就業(yè)視角下高職高專學生綜合素質培養(yǎng)提高研究

趙一品

摘 要：文章主要分為兩個部分，在就業(yè)視角下對于高職高專學生綜合素質培養(yǎng)中所存在問題的分析，主要包括了缺乏綜合素質培養(yǎng)意識，教育重點難以平衡以及缺乏完善師資建設團隊，教育方式缺乏效果兩個方面的內容。在就業(yè)視角下提高綜合素質方式的研究，同樣也包括了提高綜合意識，促進教育平衡以及加強師資建設，優(yōu)化教育方式兩個方面的內容。

關鍵詞：就業(yè)視角綜合意識

隨著當代社會需求的改變，招聘者對應聘者的綜合素質也越來越重視。而對于高職院校的學生來說，其應屆畢業(yè)后也更加的傾向于就業(yè)，但是往往在高職院校之內，其對于綜合素質的培養(yǎng)卻還存在著一定的問題，下文中則對此方面的有關內容進行了分析。

一、就業(yè)視角下高職高專學生綜合素質培養(yǎng)中所存問題分析

1.缺乏綜合素質培養(yǎng)意識，教育重點難以平衡

對于普通院校來說，其尚且不能夠對綜合素質的培養(yǎng)加以足夠的重視，更況且相對于普通院校來說，更側重于就業(yè)操作技能培養(yǎng)的高職院校了。對于高職院校來說，其對于學生的培養(yǎng)更多的是在于實踐方面的，而對于理論、文化的重視，反而有所下降，這也是其與普通院校所存在的最大區(qū)別，這種區(qū)別也就使得其教育重點更加的失衡。并且這種失衡則更加的表現(xiàn)于理論培養(yǎng)的缺乏之上，而在一些基本的理論教育或者說是文化教育都還有所缺乏的情況下，思想道德教育的培養(yǎng)則更是顯得十分匱乏的。而這種情況就難免的造成了缺乏綜合素質培養(yǎng)意識，教育重點難以平衡的問題。[1]

2.缺乏完善師資建設團隊，教育方式缺乏效果

高職院校由于其特殊的存在模式，整個教師團隊來說，大部分人的工作重點也更加的在于對于專業(yè)技能的教導之上。而對于綜合素質方面，或者說是對于一些思想教育或者文理素質教育等方面的老師，雖然有人擔任，并且也開設了相關的課程，但更多的都是一種表面的，形式化的課程。從表面來看，其對于未來的就業(yè)幫助影響不大，所以老師便未加以重視，學生也不上心，這樣一來，自然就更加劇了教師團隊建設不完善所帶來的負面效果。而第二個方面則是教育方式缺乏效果，如前文所說，相關的老師對于綜合素質的培養(yǎng)并不上心，認為其與未來的就業(yè)無益，所以哪怕開設了相關的課程，其在真正的教育之時也會下意識采取一種較為呆板的，或者說傳統(tǒng)的方式，缺少主動的創(chuàng)新意識，在這種方式下，再加之受到老師行為影響下的學生也自然難以受到應有的培養(yǎng)。這樣一來，在其教育方式的單一以及另外的一些負面環(huán)境思維的影響下，綜合教育就更加難以達到應有的效果。[2]

二、就業(yè)視角下提高綜合素質方式研究

1.提高綜合意識，促進教育平衡

針對缺乏綜合素質培養(yǎng)意識，教育重點難以平衡的問題，就要采取提高綜合意識，促進教育平衡的措施。而所謂的提高綜合意識，促進教育平衡這一措施的主要實施要點則在于綜合教育意識的提高之上，因為職高與普通院校的不同，進入職高進行學習的學生，其最終的目的也往往是在畢業(yè)之后的就業(yè)之上，而存有繼續(xù)文化學習，深入研究并且繼續(xù)攻讀學業(yè)的學生所占比例也十分稀少，而在這種環(huán)境下，老師們也會主動地響應學生的需求，而在教育之時更加的傾向于專業(yè)技能的教育。這本是一件好事，但是在長期這種觀念的影響之下，卻難免走入了某種誤區(qū)，那就是有越來越多的學生甚至是老師認為綜合素質的培養(yǎng)是無用的。在學校的教育當中應更加的重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，甚至是只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，認為只有這方面的內容才是于未來的就業(yè)有益的，但是事實上這些思維是有問題的。因為現(xiàn)在越來越多的用人單位在進行招聘時不單單僅僅重視應聘人員的專業(yè)技能，其同時也會重視于學生的全面素質。

