創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式構(gòu)建

畢娜

摘? 要：隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，高校在此環(huán)境下應側(cè)重人才實踐能力的培養(yǎng)，物流管理專業(yè)在高校屬于發(fā)展中的專業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力極為重要。因此，本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下物流管理專業(yè)實踐教學的必要性進行研究，以白城師范學院物流管理專業(yè)為例，構(gòu)建物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式，并提出物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學保障體系和考評體系。

關(guān)鍵詞：高等院校;物流管理專業(yè);實踐教學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);雙輪驅(qū)動

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下物流管理專業(yè)實踐教學的必要性

當今社會經(jīng)濟處于新常態(tài)發(fā)展模式，為物流服務業(yè)創(chuàng)造了良機，同時也對創(chuàng)新型人才的需求不斷加大。近年來，高等院校積極回應“雙創(chuàng)”理念，又因物流管理專業(yè)有很強的應用型，這就要求高校創(chuàng)新和完善物流管理專業(yè)的實踐教學，培養(yǎng)滿足社會需求的應用型和創(chuàng)新型人才。極力打造“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，通過實踐教學體系的構(gòu)建，使高校和企業(yè)緊密相連，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下白城師范學院物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式

高校物流管理專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新，應以“應用和創(chuàng)新”作為人才培養(yǎng)的目標，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特色和經(jīng)濟類、管理類專業(yè)設置的特點，圍繞“校內(nèi)實訓模塊”+“校外企業(yè)實訓模塊”雙輪展開實踐教學模式，探索一套能夠提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學體系，深入研究這種實踐教學模式的有機聯(lián)系，進而發(fā)揮協(xié)同效應。

（一） 校內(nèi)實訓模塊

白城師范學院物流管理專業(yè)為了培養(yǎng)創(chuàng)新型技能型的社會人才，建立了系統(tǒng)的校內(nèi)實訓模塊。一方面，積極修改培養(yǎng)方案，使實踐學時數(shù)增加，合理安排專業(yè)實習課程。主要包括：現(xiàn)代物流實習、倉儲運輸實習、供應鏈實習、物流配送實習、電子商務實習、創(chuàng)業(yè)實務實習等，構(gòu)建綜合的實訓系統(tǒng)。另一方面，積極推動物流管理專業(yè)實踐場所的建立，購置物流管理專業(yè)仿真實習軟件和硬件設施，讓學生在實驗室里模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，同時加強設備操作的熟練度，與企業(yè)上崗的要求進行無縫對接。同時，為了提高學生的學習積極性，采取“以賽促教”方式在校園舉行實踐競賽，鍛煉學生實踐能力。事實證明，比賽可以培養(yǎng)學生和培訓教師，這可以提高學生的專業(yè)水平和師生之間的距離。高?？梢酝ㄟ^設置獎勵制度鼓勵教師和學生積極參加各類學科進行，調(diào)動學生主動學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

（二） 校外企業(yè)實訓模塊

通過校企合作的簽訂，為學生創(chuàng)造良好的校外實習環(huán)境，可以提高學生的實際操作能力，也可以了解企業(yè)對人才的需求，使學校和企業(yè)達到“雙贏”。因此，對實踐性要求很高的物流管理專業(yè)來說，校企合作是非常好的模式，可以采用項目式、訂單式培養(yǎng)，讓學生在假期走進企業(yè)。校企合作的另一優(yōu)勢，可以把企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員“請進來”，在校內(nèi)為教師和學生講授更多經(jīng)驗，豐富教師的視野，提高學生的認識。讓更多的教師進入企業(yè)鍛煉，并為未來優(yōu)秀的學生提供保障。目前，白城師范學院物流管理專業(yè)建立的實習基地有：白城市速遞物流公司、白城市建設銀行、吉林銀行、白城市稅務局、白城市電子商務協(xié)會、白城內(nèi)陸港、白城隆盛實業(yè)有限公司、上海閱苒教育集團、吉林省成全物流公司等，為學生提供全方位的實習平臺，大大促進了物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式的構(gòu)建，為學生實踐教學打下基礎。

三、 制定物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學保障體系

白城師范學院物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式需要強有力的保障體系，主要通過以下四個方面來實現(xiàn)。第一，融入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教師，形成一支創(chuàng)業(yè)教育研究型教師隊伍，通過請進來走出去的方式，不斷提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教師隊伍能力，合理整合資源，提高教學人員的積極性;第二，設立實驗教學經(jīng)費投入機制與管理制度，加強實驗室建設和管理，搭建真實的實踐平臺，提供強大的校內(nèi)支撐;第三，探索形成“三實二會一需要”的實踐教學管理制度，“三實”即理論學習實、實踐教學實、企業(yè)反饋實，“二會”教師會講課、學生會操作，最后形成一個社會需要的實用人才，充分實現(xiàn)實踐教學管理規(guī)范化、科學化;第四，加強對校企合作工作的組織領(lǐng)導，逐步建立校企合作辦事機構(gòu)，一方面了解掌握企業(yè)和社會需要人才方向，另一方面不斷提高實踐教學教師視野及能力，同時有利于企業(yè)對大學生知識結(jié)構(gòu)和個人素質(zhì)全面掌握。

四、制定物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學考評體系

白城師范學院物流管理專業(yè)“雙輪驅(qū)動”實踐教學模式能夠有效的開展，需要設立合理的考評體系，推進實踐教學。首先，設立教師與學生之間的考評，嘗試改變傳統(tǒng)考評方式方法，采取學生自評、同事評議、企業(yè)需要三位一體考評方式，客觀公正的考評學生實踐能力的提高，通過學生整體得分，檢驗教師教學水平;其次，校內(nèi)實踐教學的監(jiān)督管理。建立教案、案例、教法和教師實踐內(nèi)容相融合的事前考核機制，不能達標的不允許上崗教學，教學過程中要形成領(lǐng)導定時考評，督學不定期檢查，學生集中打分的方式，確保實踐教學取得實效;最后，校外實踐教學成果的考評。通過與實習基地建立有效機制，第一時間得到企業(yè)對學生的反饋信息，從而檢驗學生校外實踐效果。通過三方面的考評，對學生能否達到創(chuàng)新型技能型人才進行合理的充分的評價，為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。

參考文獻：

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[2]褚伶利. 構(gòu)建體驗式物流教學平臺促進大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 當代教育實踐與教學研究，2015年第10期：117-118.

作者簡介：

畢? 娜（1986-），女，實驗師，碩士，研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)實踐、物流管理專業(yè)實踐教學。