職業(yè)生涯規(guī)劃德育載體的構(gòu)建途徑與運用對策

馬青

摘 要：中專學生由于年齡較小，閱歷匱乏，對職業(yè)發(fā)展缺乏客觀的認識，特別是在臨近畢業(yè)時，很多學生都會出現(xiàn)迷茫、恐慌心理，不利于個人的成長和發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃就是結(jié)合學生的專業(yè)、愛好等基本信息，幫助學生確定今后發(fā)展的大方向，以及各個階段需要完成的學習目標，提升學生的職業(yè)競爭力。在職業(yè)生涯規(guī)劃中開展德育教育，可以進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后在專業(yè)領域和本職工作中有更好發(fā)展奠定了基礎。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃德育教育構(gòu)建途徑運用對策

引言

中專學生的年齡主要在14-18周歲，正是一個人價值觀念、思想品質(zhì)成型的“黃金期”，學校和教師在開展學生德育教育工作中發(fā)揮了不可替代的重要作用。但是以往中專學校開展德育教育，都是以單純的理論教學為主，方法比較單一，實際教育效果并不理想。如果能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃作為開展德育教育的載體，則能夠讓學生在學習專業(yè)技能的過程中，受到潛移默化的影響，成為現(xiàn)階段中專學校開展教育教學工作的一種可行性策略。

一、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃德育載體的途徑

1.建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃工作機制

要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的載體作用，高校必須采取相應的措施，制定相應的制度為職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供資金投入、咨詢機構(gòu)設置、內(nèi)容及課程安排等方面的保障。設立全校性的職業(yè)生涯規(guī)劃領導機構(gòu)和指導機構(gòu)，負責建立健全相關(guān)規(guī)章制度，整合校內(nèi)校外資源，開發(fā)職業(yè)生涯課程，強化師資隊伍建設，使職業(yè)生涯輔導和相應的德育工作能有序和富有成效地進行。[1]

2.加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設

職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學生的學習和今后的發(fā)展，必須要組建一支經(jīng)驗豐富的教師隊伍，專門負責在校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。同時，這支教師隊伍還必須具備思想政治過硬、善于與學生溝通交流等特點，這樣才能真正發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃作為學校德育教育載體的作用。學校在組建職業(yè)生涯教師隊伍時，也要注意做好教師培訓工作，除了要對當前各個專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景有全面了解，能夠為學生職業(yè)規(guī)劃提供專業(yè)指導和建議外，還要具備一定的心理學知識、思想政治知識等。[2]

3.利用和開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡輔導平臺

信息技術(shù)的應用，能夠為進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育德育載體提供幫助。學校方面要投入必要的人力和財力，盡快推出與職業(yè)生涯規(guī)劃相配套的網(wǎng)絡教輔平臺。學生在這一平臺中，既可以了解本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的前沿動態(tài)，以及社會用人單位的招聘信息等，還能夠借助于平臺上提供的其他功能，進行自我評測。例如心理測評功能，通過回答一些問題，可以由心理教師或心理專家對學生進行心理評測，幫助學生找個更加適合性格特點的崗位。

4.建設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系

學校應根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標，將職業(yè)規(guī)劃基礎課程列入必修教學計劃，將素質(zhì)拓展類課程列入選修課計劃，改革教學內(nèi)容，改進教學方法、改進教學手段，形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。同時，要立足“兩課”教學，針對性地增加職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)等方面的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系當前熱點和焦點問題準備教案，把職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到“兩課”教學當中，調(diào)動學生的積極性和主動性，使得學生自覺地樹立正確的職業(yè)理想、擇業(yè)觀念，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下一定基礎。

5.以校園文化和社會實踐活動搭建學生職業(yè)體驗平臺

除了在課堂上或網(wǎng)絡平臺上開展職業(yè)生涯規(guī)劃德育教育外，還要在校園生活和社會實踐中，讓學生真實的感受到基于職業(yè)生涯規(guī)劃的德育教育的重要作用。例如，學校方面要通過開展多樣化的活動，營造濃厚的校園文化氛圍。例如，在校園文化節(jié)上開展一次主題為“談一談職業(yè)道德”的演講活動，各個專業(yè)的學生都可以聯(lián)系職業(yè)工作和道德素質(zhì)，探討一下職業(yè)生涯發(fā)展中必須具備的職業(yè)道德有哪些。通過這種校園文化活動，讓學生對職業(yè)生涯發(fā)展有更加深刻的認識。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃德育載體的運用策略

1.根據(jù)職業(yè)生涯階段性任務，有效運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

中專學生在不同的學習階段，需要完成的職業(yè)生涯任務也有一定的區(qū)別。例如，在入學第一年，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標是讓學生盡快調(diào)整心態(tài)，適應中專生活和學習節(jié)奏，并對個人所選專業(yè)有一個基本的了解；在入學第二年，要逐漸培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛，并初步了解行業(yè)或崗位中應當遵循的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過讓學生完成階段性的任務，能夠更加體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃德育載體的意義所在，進而調(diào)動學生的參與積極性。

