，并有效的運用，對于其聽音訓(xùn)練有著重要的輔助作用。

四、在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)式感的基礎(chǔ)上，熟練掌握旋律與和弦連接

一般來說，一些高中音樂教師在和弦的聽寫訓(xùn)練中，只是重視學(xué)生具體訓(xùn)練內(nèi)容的準確性，忽視了對于學(xué)生的音樂情感能力培養(yǎng)，即缺乏對于學(xué)生調(diào)式感的增強?？梢哉f，旋律調(diào)試感在聽音訓(xùn)練中是一項重要的內(nèi)容。鑒于此，作為高中音樂教師來說，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在聽音訓(xùn)練中，根據(jù)調(diào)試旋律進行練習(xí)，尤其注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。這樣，學(xué)生在聽音訓(xùn)練中，對調(diào)試有了很好的掌握，聽寫的能力也會有所提高。

五、有效利用聽音訓(xùn)練時間，側(cè)重效率的提高

通常來說，在高中聽音訓(xùn)練的課堂上，教師所采取的教學(xué)辦法是，彈奏鋼琴的一個音，然后讓學(xué)生說出答案。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍教學(xué)效率不高，而且在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生也只能理解幾個簡單的音程，也不能做到舉一反三。鑒于此，作為高中音樂教師來說，應(yīng)當(dāng)改變這樣的授課方式，在熟練掌握學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的前提下，合理調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方法。舉例來說，音樂教師可以將所有的標(biāo)準音向?qū)W生們進行展現(xiàn)，或是按照升序的順序排列，或是按照降序的順序排列。在用鋼琴彈奏每個音時，引導(dǎo)學(xué)生指出相對應(yīng)的標(biāo)準音，教師通過學(xué)生的反應(yīng)情況，能夠了解學(xué)生實際的聽音訓(xùn)練效果，進而在做出適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)進度上的調(diào)整。值得注意的是，對于學(xué)生內(nèi)心聽力的訓(xùn)練也尤為重要，其內(nèi)心聽覺是一個長期培養(yǎng)的過程，需要通過合理的想象力進行表達，并通過內(nèi)心聽覺能力合理控制音高來進行演唱，以期增強學(xué)生整體的聽音能力。

結(jié)語

綜上所述，在聲樂教學(xué)的過程中，加強對于音樂特長生的聽音訓(xùn)練，對于他們的音樂綜合素養(yǎng)水平來說，有著重要的意義與作用，能夠有針對性的提高他們進行音樂分辨的能力。作為教師來說，應(yīng)當(dāng)在實際的音樂教學(xué)過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并反思，完善教學(xué)方案，科學(xué)、合理的創(chuàng)新聽音訓(xùn)練的教學(xué)模式與方法，以期提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，促進高中音樂特長生在聲樂技藝上的不斷發(fā)展。[3]

參考文獻

[1]夏美君.重新認識聲樂練聲曲的教學(xué)訓(xùn)練功能[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006（12）.

[2]劉建剛.聲樂教學(xué)中氣息訓(xùn)練新方法“吸嘆”法的應(yīng)用成效[J].音樂創(chuàng)作，2017（05）.

[3]周云杰.視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響研究[J].藝術(shù)百家，2014（03）.

作者簡介

唐雪琪（1974—），女，籍貫：四川樂至，工作單位：四川省樂至中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：中學(xué)高級，研究方向：高中音樂教學(xué)。