2.加強師資建設，優(yōu)化教育方式

針對缺乏完善師資建設團隊，教育方式缺乏效果的問題，就要采取加強師資建設，優(yōu)化教育方式的措施。而所謂的加強師資建設與優(yōu)化教育方式則是需要同步進行的。一方面，要加強對于老師的招收標準，提高招收要求，并且在最好在招聘之時便對老師的教學態(tài)度以及教學思想進行觀察，最好能吸收那些本身就對綜合素質有所重視的同時專業(yè)過硬的教師，以此來豐富教學的團隊。而另一方面的重點則在于優(yōu)化教育方式之上。要想對其方式有所優(yōu)化，那么就需要改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)，呆板的方式而使其變得更加生動，并且使其變得與就業(yè)息息相關，或者說，變得與學生的需求息息相關。相關的高職院校首先需要認識到綜合素質的培養(yǎng)其實是于就業(yè)有利的?；蛟S在部分的院?；蛘哒f在部分老師心中存在這樣一種錯誤的觀念，那就是在學校中的時間是有限的，所能傳授的知識也是有限的，學生所能接受到的技能與所能花費的精力也是有限的，在這種情況下就應該更加的將其教育側重于有利于就業(yè)的專業(yè)技能的教育，而不是將時間花費在綜合素質的培養(yǎng)之上。但是這一觀念卻忽略了一個問題，那就是綜合素質同樣是于就業(yè)有利的?，F(xiàn)代社會變得越來越人性化，而用人單位也會更加的注重于學生的綜合素質，全面素質以及文化素質。所以，相關院校在進行培養(yǎng)之時就同樣需要重視起學生的綜合素質的培養(yǎng)。對于這方面的培養(yǎng)并不會侵占學生對于專業(yè)技能的學習時間或者影響技能學習效果，相反的，其還會有所促進，能夠激發(fā)學生的上進心與創(chuàng)新能力，使其更加的主動的投入于專業(yè)技能的學習當中，所以其實二者是不存在矛盾的。而只有在這種思想的指導之下，教育方式才能夠得到真正的優(yōu)化，當然同時也需要在具體的手段上有所突破，使兩者真正的融合。比如說在進行專業(yè)技能的傳授之時就可以不單單的采取普通的實踐方式，而是將其中融入一些綜合素質教育方面的內容?；蛘呤窃谡麄€學校內來潛移默化的營造一種積極向上的校園氛圍。高職院校需要認識到的是綜合教育的培養(yǎng)絕不是一種短期的，應試的培養(yǎng)，而是一種長期的，其作用會貫穿于學生終身的培養(yǎng)。

結語

當前高職院校當中對于學生綜合素質培養(yǎng)的培養(yǎng)欠缺，究其根本還是在于校方對于此方面的重視程度不夠，而文章也多是圍繞著這一內容來進行展開的，希望相關院校認識到其重要作用，同時也認識到其于就業(yè)方面也存在著重要意義。進而能夠真正的對其加以重視，并且豐富教師團隊，優(yōu)化教育方式，促進綜合教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]張彩梅，李敏南，李存君，楊婷婷.高職高專學生綜合素質人才培養(yǎng)分析[J].科技風，2016（20）：158.

[2]靳現(xiàn)召.在高職高專英語教學中融入素質教育的研究[J].科教導刊（上旬刊），2017（09）：106-107.