2.根據(jù)教育客體特點，針對性運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

在教學工作中也發(fā)現(xiàn)，很多學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的定位不清晰、認識不到位，即便是在職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學習上遇到了一些問題，也不愿意主動尋求職業(yè)輔導教師的幫助。特別是對于一些學習成績差、性格偏內(nèi)向的學生，在這一問題上表現(xiàn)的尤其明顯。因此，學校方面在運用職業(yè)生涯規(guī)劃這一載體開展德育教育工作時，也要充分結(jié)合學生這一客體的特點，由被動的等待學生詢問，向主動與學生溝通、了解學生困難轉(zhuǎn)變，這樣也能夠贏得學生的信賴，更好的彰顯德育教育成果。

3.把握具體教育情景，靈活運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

中專學生在學習和成長過程中，不可避免會遇到各方面的問題，包括情感方面、就業(yè)方面等。教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，也要注意結(jié)合當下中專學生普遍存在的共性問題，以及具體的教育情境。這樣一來是有助于調(diào)動學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的能動性和積極性，二來也能夠幫助學生解決實際問題，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性。在這種條件下，再加以引導和教育，讓學生逐漸樹立起正確的價值觀和職業(yè)觀。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體開展德育工作的措施

1.樹立以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為德育新途徑的觀念

教師要樹立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)觀念，將職業(yè)生涯規(guī)劃工作與德育教育工作結(jié)合起來，尋找兩者之間的結(jié)合點，從而為學生今后更好的適應職業(yè)發(fā)展要求奠定基礎。在這一過程中，要明確教師和學生各自的角色定位，例如教師既是管理者又是施教者，要充分發(fā)揮專業(yè)性和主動性，幫助學生解疑答惑，解決有關(guān)于職業(yè)、學習、生活等各個方面的問題；學生也要本著對自己負責的態(tài)度，在教師的引導下完成職業(yè)生涯規(guī)劃各個階段的任務與目標，實現(xiàn)自身綜合能力的

提升。

2.加強學校層面職業(yè)生涯規(guī)劃教育的機制保障

現(xiàn)階段，很多中專學校在職業(yè)生涯規(guī)劃工作方面，還存在形式化問題，認為讓學生填寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、開展幾次講座，就算完成工作任務，實質(zhì)上對學生沒有任何幫助。因此，學校要采取實際行動，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃學習創(chuàng)造條件。例如，要開設職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，為學生單獨建立一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案等等只有學校方面加強了重視，才能讓中專學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

3.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂教學陣地建設

目前，中專學生德育教育還是依托于思想政治課來開展，雖然取得了一定成效，但是沒有與學生的專業(yè)結(jié)合起來，不利于學生職業(yè)道德的養(yǎng)成。思想政治理論課是實施思想政治教育的主渠道、主陣地。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新型的教學內(nèi)容，其教學方式、手段、教育內(nèi)容等與傳統(tǒng)德育課程有諸多不同。因此，學校方面要充分發(fā)揮思想教育陣地的作用，通過將德育教育與職業(yè)教育相結(jié)合的方式，為學生綜合素質(zhì)的培育創(chuàng)造充分的條件。一方面，要嘗試結(jié)合各個專業(yè)的特點，找準職業(yè)生涯規(guī)劃與德育教育的契合點，通過豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，讓學生主動認識到在今后的職業(yè)發(fā)展和工作中，樹立良好職業(yè)道德的重要性。這樣才能發(fā)自內(nèi)心的參與到職業(yè)生涯規(guī)劃任務中。

4.結(jié)合用人單位的需要發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育的新動力

校企合作成為現(xiàn)階段中專院校培養(yǎng)實踐性技術(shù)人才的一種主流模式，用人單位也要配合學校做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育工作。例如，中專學生到企業(yè)實習時，應當先開展一次集中性的職業(yè)道德教育，讓學生對企業(yè)的章程、工作要求、企業(yè)文化等都有一個全面了解，在實習中也能夠嚴格要求自己，具備本專業(yè)或本崗位基本的職業(yè)道德。在學生實習結(jié)束后，用人單位還要負責在職業(yè)生涯規(guī)劃書中填寫學生實習表現(xiàn)或評語，既可以完善職業(yè)生涯規(guī)劃，又能夠?qū)W生今后的求職、工作提供一定的借鑒。

結(jié)語

當前中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)越來越受到重視，其蘊含的德育功能豐富而有實效，充分發(fā)揮好這些功能，以此為載體，開拓學生德育工作新途徑，對學生成長、發(fā)展，學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及高校德育工作等都將是一種有力的推動，是新形勢下進一步加強和改進中專學生思想政治教育的又一新途徑。

參考文獻

[1]黃越菲.中職德育課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學的問題與對策研究——以廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學校為例[J].當代教育實踐與教學研究，2015（11）.

[2]陳建瑩.淺談中職德育課堂實施有效教學的策略——《職業(yè)生涯規(guī)劃》課為例[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（16）：169-170.